小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施

江蘇省徐州市銅山區(qū)張集實驗小學(xué) 李翠珍

創(chuàng)新是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂，成為教師的重要教學(xué)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的運用，符合小學(xué)生的認(rèn)知，在教學(xué)工作開展中教師要加強(qiáng)與學(xué)生積極的溝通、交流，在小組合作的方式上按照多元化的模式來開展。

一、以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，開展小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)教育階段中的每一個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都非常重要。但在小學(xué)語文教學(xué)活動中，師生之間的溝通并不多，很多教師完全是按照自己的想法來教學(xué)，落實的是應(yīng)試教育。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們要“去其糟粕，取其精華”，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，以新課改理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航。現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)方法、理念不斷創(chuàng)新，為了在長期教育上取得更好的成績，教師必須在不同的環(huán)境下對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出調(diào)整，讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)上擁有全新的體驗。例如，在學(xué)習(xí)《游園不值》這節(jié)課時，教師問：從“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩中，你受到了什么啟示？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究古詩所揭示的哲理。這是一個難點，學(xué)生先在小組里討論，互相啟發(fā)，再全班交流。小組合作的模式降低了《游園不值》的教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知，對于后續(xù)的文章解讀和語文素養(yǎng)積累產(chǎn)生了更好的推動效果。在小學(xué)語文教材中《游園不值》這樣的古文數(shù)量比較多，小組合作在某一種類型的古文分析中取得較好的成果，實現(xiàn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合進(jìn)步。

二、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況，開展小組合作學(xué)習(xí)

隨著小學(xué)語文教學(xué)的理念、方法不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本開展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)模式。在開展小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)時，教師要在全面掌握學(xué)生認(rèn)知情況和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分表達(dá)自己的觀點。教師的觀點和學(xué)生的觀點很難實現(xiàn)高度統(tǒng)一，這時需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，教師也要不斷積累自身經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。采用小組合作學(xué)習(xí)開展語文教學(xué)活動前，教師要全面掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，這樣才能確保教學(xué)活動有效開展。例如，在《諾貝爾》一課的教學(xué)對學(xué)生的成長、進(jìn)步具有很大的影響。以4～6 人為一個小組，有的人搜集《諾貝爾》的背景資料，有的人分析諾貝爾的貢獻(xiàn)和研究，有的人解讀《諾貝爾》的思想感情，有的人對文章架構(gòu)進(jìn)行分析。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中各司其職，不僅能夠在《諾貝爾》的解讀過程中給出不同的觀點，還能在語文的學(xué)習(xí)上有更好的創(chuàng)新。學(xué)生基于小組合作的模式，深刻學(xué)習(xí)《諾貝爾》，在語文素養(yǎng)的積累、形成過程中取得了不錯的成果。總之，小組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，對幫助學(xué)生扎實掌握語文知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

三、引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，開展小組合作學(xué)習(xí)

教師小學(xué)語文教學(xué)工作中，要注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和能力的提升，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，落實小組合作學(xué)習(xí)方法尤為重要，要讓學(xué)生在語文知識的綜合訓(xùn)練上取得更好的成績，促進(jìn)綜合效用的進(jìn)一步提升。在《詹天佑》的教學(xué)過程中，最重要的是對鐵路設(shè)計方式進(jìn)行解讀，學(xué)生通過小組合作的方法重現(xiàn)鐵路設(shè)計方案，每一個人都會提出自己的觀點，綜合分析、解讀以后提出一些共同認(rèn)可的觀點，對于存在疑問的觀點做出正確的分析，最終形成小組學(xué)習(xí)成果報告。動手操作能夠促使小組合作效率的提升，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度，告別傳統(tǒng)教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)的落實，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《詹天佑》的過程中實現(xiàn)了觀點的充分交流、合理溝通，不僅解決了教學(xué)過程中的瓶頸問題，還可以讓學(xué)生在文章的分析方面懂得站在不同的角度來探究，增加自己的寫作素材。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的成長提供幫助，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。小學(xué)語文教育工作者在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的開展中，一定要站在學(xué)生的角度上，從不同的層面上進(jìn)行優(yōu)化，掌握學(xué)生的思想，傾聽學(xué)生的想法，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。