淺析小學體育課程改革中游戲的科學運用

馮 瑜

（江蘇省如東縣丁店小學，江蘇南通 226400）

引 言

小學體育課程改革的實施，使原有的體育課變成現在的體育與健康課。小學體育教學的重點，不再是對學生進行測試、選拔，而是從學生的視角出發，將“個人身體鍛煉”作為主要的教學目標，鼓勵學生加強身體鍛煉，促進學生身心全面發展。在這一背景下，游戲的科學運用就成為小學體育課程改革的一個重要趨勢、重要路徑。基于此，本文對小學體育課程改革中游戲的科學運用方法進行了探索。

一、體育游戲的功能特點

體育游戲本身就具有健身、教育等方面的功能特點，而將其科學運用到小學體育教學中，能夠有效提升體育課堂教學效率。

（一）健身

小學生的身體發育恰好處于基礎且關鍵的階段，他們的骨骼還沒有發育好，相對成人較為脆弱，而且各項身體機能也不夠健全，而合適的體育游戲有助于小學生骨骼的發育和身體機能的發展。這一點恰好證明了體育游戲的健身性特點。因此，將體育游戲科學運用到小學體育課堂上，能有效增強小學生的身體素質。

（二）教育

體育游戲的內容十分豐富，能充分激發小學生參與體育運動的興趣，從而促進體育教學效率的提升。不同的體育游戲相對應的場景也不同，而在場景變換的過程中，小學生適應環境的能力也將得到鍛煉。體育游戲通常會以小組合作、競爭等方式進行，在此過程中能夠鍛煉小學生的團結協作、拼搏進取、競爭等方面的意識和能力。由此可見，體育游戲的科學運用有助于小學生各項能力的發展，這也在一定程度上證明了其教育性特點[1]。

二、小學體育課程改革中游戲的科學運用策略

體育游戲的類型豐富多樣，因而教師要想將其科學運用到小學體育教學中，需要結合小學生的實際情況、教學環節和內容的需要，同時還應做好游戲設計、場地布置等內容。

（一）將游戲科學運用到課堂教學的各個環節

1.游戲在準備活動環節的運用

小學體育課堂準備活動的目的是讓小學生放松身體和熱身。例如，在進行跨越式跳高教學前，教師可以設計一些模仿類的游戲讓學生開展準備活動。比如，教師讓小學生踮起自己的腳尖模仿天鵝走路、模仿小兔子跳躍，從而激發學生的興趣，讓學生快速集中自己的注意力，起到非常好的熱身效果。

2.游戲在基礎教學環節的運用

基礎教學環節主要是教會小學生相應的體育知識、技能等，并通過體育訓練的方式讓小學生快速掌握這些知識和技能，并在此過程中鍛煉自己的身體。例如，在進行“原地拍球”的教學時，教師可以為學生設計兩種類型的游戲：一種為“人動球不動”；另一種為“球動人不動”。通過這種動靜結合的游戲方式，學生不但能夠更好地掌握原地拍球的相關技巧，而且學習熱情十分高漲，課堂教學效果也很好。

3.游戲在整理放松環節的運用

整理放松環節通常是體育課堂教學結束時，教師通過一定的方式幫助小學生調節神經、緩解疲勞、恢復體能的過程。這一環節通過游戲的科學運用，不僅能夠讓小學生得到身體上的放松，還能幫助其獲得心理上的放松，從而起到更好的放松效果。

（二）做好游戲的組織和評價工作

小學體育教師要想科學運用游戲來開展教學活動，就要做好游戲的組織和評價工作。教師可以根據教學需求、學生興趣點等對游戲內容和規則予以改進，增強其趣味性，從而充分發揮游戲教學的功能。教師在開展游戲時必須保證公正性，才能激發學生的參與熱情。游戲的公正性主要體現在三個方面：一是裁判的判罰必須公平、公正，否則不但會影響小學生參與游戲的積極性，而且會破壞和諧、友好的游戲氛圍，對游戲教學的順利開展不利；二是在游戲分組時，教師要考慮每位小學生的身體素質、體育技能水平等，保證各個小組實力相當，這也是確保游戲公平進行的一個重要因素；三是在游戲開展過程中，小組中的每位成員都有平等參與游戲活動的機會，這樣才能調動所有小學生參與游戲的積極性，從而增強整體教學效果。教師還要做好游戲評價工作，在給予小學生適當的鼓勵的同時，還要采用發展性的評價方式，引導參與游戲的小學生及時知悉自身的不足之處，幫助其有針對性地提升自己。

（三）合理運用場地和器材

運用游戲開展小學體育課堂教學時，場地和器材屬于必備的基礎條件，但是部分小學學校的體育場地、器材等都不夠完善。這就需要教師充分發揮自己的主觀能動性，結合學校周邊環境，通過對場地和器材資源的合理挖掘，為體育游戲的順利開展提供保障。例如，教師可以根據游戲內容，與學生一起動手制作一些體育游戲器材，如滾鐵圈、保齡球等。這樣不僅能保障游戲活動的順利開展，還能鍛煉學生的動手能力，激發學生對相關游戲的好奇心和參與熱情，從而促進教學效率的提升。在體育場地方面，教師可以實施分散教學的方式，甚至可以帶領學生去學校周邊合適的場地來開展游戲活動，從而激發小學生對游戲的熱情，提高教學效率。

三、小學體育課程改革中游戲運用的注意事項

教師要想科學地運用游戲來推動小學體育課程改革的進行，就必須注意游戲教學過程中的一些具體事項。

（一）突出組織紀律性

課堂教學必須有紀律保障才能獲得預期效果。小學體育教師在運用游戲開展教學時，需要將思想教育工作貫穿課堂的始終，強調游戲中的組織紀律性，讓小學生能夠自覺執行相應的游戲規則，同時還要指導各組組長做好小組管理，以保證游戲教學的順利進行。尤其在體育課堂上，經常有一些需要小學生利用跑動、投擲等動作才能完成的游戲，要求學生必須按照規則進行，否則在場面混亂的情況下，很有可能會發生傷害事故。

（二）注意學生情緒

小學生的自我控制能力較弱。在游戲非常有趣時，小學生很可能會忘形，而游戲無法吸引其注意力時，小學 生的參與積極性也會降低。因此，教師關注小學生在游戲過程中的情緒變化，可以很好地評判出游戲教學是否成功。如果小學生的情緒比較高漲，即可認為游戲是成功的；反之，教師則要對游戲內容、方式等進行調整，以此激發其興趣，保障體育課堂教學活動的順利開展。教師還要平衡好學生的情緒和體力，防止由于過度興奮導致其體力消耗過甚，影響體育鍛煉的效果。

（三）預防傷害事故的發生

教師在運用游戲進行體育課堂教學時，要注意預防傷害事故的發生。一般而言，傷害事故的出現均是教師不重視、課前準備不到位、組織不夠嚴密等導致的。教師在運用游戲進行教學時，要加強對安全問題的重視，做好課前準備活動，包括對場地、器材的安全性進行檢查，出現問題及時解決。如果游戲的運動負荷比較大，教師必須引導學生做好準備活動，防止出現肌肉或者韌帶拉傷、關節扭傷等情況。在游戲進行時，教師要隨時注意學生的體力情況，選擇適當的時機停止游戲。

結 語

綜上所述，體育游戲本身具有健身、教育等方面的功能。在小學體育教學中引入豐富多樣的游戲，已經成為一種必然趨勢。在此過程中，教師要注意將游戲科學運用于課堂教學的各個環節，做好游戲的組織和評價工作，合理運用場地和器材，同時還要注意游戲應用過程中的組織紀律性，關注學生情緒，預防傷害事故的發生，從而全面保障其運用效果。