王亓翔 徐祗鑫
黨性教育基地實境教學具有開放性、真實性、參與性和體驗性等特點,已成為新時代開展黨性教育的重要抓手。但在實踐中,展館建設依然存在主題不突出、內容不聚焦、特色不鮮明等現象,以及教育素材的事例引用不夠典型,史實選取不夠精準,缺乏深入挖掘、有效整合和合理串聯。筆者認為,新時代黨性教育基地展館建設應做到“三個聚焦”。
聚焦地方特色,加大資源發掘力度。我黨在不同歷史時期,都會涌現出可歌可泣的英雄人物、值得學習的先進事跡、值得弘揚的奮斗精神。實境教學是先賢先輩先烈以及先進模范人物事跡的“情景再現”,要在還原歷史、尊重客觀的前提下,以別具一格的表現形式,展示給黨員干部和廣大群眾,起到啟迪思想、弘揚傳統的作用。各級黨組織應當立足紅色沃土、發展大潮,充分挖掘本地最具教育意義黨性教育資源,打造具有地方特色的黨性教育陣地。
聚焦黨性元素,提升精神提煉高度。黨性教育資源的發掘利用,需要一個全面研究、反復論證、提煉升華的過程:全面研究是重要基礎,要搞清楚事物背景、客觀事實、歷史效應等各個方面,力求準確、詳實、豐富,避免前后矛盾、言之無物;反復論證是必要條件,要組建黨性教育和黨史專家團隊,對人、事、言、物反復推敲、仔細論證;提煉升華是關鍵一步,要通過修枝剪葉、左挑右選,萃取順應大勢、方向正確、值得傳承的精華內容,杜絕夸大事實、放大負面、脫離實際等意識形態錯誤。
一些黨性教育基地展館建設存在主題不突出、內容不聚焦、特色不鮮明等現象。展館建設應把握方向正確、主題鮮明、內容可靠、感染力強等要素,確保資源發掘、元素提煉、課程設計更加聚焦教育目標。
聚焦教育實效,強化課程設計精度。課程設計可分為布展、講解和教學三個部分,且環環相扣、相輔相成。布展方面,要根據黨性教育元素特性,精心選取最為恰當的展陳方式,突出展陳重點和亮點;避免千篇一律的“文字+圖片”模式和過多的“聲光電”技術,防止脫離教育內容本體。講解方面,要加大講解員培育力度,全面、系統、精準地掌握展陳內容,持續學習相關延伸知識,做到旁征博引、生動形象。教學方面,采用分組研討、理論教學、訪談教學等形式,為學員創造“思”與“悟”的環境,提升現場教學實效。