新時代我國高校武術與民族傳統體育專業教材建設的優化探究

易星辛

高等教育出版社有限公司，北京 100120

1963年，教育部頒布《普通高校通用專業目錄》，武術[1]位列其中。1993年，國家教育委員會頒布《普通高等學校本科專業目錄》，武術[2]等7個專業共同構成教育學中的體育學類（二級學科）專業。1998年，教育部頒布《全國普通高等學校本科專業目錄》，體育學上升為一級學科，武術專業調整為民族傳統體育[3]專業。2012年，教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》，民族傳統體育專業調整為武術與民族傳統體育專業。中國特色社會主義進入新時代，教材建設上升為國家事權。本研究通過回顧我國高校武術與民族傳統體育專業教材建設歷程，總結、分析教材建設所獲得的成就和問題，提出新時代我國高校武術與民族傳統體育專業教材建設的優化思路，以促進該專業及學科的發展，為教育教學提供“培根鑄魂、啟智增慧”之基，為建設教育強國增磚添瓦。

1 武術與民族傳統體育專業教材建設回顧

新中國成立后，黨和國家非常重視武術，武術被確立為正式體育運動項目，各體育院校的相繼成立為武術專業發展鋪平了道路。1958年8月，國家體育運動委員會在青島召開全國體育學院院長座談會，強調武術專業在高等體育教育中的地位和作用。[4]1961年，全國體育院校本科通用教材《武術》由人民體育出版社正式出版，這是我國第一套自編高等學校本科武術課通用教材，其以武術基本理論和武術套路為主要內容，為高等院校體育本科開設武術課程和專業建設奠定基礎。[4]20世紀80年代，人民體育出版社出版了體育系通用教材《武術》（共四冊），豐富了武術基本理論和武術套路內容；1985—1989年，出版了體育系通用教材《武術》（上下冊）和體育學院普修通用教材（單冊）；1990年，出版了武術/體育運動學校教材《武術》。20世紀90年代，北京體育大學出版社出版了一些武術館校教材及規定套路教材、中國武術段位制套路教材等。1998年，人民體育出版社又重新編寫了武術/體育運動學校教材《武術》。2004年，人民體育出版社組織編寫了《中國武術教程》（上下冊），上冊為武術運動概論和套路、器械的理論與技術，下冊為以散打為主體的教學訓練理論與技術。2005年，考慮讀者的需求，出版了《中國武術教程簡編本》，理論部分更為充實、豐富和具有時代性；技術部分選取了散打的基本技術，套路技術部分選取了長拳、南拳、太極拳、劍術、棍術、刀術、槍術中的基本動作及方法和基礎練習。

依據教育部2004年頒布的《普通高等學校本科體育教育專業各類主干課程教學指導綱要》，高等教育出版社于2005年出版了高等學校體育教育專業主干課系列教材《武術》，在2009年、2015年進行了修訂。2007年起，高等教育出版社出版了普通高等學校民族傳統體育專業主干必修課程教材，主要有《中國武術史》《中國武術導論》《民族傳統體育》《武術套路基礎教程》《武術格斗基礎教程》《傳統體育養生教程》等。

2010年以來，北京體育大學出版社出版了高等體育類院校武術專項學生必修課教材《綜合格斗教程》《競技武術套路訓練法：南拳》等，高等教育體育專業通用教材《散打運動教程》等，全國體育院校通用教材《中國武術教程》（上下冊），武術與民族傳統體育專業本科專修課教材《中華武術器械對練》。

經查閱大量資料，人民體育出版社、高等教育出版社、北京體育大學出版社等根據專業的發展和社會發展的需要，在武術專業、民族傳統體育專業、武術與民族傳統體育專業三個階段出版了體育院系通用教材、武術普修課教材、武術公共課教材、體育教育專業武術教材和武術與民族傳統體育專業教材及很多拳械教材、武術運動訓練教材等，為武術與民族傳統體育項目的開展、武術與民族傳統體育專業與學科的發展及該專業的人才培養奠定了基礎。

2 武術與民族傳統體育專業教材建設分析

通過回顧新中國成立以來武術與民族傳統體育專業教材建設歷程，總結、分析目前教材建設中取得的成就和存在的問題，為優化新時代高校武術與民族傳統體育專業教材體系奠定基礎。

2.1 取得的成就

2.1.1 立足學科發展，建設一批武術通用教材

新中國成立初期，我國體育專業教材主要是使用建國前講義、引進或編譯蘇聯體育教材，其對我國高校體育專業的發展起到了很大作用，對建立起我國高校體育專業教材體系有重要作用。[5]原國家體育運動委員會的成立，極大地推動了武術向體育化方向發展。全國6所體育院校的成立及武術專業的設立，使武術走進了高等教育行列。20世紀五六十年代，為適應我國高等教育教學的需求，開始建設符合我國國情的自編體育專業教材，第一套我國體育院系武術通用教材正式出版（1961年），為后續教材的修訂、改編以及武術普修課教材、武術公共課教材、體育教育專業武術教材和武術與民族傳統體育專業教材的建設奠定了基礎。

2.1.2 緊跟專業發展，建設一批武術專業教材

隨著本科專業的改革與發展，武術與民族傳統體育專業從武術專業、民族傳統體育專業發展至今，該專業不斷豐富、完善。它在高等教育中的作用更加凸顯，對于建設體育強國、傳承與傳播民族精神和中華優秀傳統文化、促進全民健身具有重要作用。人民體育出版社、高等教育出版社等出版社建設了一批武術專業教材，為人才培養提供了與時俱進的基本載體。

2.1.3 面向專業需求，專業教材初成體系

武術與民族傳統體育專業發展日漸規范、成熟，學科理論與技術也不斷成熟，并且圍繞武術、中國傳統體育養生、民族民間體育三個領域逐步建立起了新的課程體系。高等教育出版社秉承植根教育、繁榮文化的理念，根據《普通高等學校本科專業目錄》（2012年）的要求，依據武術與民族傳統體育專業人才培養方案，組織編寫出版了第一套專業主干課教材，對專業人才培養、教材體系的建設起到了積極的推動作用。[4]

2.2 存在的問題

2.2.1 通用教材居多，但系統性不強

新中國成立以來，建設了一批體育院系武術通用教材和武術與民族傳統體育專業教材，但它們主要是面向體育院系或體育專業的武術教材，而真正面向武術與民族傳統體育專業的系列教材，也是高等教育出版社在2012年出版的一套專業主干課教材。在《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）中明確了武術與民族傳統體育專業的培養目標、知識體系、課程體系。[6]因此，教材建設要對標《國標》。對標《國標》，我國高校武術與民族傳統體育專業教材體系還不夠完善，系統性有待加強。

2.2.2 教材有更新，但思想性不強

我國高校武術與民族傳統體育專業教材從最開始解決有無自編教材的問題，到隨著專業的不斷發展，經歷了通用教材—專業教材—專業主干課教材體系，但最近十年更新節奏較慢，然而在新時代背景下這十年教育教學正發生著深刻的變化。教材要體現新時代對人才培養的要求。專業是高等學校人才培養的基本單元。全面振興本科教育質量是關鍵，質量目標歸根到底就是要落實立德樹人根本任務。在《國標》中強調專業教育與思想政治教育要有機結合，因此，就要充分挖掘課程思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用。目前，我國高校武術與民族傳統體育專業教材還有待深入挖掘每門課程的思政元素，并使其有機融入教材。

2.2.3 教材內容豐富，但理論與技術不均衡

目前，我國高校武術與民族傳統體育專業教材多以分冊或單本形式呈現，內容厚重，涵蓋了武術的基本理論知識和技術內容，而且技術內容占比較大。對標武術與民族傳統體育專業的培養目標，對于培養該專業專項能力以及傳播、推廣、傳承、創新中華民族傳統體育文化能力方面，教學資源、教學內容相對缺乏。整體來說，該專業教材內容較豐富，但是理論部分與技術部分內容不均衡。

2.2.4 教材形式傳統，創新性不夠

自1961年出版第一本武術教材以來，大都是紙質教材。20世紀70—90年代，隨著多媒體硬件技術的發展，教材載體形式開始多元化，在武術教材中開始配套建設多媒體資源。互聯網加速了社會的發展，給人類的生產生活帶來巨大變化，也為教育教學帶來了機遇和挑戰。《教育信息化2.0行動計劃》發布，標志著“互聯網+教育”的時代來臨，教育出版業面臨著轉型升級，催生了“互聯網+出版”，教材出版開始向新形態一體化教材升級轉型。因此，研發一套新形態武術與民族傳統體育專業教材可以滿足當今教與學的需求。

3 新時代我國高校武術與民族傳統體育專業教材建設的優化思路

3.1 堅持立德樹人，融入課程思政理念，打造培根鑄魂、啟智增慧之教材

習近平總書記提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”習近平總書記強調“使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應”。因此，確立建設武術與民族傳統體育專業教材的指導思想是“以馬克思主義為指導，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務”。教材編寫思路中要求“凸顯課程思政、教材思政理念”“彰顯四位一體、兩性一度，把握新時代課程教學要求”，即要深入挖掘課程思政元素，并將課程思政成果轉化到教材中，教材要體現“享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志”，要“提高高階性、突出創新性、提高挑戰性”。教材第一編寫原則是注重教材的思想性，教材要扎根中國大地，要把社會主義核心價值觀融入教材。習近平總書記給人民教育出版社老同志回信中強調：“要用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”，這是對教育出版事業提出的殷切希望，也是教育事業的指明燈。建設武術與民族傳統體育專業教材，要堅持立德樹人，融入課程思政理念，打造培根鑄魂、啟智增慧之教材。

3.2 繼承弘揚中華傳統文化，打造弘揚文化之教材

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》強調，要“堅守中華文化立場、傳承中華文化基因”，并將“深入闡發文化精髓”“貫穿國民教育始終”作為重點任務。十九大報告提出“推動優秀傳統文化創造性地轉化，創新性發展”。武術與民族傳統體育屬于我國傳統文化，具有豐富的文化內涵、民族精神。新時代教材應深入挖掘、整理中華民族優秀傳統文化，即要深入研究武術與民族傳統體育學科的理論，挖掘武術套路、武術散打、體育養生等項目的內涵、文化價值，將其融入教材編寫中，打造弘揚文化之教材。

3.3 對標對表，打造“專業核心課程+專項課程+專業拓展課程”教材體系

根據《國標》（2018年）及武術與民族傳統體育專業人才培養方案的共性要求，提出建設“專業核心課程+專項課程+專業拓展課程”教材體系。專業核心課程教材為該專業平臺課教材，包括《中國武術史》《中國武術導論》《民族民間體育》《民族傳統體育概論》《武術格斗基礎》《武術套路基礎》《傳統體育養生基礎》。專項課程教材是圍繞目前該專業主要開設的三個方向即武術套路、武術散打、傳統體育養生建設的教材。拓展課程教材主要是基于該專業具有傳播、推廣、傳承、創新中華民族傳統體育文化的責任和功能，增加《舞龍舞獅》《體育非物質文化遺產》《養生太極拳》等教材。此教材體系是一個不斷完善的體系。

3.4 融合創新，打造“教材+在線課程+資源”一體化新形態教材

隨著教育信息化2.0時代的到來，高等教育領域正在積極推進信息技術與教育教學的深度融合，[7]推動著教育教學發展和改革及實現教育信息化、現代化，促進教育出版的轉型升級。在新時代背景下，“互聯網+出版”使專業、課程、教材、資源呈現出一體化化研發、一體化設計、一體化建設的新趨勢。在教材出版和教學內容資源建設中融合數字技術、信息網絡技術等現代科學技術，傳統教材逐步向新形態一體化教材轉型升級。基于教材，梳理出教材的核心知識點，將知識點科學、合理地整理成在線課程大綱，以此建設在線課程。同時，在教材中設計拓展知識、知識點精講視頻、視頻等資源，通過二維碼關聯，讓教材“活”起來。建設武術與民族傳統體育專業教材，要融合創新，打造“教材+在線課程+資源”一體化新形態教材。

4 結語

黨的十九大提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。在新時代背景下，伴隨著“課程思政”“互聯網+教育”理念的深入發展，提出新時代我國高校武術與民族傳統體育專業教材建設的優化思路顯得尤為必要。優化思路主要涵蓋堅持立德樹人，融入課程思政理念，打造培根鑄魂、啟智增慧之教材；繼承弘揚中華傳統文化，打造弘揚文化之教材；對標對表，打造“專業核心課程+專項課程+專業拓展課程”教材體系；融合創新，打造“教材+在線課程+資源”一體化新形態教材。伴隨著新時代我國高校武術與民族傳統體育專業教材的建設及優化，此舉將促進武術與民族傳統體育專業及學科的發展，為教育教學提供“培根鑄魂、啟智增慧”之基，為建設教育強國增磚添瓦。