新時代高職體育教學融合思政內容的重要性及實施措施

熊鷹 上海城建職業學院

一、對高職院校體育教學融合思政內容的重要性認識

（一）高職院校體育教學融合思政內容是新時代發展形勢需求

習近平總書記在《求是》雜志上發表了重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，文章中指出“當前各類課程同思政課建設的協同效應還有待增強”“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[1]，為高職院校實施課程思政指明了方向。高職院校體育課程承擔著培養健康身體、健全心理、終身鍛煉、協作精神、奮斗精神的現代大學生重任，把高職院校體育教學和思政內容高度融合，使思想政治工作貫穿到高職院校的體育教學、課程建設、校園體育文化等建設之中，是新時代對高職院校體育教學的新標準和新要求。

（二）高職院校體育教學融合思政內容是推進素質教育的必然要求

高職院校在進行體育教學、運動隊訓練、校園體育活動開展的過程中，采用多種多樣的教學方法和訓練手段，既要培養同學們的集體榮譽、協作精神、吃苦意識及運動技能，也要鍛煉學生堅強意志，高職院校體育教學融合思政內容可有效激發同學們學習熱情，培養拼搏精神，實現寓教于樂知行合一教學目的，實現知識增長、身體健康、心態改善和精神文化的多種豐收。

（三）高職院校體育教學融合思政內容指導大學生樹立終身鍛煉的價值觀

體育課程的課堂教學、運動隊訓練、參賽、學校大型運動會籌備及召開、課外體育活動組織、校企合作開展都是高職院校校園體育文化建設的重要構成部分，也是給同學們傳授基礎的體育常識和樹立終生鍛煉價值觀的主要手段。隨著新時代社會和學校多元文化格局的形成和不斷發展，讓每一個學生都能愉悅并體驗體育運動帶來成就感，進而提升對體育運動興趣，并將體育運動培養成為一種可以伴隨終生的好習慣[2]。

二、高職院校體育教學融合思政內容方面存在的主要問題

（一）高職院校體育教學理念有所滯后

高職院校在推進體育教學融合思政內容時，由于教學理念相對落后，診斷分析數據不夠，很難發現體育教學、運動隊伍訓練、校園體育文化培育、課外體育活動組織和思政教育之間的內在關聯性，也難以將二者有機融合起來，在教學過程中只單純進行體育理論知識的傳授、運動技能及技巧的指導，針對學生的多樣性要求缺乏系統性策劃、教學手段更新、課程內容替換及教學經驗交流，同時也難以對學生的健康素質、人生價值觀及實用運動技能進行綜合指導和有針對性地培養，導致了體育教學不能夠更好地融合思政內容，形成兩張皮的現象。

（二）體育教學的內容相對傳統，學生的學習興趣不夠高

推進思政內容與體育教學的融合，需要培養學生的學習興趣。高職院校體育教學及訓練除受場地和設施限制外，還存在教學組織形式單一，課程內容老化，知識更新速度有待提高，加之擔心學生體質問題，在體育教學任務完成上不夠充分和創新，考核和評價機制粗放不夠細化，評價標準較單一，不能全面的反映學生所掌握運動技術的程度和身心健康。學生通常也只是迫于學校的某些硬性規定，即使參與了體育活動，也是被動的。這種狀況使得大部分學生特別是大二學生（僅靠兩周一次體育課上運動）難以得到全面、有效的鍛煉身體，使其身體素質逐年下降，下降比較嚴重的項目是女生800 米、男生1000米和男生引體向上，針對這一現象，必須加強課外體育鍛煉，使課內教學內容，延伸到課外鍛煉中，發揮好體育特長生和學生干部的力量，組織學生積極參與體育社團活動，增強學生身體素質的同時也加強了學生的團隊協作精神和對新鮮事物的持久專注精神。

（三）高職院校體育教學師資隊伍的文化素質有待提高

高職院校的體育教師要積極參與校園體育文化建設，由于自身知識更新較慢，在體育教學實踐中把重點只放在傳授技能上，而忽視對學生開展體育文化知識方面的培育、宣傳和傳播，沒有充分利用好互聯網、微信、公眾號等宣傳體育文化知識；在體育理論知識教學中，主要采用以老師講解為主方式，學生被動接受，以小組研討、案例教學方式采取較少；在進行體育理論教學時，主要強調體系、規則、裁判和監督，也不利于學生對人生觀和價值觀獨立形成，由于師資隊伍文化素質、知識結構及教學方式上固化，也影響到高職院校推進體育教學和思政內容的有效融合。

（四）高職院校校園體育文化認知的缺失影響深度融合

由于在體育文化建設認識上存在局限性，對于高職院校體育文化的作用重視不夠，對于體育教育、體育精神、體育文化的理解也不夠全面，造成師生對體育精神文化認知存在偏差，也成為制約高職院校體育教學不能夠有效的融入思政內容的重要原因之一。有必要采取創新教學理念、豐富教學內容、提升教師教學能力、培育校園文化等多樣化的教學方法和訓練手段，把高職院校體育教學內容和思政內容進行深度融合，創造條件把“體育”升華到“文化”的高度，為深度融合思政內容打下基礎。

三、全面推進高職院校體育教學融合思政內容的有效措施

（一）充分認識體育教學融合思政教學的特點

在體育教學中要深度融合思政教學，首先要清楚思政教學特點、內容及融入手段。在體育教學過程中融合和挖掘思政資源是開展體育教學思政的特點。更好促進學生全面發展，與思政教育的目標是相同的。體育教學融合思政內容側重點在于融入與體育各專項課程知識、體育人物、體育歷史事件等內容密切相關。在體育教學中要創新教學方法，把體育教學專業與思政內容相結合，精心為同學們講授體育強國建設愿景、奧林匹克故事，例如“女排名片郎平、欄王劉翔、綠茵女王孫雯、不敗女王高敏和乒乓球女王-鄧亞萍”等培養學生良好的專業及職業情操。在課程教學過程中，精心策劃課程教學環節，利用精彩案例選擇強化課程思政育人元素，通過設計一個熱門話題、熱點賽事及時尚項目吸引同學們學習興趣，引導同學們參與互動和討論，例如“疫情擴散下東京奧運會會推遲舉辦嗎”“孫楊后時代的中國游泳競爭力打造”；“南方開展冰雪運動條件行嗎？你會參與冰雪運動嗎”等，讓每一位同學獨自及組合小團隊課前收集資料、分析研究、形成結論，在課堂教學中讓同學們發表自己的觀點和態度之后，分小組討論、交叉點評，教師再進行知識點的講解，這樣更容易被學生接受和理解認同[3]。

（二）增強教育效果，把思政知識融合體育教學課堂

充分發揮好體育教學的主陣地，課堂內容設置要從學生的需求出發，目前高職院校學生主要是00 后獨生子女，由于各自成長環境、行為模式及經濟條件存在差異性，我們遵循學生成長規律，注重“術道”相結合，挖掘體育教學內容。我院的體育課程，為大球類（籃球、足球）、小球類（乒乓球、羽毛球、網球、旱地冰球）、舞蹈類（舞龍、體育舞蹈、健美操、瑜伽、功夫扇）、身體素質和康復類（體能訓練、保健操）等13 個項目課程，在日常體育教學實踐活動中，要做到有目的、有計劃、有意識地寓思想于行為之中，寓德育教育于體育教育之中。要充分調動學生的學習主動性和積極性，用多樣化的教學方法提高體育教學的健身性、趣味性和娛樂性，對學生起到知識傳授、理念教育、陶冶情操、情緒感染及行為影響的作用，促進學生綜合素質的提升，提高其健康意識、鍛煉習慣、奮斗精神和職場的競爭力。

（三）多種多樣的體育活動融入豐富的思政教育內容

學生們課余時間與自己愛好相同的同學一起自由選擇鍛煉項目、自由安排鍛煉時間，利用體育課程特色有效提升融合思政教育的覆蓋面。首先，高職院校創造條件組織學生體育社團，普及體育文化知識，讓更多的學生了解體育的真正內涵和魅力，培養終身體育的意識。其次，吸引學生積極參加課外體育鍛煉，開展“走下網絡、走出宿舍、走向操場”為主題的課外體育鍛煉活動，使學生在強健體魄的同時，更加堅定理想信念。第三，將豐富多彩的體育鍛煉活動作為學生素質拓展的重要形式，進一步完善“高校—校園跑”活動，健康生活方式的培養將會使學生受益終身。

（四）要堅持終身學習理念，提升體育教師知識自我更新能力

高職院校體育教師因職業的特殊性，所以更需要重視實用知識點的動態更新，必須堅持終身學習理念，利用好系統培訓及碎片化時間，提升知識自我更新能力，使其在教學實踐和課外體育活動中發揮積極的作用；體育教師要善于把體育教學專業與時政內容相結合，借助強國學習平臺、國家體委、教育部官方網站及著名院校公眾號等豐富資源庫，積極主動地汲取新的各學科知識及前沿動態，避免體育教學與學生實踐脫節；可以利用網絡及其網絡中提供的各種個人知識管理工具來進行高效率的個人知識管理活動，堅持廣泛收集國內外大賽（奧運會、世界杯賽、全運會、單項國際大賽、國內外體育教學音像片等）最新素材，按項目搭配、層次高低、時間前后、興趣愛好、個人專長不同，經過梳理整合及系統策劃，按照國內外相關賽事、內容深淺、難易結合、深入淺出、潛移默化的將興趣點及知識點相對系統地傳授給每一位學生，力爭以自身獨特的人格魅力感染學生、影響同事、增強教學效果，培養學生終身鍛煉的理論思維及練習習慣，促進學生體育技能及綜合素質提升，提高自己社會適應能力，實現自己理想和人生價值。

四、結束語

在高職院校體育教學中融合思政內容是新時代發展形勢的客觀需求，也是提高大學生職業素養、增強大學生綜合素質及職場競爭力，提升體育教學內容思想性的重要手段。針對高職院校體育教學理念有所滯后、體育教學的內容相對傳統、大學生的學習興趣不夠高、體育教學師資隊伍的文化素質有待提高、校園體育文化認知的缺失影響深度融合等存在的主要問題，應該采用創新教學觀念、豐富教學內容、提升教師能力、培育校園體育文化等多樣化的教學方法和訓練手段，通過完善體育知識課堂教學、高水平運動訓練及組織有趣課外活動，達到體育教學有效融合思政內容的教育目的。