基于核心素養(yǎng)下高校網(wǎng)球課堂教學的探究

許哲 黑龍江八一農(nóng)墾大學體育教研部

隨著我國教育改革的不斷深化，對高校體育教學提出了更高的要求，只有適應形勢發(fā)展需要，大力培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)，才能使高校體育教學有效性更強，同時也有助于促進大學生綜合素質(zhì)的提升。作為高校體育教育的組成部分，網(wǎng)球運動越來越受到大學生的喜愛，盡管很多教師在教學的過程中不斷優(yōu)化和完善教學體系，使高校網(wǎng)球課堂教學與過去相比有了一定的進步和提升，但從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度進行研究和分析，高校網(wǎng)球課堂教學仍然存在很多不到位的方面，直接導致教學有效性不強，學生綜合素質(zhì)不高，需要引起重視并認真加以改進。在具體的實施過程中，既要深刻認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要價值，也要堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于解決高校網(wǎng)球課堂教學面臨的諸多問題和不足，運用科學的方法，采取更加有效的教學策略，大力推動高校網(wǎng)球課堂教學改革與創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下高校網(wǎng)球課堂教學現(xiàn)狀

（一）高校網(wǎng)球課堂教學的實施情況

對于網(wǎng)球運動來說，核心素養(yǎng)主要包括學生團結(jié)、自信、自強等精神，同時也能夠使學生通過網(wǎng)球運動強化自身的身體素質(zhì)。目前很多高校對網(wǎng)球運動給予了一定的重視，高校網(wǎng)球課堂教學已經(jīng)將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上升到一定層面，這也在很大程度上促進了學生綜合素質(zhì)的提升。有的體育教師進一步豐富和完善了高校網(wǎng)球課堂教學體系，更加重視發(fā)揮學生的主觀能動性，而且還采取“分類教學”的方式，使每一名學生都對網(wǎng)球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，進而有效培養(yǎng)了學生的技術(shù)水平、專業(yè)素質(zhì)以及道德素養(yǎng)，因而也進一步提升了學生的核心素養(yǎng)；有的教師更加高度重視發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生進行了必要的引導，而且還引導學生將網(wǎng)球運動作為終身體育運動項目，融入到“陽光體育運動”當中，學生對網(wǎng)球運動的認識越來越深化，因而也在很大程度上促進了高校網(wǎng)球課堂教學的深入開展，并且與過去相比取得了實效；有的教師更加重視培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，將其納入到體育文化體系當中，在開展網(wǎng)球課堂教學的過程中融入到很多思想、政治、文化等內(nèi)容，這在很大程度上促進了學生綜合素質(zhì)的提升。

（二）高校網(wǎng)球課堂教學存在的問題

深入分析核心素養(yǎng)下高校網(wǎng)球課堂教學的整體運行情況，盡管很多教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面加大了力度，而且也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但按照較高的標準和要求來看，特別是從促進學生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度進行分析，高校網(wǎng)球課堂教學仍然存在很多不足和問題，需要教師引起高度重視。有的教師在開展網(wǎng)球課堂教學的過程中缺乏科學性，在落實以學生為中心教育理念方面相對比較薄弱，主要是為了完成教學任務(wù)，而不是從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的角度進行科學設(shè)計和系統(tǒng)安排，比如對于網(wǎng)球運動興趣不濃的學生，教師還沒有采取有效的方法和措施培養(yǎng)他們的學習興趣和運動項目，必然無法深入教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也就無從談起；有的教師在開展網(wǎng)球課堂教學的過程中缺乏系統(tǒng)性，就網(wǎng)球教學實施網(wǎng)球教學的現(xiàn)象相對較多，如不注重將拓展項目融入到網(wǎng)球教學當中，在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、團隊精神、吃苦意識等諸多方面不夠到位，在開展訓練的過程中不注重對學生進行全面、深入、細致的引導和服務(wù)，直接導致很多學生對網(wǎng)球運動缺乏興趣，進而制約了網(wǎng)球課堂教學的有效性；有的教師在開展網(wǎng)球課堂教學的過程中缺乏創(chuàng)新性，如不注重將信息技術(shù)應用于課堂教學當中，在強化學生理論與實踐相結(jié)合方面不夠到位，教師與學生之間的互動也相對較少，同時不注重引導學生通過網(wǎng)球運動結(jié)交朋友和進行鍛煉等等。

二、核心素養(yǎng)下高校網(wǎng)球課堂教學的優(yōu)化對策

（一）突出網(wǎng)球課堂教學科學性

要想在高校網(wǎng)球課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，至關(guān)重要的就是要突出高校網(wǎng)球課堂教學科學性，認真落實以學生為中心教育理念，更加重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，使高校網(wǎng)球課堂教學成為促進學生全面發(fā)展的平臺和載體。在具體的實施過程中，教師應當根據(jù)學生的實際情況切實做好調(diào)查研究工作，并根據(jù)不同學生的不同需求進行有針對性的教學，如對于具有較強專業(yè)素質(zhì)的學生，應當高度重視培養(yǎng)他們的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平；對于那些對網(wǎng)球運動興趣不夠濃厚的學生，應當多設(shè)計一些“網(wǎng)球游戲”，使他們逐步深化對網(wǎng)球運動的認識。突出高校網(wǎng)球課堂教學科學性，也應當發(fā)揮學生的主觀能動性，積極引導學生研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如引導學生組建專門的網(wǎng)球運動社團，并指導他們進行有針對性的訓練等等。

（二）強化網(wǎng)球課堂教學系統(tǒng)性

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一個長期的過程中，而且涉及方方面面，因而一定要進一步強化高校網(wǎng)球課堂教學的系統(tǒng)性，只有這樣，才能使學生逐步養(yǎng)成核心素養(yǎng)。教師要對網(wǎng)球教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計，特別是要在理論與實踐相結(jié)合方面加大工作力度，同時還要引導學生進行自主學習與互動探究，努力使網(wǎng)球課堂教學實效性更強。為了能夠強化網(wǎng)球課堂教學系統(tǒng)性，教師應當牢固樹立以人為本思想，本著“因材施教”的原則，對網(wǎng)球教學內(nèi)容、教學方式、教學載體進行科學設(shè)計，如為了能夠培養(yǎng)學生的學習興趣以及提升學生的綜合素質(zhì)，應當大力加強網(wǎng)球課堂教學內(nèi)容的融合性，通過游戲化教學、趣味化教學以及引導式教學，使學生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生更大的興趣，在此基礎(chǔ)上再逐步培養(yǎng)學生的技術(shù)能力。

（三）推動網(wǎng)球課堂教學創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進步的靈魂。要想在網(wǎng)球課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還要大力推動網(wǎng)球課堂教學創(chuàng)新性，努力使其能夠發(fā)揮多元化功能與作用。在具體的實施過程中，教師應當將信息技術(shù)應用于網(wǎng)球課堂教學當中，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)球課堂教學”模式，進而營造良好的教學氛圍，同時也要引導學生深入研究和思考。如在開展理論教學的過程中，可以運用多媒體PPT 進行，而且在多媒體PPT 課件的設(shè)計方面應當更加重視引導性和趣味性，特別是要通過“問題導入”的方式，使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。再如在開展實踐教學的過程中，教師應當進一步強化學生的實踐意識和能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用到具體實踐當中，并且要使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對性的進行強化訓練，這不僅有利于提升學生的網(wǎng)球運動技能，也能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，網(wǎng)球運動是高校體育教學的組成部分，應當將其納入到體育教學體系當中，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點，大力加強高校網(wǎng)球課堂教學改革與創(chuàng)新。這就需要從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)入手，進一步優(yōu)化和完善高校網(wǎng)球課堂教學模式，強化教學的針對性和特色化，既要提升吸引力，也要促進學生全面發(fā)展。在具體的實施過程中，應當堅持問題導向，著眼于解決核心素養(yǎng)下高校網(wǎng)球課堂教學面臨的突出問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要突出網(wǎng)球課堂教學科學性、強化網(wǎng)球課堂教學系統(tǒng)性、推動網(wǎng)球課堂教學創(chuàng)新性，推動高校網(wǎng)球課堂教學步入良性發(fā)展軌道，最大限度培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。