如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化

甘曉蘭

(四川省彭州市豐樂學(xué)校 四川 彭州 611900)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想影響，老師將關(guān)注的重點(diǎn)放在了知識(shí)講解上，占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師大多采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)一股腦的灌輸給學(xué)生，師生間缺乏互動(dòng)的空間和時(shí)間，到時(shí)課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且常常陷入一知半解的學(xué)習(xí)困境，不僅給學(xué)生留下了數(shù)學(xué)課枯燥乏味的印象，同時(shí)課堂教學(xué)效率低、質(zhì)量差成為了較普遍的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景下，教學(xué)模式和教學(xué)方法改革就成為了數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也成為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.借助趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端等于成功了一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)系課堂教學(xué)是否高效而重要因素，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能夠起到活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，同時(shí)也能夠使學(xué)生的思維變得活躍起來，全神貫注、積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力強(qiáng)，老師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來為進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)的展開思考和探究，使學(xué)習(xí)形成成為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。比如學(xué)習(xí)“千克、克、噸”這課時(shí)，老師設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中建立起質(zhì)量觀念。老師設(shè)計(jì)了“背一背、掂一掂”的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過同學(xué)間互相背一背加深對(duì)重量的感知，然后掂一掂老師課前準(zhǔn)備的生活中常見物品，感受物體的輕重，使學(xué)生對(duì)物體的輕重?fù)碛谐醪降恼J(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)質(zhì)量相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開展本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力

在課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷探索新型教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，通過手腦并用的方式展開數(shù)學(xué)知識(shí)探究，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)和活力，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。比如學(xué)習(xí)“交通與數(shù)學(xué)”這課時(shí)，老師采用生活化教學(xué)方法，來拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心靈距離，激發(fā)起學(xué)生的研究欲望，使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)積極的展開思考探究。小東早晨上學(xué)時(shí)7點(diǎn)10分從家出發(fā)，7點(diǎn)20分到達(dá)學(xué)校，小東步行每分鐘走65米，那么小東從家到學(xué)校的距離是多少米？熟悉的生活場(chǎng)景，貼近生活的題目?jī)?nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的計(jì)算興趣，同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目信息延伸更多的問題，比如，小東中午回家吃飯，那么每天上學(xué)小東一共需要走多少米？小東如果不回家吃飯，那么每天需要走多少米？學(xué)生圍繞老師提出的生活化問題積極的發(fā)散思維，展開聯(lián)想和想象，既鍛煉了學(xué)生思維的靈活度，同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，使學(xué)生真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和魅力，進(jìn)而高效的完成知識(shí)學(xué)習(xí)，打造出寓教于樂的高效課堂。[1]

3.利用信息技術(shù)手段，降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的思維學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平有著較高的要求。為了降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性，老師可以借助信息技術(shù)手段來幫助學(xué)生化抽象為直觀，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生能夠快速理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)習(xí)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這課時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師通常以畫圖和引導(dǎo)想象的方法來進(jìn)行理解，但是由于小學(xué)生思維能力有限常常陷入思維困境，現(xiàn)在老師可以利用信息技術(shù)手段來生動(dòng)、立體、直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)這部分知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中建立起空間觀念，彌補(bǔ)了小學(xué)生抽象思維能力不足的問題，使學(xué)生輕松理解了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

4.設(shè)計(jì)趣味鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)鞏固練習(xí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到鞏固練習(xí)中來，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)呢？就需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情和興趣愛好來進(jìn)行趣味練習(xí)設(shè)計(jì)，用故事性、開放性的習(xí)題內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)而積極的投入到課后的鞏固練習(xí)中，并及時(shí)完成查漏補(bǔ)缺，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和年齡心理特征為依托來開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生自覺發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極的完成知識(shí)的思考和探究，從而打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。