初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略

劉家深

(廣東省深圳市光明區實驗學校 廣東 深圳 518000)

在新時期下提出了核心素養這一教育理念，核心素養主要是指在當前高速發展的社會中學生需要具備能夠適應社會發展以及滿足自身發展的品質和能力。作為一名新時期下的初中數學教師來說，我們在開展教學活動的時候需要更新傳統落后的教育觀念，在教學中不但要注重傳授學生基礎數學知識，同時還要注重培養學生的核心素養，實現現代化教育目標，促使學生能夠在這樣的學習氛圍下帶著飽滿的熱情積極主動的參與進數學課堂教學活動之中，從而將學生的數學能力不斷提升上去。

1.挖掘教材因素，注重思維引導

數學思想是初中數學教學中非常重要的組成部分，其主要是說數學方法，有助于學生在學習數學的過程中發現知識之間的內在聯系以及提升解決問題的能力，這也是我們在數學教學活動中培養學生核心素養的有效途徑。所以，作為一名新時期下的初中數學教師來說，我們在日常教學中應該充分挖掘出教材因素，注重對學生的思維引導，從而使學生在這樣的氛圍下深入理解和掌握課堂所學知識，為構建初中數學高效課堂奠定堅實的基礎。比如，在教學《整式的乘除與因式分解》這節數學內容的時候，我們完全可以在課堂上引入一些實際艾麗，并引導學生展開學習和離線，以此拓展學生的解題思路，從而使學生掌握更多的解決方式方法，如，一般化思想還有數形結合方式以及轉化思想或者是字母代數思想等，以此活躍學生思維提升學生抽象能力和運算能力，使學生在短短的幾十分鐘數學課堂上獲得更多的數學知識。[1]

2.培養學生的問題意識

孔子曾經說過一句話，“學而不思則罔，思而不學則殆。由這句話我們可以看出，思考與學習兩者具有一定的聯系，是相輔相成不可分割的一部分，而思考主要是問題意識的一種體現，在課堂中敢于質疑敢于將自己的想法提出來，提出一個問題會比解決一個問題更加有效更加有價值。所以，在核心素養的視角下為了能夠使學生形成問題意識，我們需要積極轉變教學觀念，創新和優化教學模式，盡量聯系學生的生活實際，為學生構建所熟悉的生活情境，以此提升課堂教學質量與效率，促使學生在這樣的氛圍下敢于質疑，以此激發學生的問題意識。比如，在教學《一元二次方程》這節數學內容的時候，我在課堂上使用了一個這樣的教學案例，如，媽媽在銀行存了兩萬元錢，一年后將這些錢以及利息全部取了出來，拿出了一萬元作為家里的生活費，將剩余的錢又全部存進了銀行，一年之后賬戶里是一萬三千兩百元，那么銀行的存款利率是多少呢？這個案例在我們實際生活中會經常遇到的，同時還可以借助這樣的案例來培養學生的問題意識。在實際教學的時候，我們不要將最簡單的解題辦法告訴學生，而是要先鼓勵他們展開自主思考，在思考的過程中我們可以從旁引導，從而找出最簡單的解題方式方法。在這樣的氛圍下不但可以培養學生的問題意識，同時還能夠提升學生獨立思考的能力，以此構建初中數學高效課堂。[2]

3.課堂教學聯系生活實際

眾所周知，數學是一門實用性非常強的科目，在我們實際生活中隨處可見數學知識，所以我們在開展數學課堂教學活動的時候完全可以借助生活中的實際案例培養學生的應用能力，這樣學生自然能夠明白數學形成的過程。比如，在教學統計這節數學知識的時候，我們完全可以將實際生活中的案例作為教學的背景，在實際教學中可以引入學生在實際生活中所熟悉的彩票案例，通過介紹彩票中獎機制與基本工作原理調動學生學習的興趣，從而將學生的注意力快速的吸引到課堂學習之中。我們與學生共同參與計算彩票中獎的概率，從而使學生計算出銷售額與中獎金額之間的差異后了解彩票的盈利方式，以免學生誤入歧途。統計學習是需要循序漸進的過程，當學生初步掌握了統計的基礎知識，然后在引出一些難度比較大的問題，以此提升學生的實際應用能力。[3]

結束語

總之，作為新時期下的一名初中數學教師來說，我們在實際教學中必須要認識到核心素養的重要性，并樹立起核心素養的意識，從而更新自身的教學觀念，提升專業素養，這樣才能夠在實際教學中將學生的學習能力以及教學質量切實提升上去，才能夠使學生得到全面發展。