高中歷史教學中學生人文精神的培養策略

田宇卓

(黑龍江省綏化市第一中學 黑龍江 綏化 152000)

隨著社會的不斷發展，素質教育的深入人心，人們對學生的人文素養也有了更高的要求。高中歷史作為富含傳統文化精神的學科之一，通過高中歷史的教學，能夠快速地培養學生的人文精神。因此，教師在教學的過程當中，要將人文精神融入課堂，幫助學生提升人文素養。

1.高中歷史教學當中培養學生人文精神的作用

在傳統的教學當中，教師更加關注的是學生的歷史成績，而對于學生的人文精神的培養比較忽視。從而導致了教師在教學的過程當中進行多次的重復的講解，歷史課堂單調，無法有效地吸引學生的注意力。課程改革要求我們在歷史教學當中，培養學生的人文精神，這就需要教師不斷地探索新的教學模式，打破原有的教學氛圍，提高學生的參與程度。另外，人文精神的培養能夠促使教師轉變教學觀念，不僅注重學生的歷史成績，更加注重學生的全面發展。

2.高中歷史教學人文精神的培養策略

2.1 運用信息技術提升學生的積極性。在高中歷史教學當中，如果要讓學生對歷史有更加深刻的了解，更愿意投入到歷史的學習當中，那么提升學生的歷史興趣，是十分重要的。只有學生在課堂當中保持高度的集中，才能夠讓學生收獲更多。隨著信息技術的發展，在實際教學當中，教師可以借助信息手段，增強歷史課程的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師可以利用信息技術為學生創建相關的教學情境，通過網絡收集有關的故事，使學生在進行觀看的過程當中，學習相關的歷史知識。例如，在學習隋唐相關歷史知識時，教師可以根據教學內容，為學生選擇《隋唐演義》、《貞觀之治》等，讓學生一邊觀看有關的視頻，提升他們的歷史意識，充分的調動學生的感官，激發學生的學習興趣，從而使學生走入歷史故事當中。此外，利用信息技術還可以幫助教師化解教學當中的重點難點。對于部分學生來說，由于歷史距離學生的生活比較遙遠，對于文字性的描述感覺比較枯燥，導致學生在學習時裹足不前。而信息技術可以將文字生動地轉化成圖片、動畫、視頻等，能夠切實地增加歷史學習的趣味性，讓學生從多角度去認識歷史，從而發現歷史當中的樂趣，提高學生的學習興趣，讓學生主動地進入的人們精神的探索之中。

2.2 深入挖掘教材結合歷史事件教學。歷史教材是高中歷史課程教學的基礎，也是教學的主要素材。歷史教材當中，包括了從古至今的各個時代的歷史文化的發展變化，作為歷史教師要對歷史教材的內容進行充分的挖掘，合理的安排教學內容，引導學生對教材當中的內容進行積極的探索，從中感受到歷史當中的人文精神。在高中歷史教學當中，教師可以借鑒教材當中的歷史事件，利用不同的方式對學生進行展示，讓學生去親身體驗其中的事件，感受歷史事件當中的人文精神，加深對學生對歷史知識的理解和掌握。例如，在學習有關抗日戰爭的內容的時候，教師可以借此對學生進行愛國主義精神的培養，教師可以結合抗日戰爭的內容，利用信息技術選擇相關的影視作品，一起展示給學生，刺激學生的感官，讓學生感受到抗日戰爭的艱苦卓絕，認識到抗日者的不怕犧牲的精神和對祖國強烈的熱愛之情，豐富學生的精神世界，使學生認識到和平生活的來之不易。

2.3 從歷史實踐活動當中培養學生的人文精神。在歷史課堂教學當中，如果一味地只是在課堂上教學會讓學生產生疲憊感，從而降低歷史課堂的教學效率。因此在教學過程當中，教師可以組織科學合理的實踐活動，幫助學生從各種角度去了解歷史文化內涵。有效的歷史活動，不僅能夠激發學生的積極性，使學生主動的參與到課堂活動當中，還能夠讓學生更好地感受歷史的魅力，感知歷史當中的傳統文化精神。在組織活動之前，教師要和學生進行良好的溝通，讓學生們對活動發表自己的意見，這有助于提升學生的參與程度。另外，在活動開始之前，教師也要提前設置好獎勵辦法，對表現優異的學生進行獎勵。例如，教師可以舉辦一次歷史事件的演講比賽，讓學生在一個單元內選擇歷史事件，通過互聯網尋找相關的資料，結合教材，自身的理解和感悟，向大家講解有關的歷史事件，通過演講學生可以總結出大部分歷史事件的內涵，這對于提升學生的文化感悟有著非常明顯的效果。另外，教師還可以針對歷史事件組織學生進行角色扮演的活動。學生為了扮演好角色，會對角色進行積極的準備，這加深了學生對于歷史的了解，而且在歷史事件的扮演當中，學生本身就處于歷史事件當中，更容易理解其中的文化思想，從而達到培養學生人文精神的目的。

隨著時代的發展，高中歷史教學，不僅僅是重視學生的歷史成績，更加注重對于學生人文精神的培養。因此，高中歷史教師在教學的過程當中，要適應時代的要求，運用多種教學方式，結合歷史教學內容，讓學生在學習的過程當中，不斷地挖掘歷史文化當中的人文精神。