利用多媒體提高小學美術課堂教學質量

程 怡

(浙江省遂昌縣實驗小學 浙江 遂昌 323300)

現如今，小學美術教學內容及形式發生了一系列的變化，尤其是隨著新課程改革的推行，小學美術教師不僅要肩負著啟蒙學生審美的任務，而且還要承擔著為學生設計美好未來的責任。為了更好地適應現代化教學的需要，僅僅依靠傳統的教學模式是遠遠不夠的，必須適當地引導現代化教學媒體，充分調動學生的美術學習熱情，使教師的教學效率和學生的學習效率大大提高。因此，如何利用多媒體來提高小學美術課堂教學質量就成為了小學美術教師們研究的重點課題，筆者對該問題進行了如下總結，希望可以為小學美術課堂教學發展貢獻一份力量。

1.利用多媒體引入新課，調動學生學習熱情

小學生通常是比較喜歡美術學習的，但由于種種原因特別是隨著年齡的增加，對美術學習興趣會有喜愛變成漠視。在這種情況下，小學美術教師若生硬的開展新課程，學生沒有較高的學習熱情，美術課堂教學的質量自然無法保證。因此，美術教師可以利用多媒體信息技術來引入新課，以更加生動形象的內容來調動學生的學習熱情，從而使小學美術課堂教學質量顯著提升。[1]例如，學習“我駕神舟游太空”一課時，為了使學生的注意力高度集中，教師先利用多媒體為學生介紹了航天知識和我國的相關研究成果，然后在引導學生對火箭的形狀特點進行觀察和分析，啟發學生將平面的紙材做成立體的火箭。由于教師較為生動的課前引入，學生的學習熱情一下子被點燃了，在課堂中表現得非常積極，美術課堂教學質量得到了保證。

2.利用多媒體創設情境，豐富學生視覺享受

多媒體在小學美術課堂教學中的有效應用，可以將書本中靜態的畫面轉化為動態的畫面，將復雜抽象的美術知識更形象地呈現在學生面前。因此，美術教師可以結合教學內容，利用多媒體來創設相應的學習情境，在吸引學生注意力的同時豐富學生的視覺享受，讓學生對美術學習產生濃厚的興趣，從而有效提升小學美術課堂教學質量。例如，學習“大獅子”一課時，美術教師借助班級內的多媒體輔助工具，為學生播放了關于獅子的視頻片段，讓學生對識字的威武及雄健之美有了更直觀的感受，豐富了學生的視覺享受。隨后教師又嘗試著讓學生用水墨畫來表現識字的形態，并且引導學生用夸張的表現方法來展現獅子的五官，由于之前動感情境的創設，學生在創作起來會更加有靈感，整體教學質量及教學效率有了明顯提升。

3.利用多媒體延伸教學，拓寬學生知識視野

美術學習并不是一朝一夕就能完成的，小學美術教學的內容也不應該局限于書本中的內容，要想使美術教學的效果得到保證，就需要對美術教材進行有效拓展。因此，小學美術教師可以利用多媒體來延伸教學內容，加深學生的美術學習印象的同時拓寬學生的只是視野。[2]例如，學習“紙拎袋”的時候，教師先根據書本內容為學生介紹了紙拎袋的用途，然給學生初步掌握了紙拎袋的基本設計思路和制作方法。教師又利用多媒體為學生展示了更多新奇的紙拎袋設計方案，激發了學生實踐的興趣與創新的能力。然后教師讓學生根據自己的想法來制作屬于自己的紙拎袋，并在班級內進行展示。通過對多媒體的有效利用，對書本知識進行了有效延伸，學生的美術知識視野得到了拓展，為學生未來的美術學習奠定了基礎。

4.利用多媒體營造氛圍，提升學生創新能力

環境對學生的影響是很大的，當學生處在一個良好的美術學習環境中，創新能力可以得到有效培養，美術課堂教學質量也能大大提升。因此，小學美術教師可以利用多媒體在班級內營造美術氛圍，將圖像、音樂、影像等資料融入到美術教學當中，通過有效的資源整合為學生創造適宜的美術學習環境，從多個方面來提升學生的創新能力。[3]例如，學習“祖國美景知多少”的時候，美術教師利用多媒體將美術與圖像、音樂、影響互相融合，為學生全方位展示了祖國的風景名勝，使學生感受到了祖國山河的壯麗。之后為學生講解了取景的構圖的知識，并引導學生發現身邊獨特的景色，激發了學生的創作熱情。有了教師的講解與引導，學生能夠拍攝出構圖新穎的攝影作品，創造美的能力得到了提升。

5.結束語

總的來說，在小學美術教學中，教師需要積極融入現代化的教育理念，不斷提升自身的專業水平。通過對多媒體的運用，小學美術課堂教學質量可以得到保證，學生的審美能力、創新思維和美術素養得到了提升，促進了學生的全面發展。