小學體育教學中德育的有效滲透策略

曹天元

(江蘇省南通市通州區南山湖小學 江蘇 南通 226000)

在現代教育理念中，越來越關注學生的綜合素養，要求學生不僅要具備良好的文化、專業技能學習能力，更要具有良好的思想品格和道德素養[1]。因此，在小學體育教學中，需要教師將日常體育教學與德育教育有效融合起來，培養具有良好體育技能、身體素質和思想品格的學生，為學生未來的全面發展奠定良好的基礎。

1.體育教學融合德育教育的優勢

體育學科是一門主要培養學生體育技能、提高身體素質、具備良好體育精神的學科，其包含的教學內容豐富且具有較強的專業性，如項目包括田徑、韻律體操、多種球類、民間體育游戲等，運動形式則分為力量型、速度、技巧等多種形式。在這多項體育項目的教學活動中，大多為集體訓練和教學、比賽等，正是對學生進行良好毅力培養、合作精神、集體榮譽感、樂觀精神培養的契機。需要教師結合教學內容，對德育教育與教學的融合進行精神設計，使學生在體育教學中增長技能、增長體質、提高素養。

2.體育教學中德育的有效滲透策略

2.1 結合體育教學內容滲透德育教育。在體育課教學中，學生對各類球類訓練、體育游戲、接力比賽以及投擲、體操等訓練項目很感興趣，這些訓練也是對學生進行德育教育的最佳時機。需要教師結合具體教學內容對學生進行相應的德育教育。如，在課堂上強調紀律意識，培養學生遵守課堂紀律，遵守比賽規則；在項目訓練中，培養學生不怕困難，提升毅力，使其具備頑強拼搏的精神；在集體比賽中培養學生相互關心，相互幫助，樹立良好的集體榮譽感及良好的合作精神等。通過將體育項目與德育緊密結合，使德育教育取得了良好的效果。

2.2 在體育教學游戲中滲透德育教育。愛玩且充滿好勝心是小學生的天性，教師可以在課堂體育訓練中穿插一些競技類、技巧類、益智類游戲，讓學生積極參與到體育游戲活動中，并根據游戲的要求，融入德育教育。如，在進行勇敢之路的體育游戲比賽中，教師可鼓勵學生在跑道上利用一些訓練器具設置出一個帶有不同障礙的挑戰之路，包括跨欄、舉物、跳馬等。為了增強學生的體育榮譽感，教師可將學生分成幾個小組進行比賽，讓學生在比賽中體會堅毅、合作、幫助、關心、競爭等品質的重要性，使其受到生動的德育教育。

2.3 結合教材生動案例滲透德育教育。在體育課堂教學，教材中會羅列很多正面的優秀體育人才、事件的案例以及國際國內一些重要比賽和獲獎情況，這些優秀人物人跡及事件中包含著生動的德育教育內容，如，我國在奧運會很多大型比賽中屢次奪冠、創造新的世界紀錄的新聞事件，以及劉翔、郭晶晶、劉國梁等優秀運動員刻苦訓練、為國爭光的愛國主義精神等，教師可充分利用這些案例，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

2.4 在課堂教學細節中滲透德育教育。體育教學既是學科知識教學，也存在著生活化教學內容，教師可以利用這些生活化的機會對學生進行德育教育，培養學生的組織能力和動手能力[2]。如，體育課前安排學生提前準備好上課所需要的器材及場地，日常做好器材維護，禁止摔、踢和亂扔器材的行為，課后將器材回收，使學生養成勞動意識和集體觀念。對于那些積極主動為集體做事、愛護體育器材的學生行為，教師要及時給予表揚，使學生懂得哪些是正確的行為，從而有意識地進行自我調整和完善，使學生養成良好的行為習慣。

2.5 教師注重以身作則形成表率作用。教師的一言一行都會為學生所關注并模仿，因此，教師要認識到自身所處崗位及角色的特殊性，有意識地加強自我修養，做好自我管理，將會對學生的德育教育產生直接、有說服力的良好影響。包括著裝、語言行為、課堂紀律、教學示范、公物管理等方面，教師要求學生遵守的規范，自身首先要落實和踐行，以為學生形成良好的示范作用。這種身教重于言教，會更容易產生傳統教學所達不到的教育結果。如，在課堂教學中，教師要善于做好表率，無論上課條件是在炎炎夏日，還是在寒冬，教師都要堅持以良好的狀態為學生進行標準示范和教學，以言傳身教使學生受到深刻的影響。同時，在訓練中要嚴格要求學生，提高學生不怕吃苦、精益求精、堅忍不拔的品質。在教師的影響和帶動下，會使體育課堂教學取得良好的德育效果。

綜上所述，小學體育教學重在培養技能、強健體質，但同時也不能忽視學生的德育教育和品質培養。需要教師有意識地將德育教育滲透到日常體育教學的各個環節，從點滴做起，為學生營造一個良好的體育學習環境，使學生樹立樂觀向上、不怕挫折、自立自強、身心健康、關愛集體的全面發展的優良品質，為其未來的健康成長成才奠定良好的基礎。