幼兒園戶外自主游戲組織策略研究

張桂紅

(山東省東營市廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園 山東 東營 257000)

在傳統(tǒng)幼兒教育中，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，大多情況下都是以教師的意志為主導(dǎo)，幼兒缺乏對游戲的支配，因此，提出了戶外自主游戲。

1.提前預(yù)備方案，做好游戲計(jì)劃

幼兒園戶外自主游戲，是一種新穎的幼兒教育模式，不僅可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，還可以推動(dòng)幼兒的心智發(fā)育。在組織開展幼兒園戶外自主游戲的活動(dòng)后，需要教師充分把握幼兒的心理狀態(tài)和情感思想，為幼兒預(yù)備好可供其自由選擇的游戲內(nèi)容和形式，從而發(fā)揮自身想象，計(jì)劃好戶外游戲的規(guī)則、流程等內(nèi)容。同時(shí)，在計(jì)劃環(huán)節(jié)中，一定要準(zhǔn)備好預(yù)選游戲方案，一旦出現(xiàn)因?yàn)橛變喝藬?shù)不均、戶外游戲設(shè)備不足等問題時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒參與提前準(zhǔn)備好其他游戲，以此達(dá)到組織戶外游戲開展的效果。[1]另外，教師在設(shè)計(jì)幼兒園戶外自主游戲前，對班級(jí)中的每個(gè)幼兒都要具有深入的了解，包括幼兒的性格、特長、特點(diǎn)等，之后，結(jié)合幼兒的綜合能力，準(zhǔn)備好游戲材料，確保游幼兒園戶外自主游戲適合每個(gè)幼兒參與。此外，教師在準(zhǔn)備材料、設(shè)備的過程中，還需要考慮到材料是否具備趣味性、教育性、安全性，讓幼兒在設(shè)計(jì)、計(jì)劃、參與游戲的同時(shí)，還可以保證游戲活動(dòng)的教育性，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)各種行為、情緒以及正確的做法，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.觀之形察之色，確定游戲主題

上文提到幼兒游戲活動(dòng)的開展，需要結(jié)合幼兒的性格、特長、特點(diǎn)等準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料。關(guān)于幼兒的具體情況，可以通過和幼兒家長聊天的方式獲得，但是，父母眼中幼兒的具體情況，是否是幼兒真正的表現(xiàn)并不一定，有的幼兒在父母跟前，非常乖巧聽話，而且在幼兒群體中，則變得欺善怕惡。[2]所以，需要幼兒教師通過對幼兒的實(shí)際行為進(jìn)行觀察，從而確定幼兒的性格、特長、特點(diǎn)，在幼兒自由活動(dòng)、自主游戲的過程中，幼兒的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的。因此，教師可以選擇前期游戲活動(dòng)，以幼兒為主，在確定每個(gè)幼兒的性格、特長、特點(diǎn)后，再著手準(zhǔn)備符合幼兒思維、認(rèn)知的材料中，從而引導(dǎo)幼兒自行組織開展游戲。同時(shí)，教師在搜集、整理幼兒性格、特長、特點(diǎn)的時(shí)候，還可以確定游戲活動(dòng)的主題、區(qū)域以及伙伴關(guān)系，從根本上提升幼兒自主戶外游戲活動(dòng)的效果和價(jià)值。

3.完善指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提升游戲功能

教師在觀察幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視游戲的整體性、聯(lián)系性。游戲指導(dǎo)環(huán)節(jié)作為游戲活動(dòng)的核心，教師可以將其融入到游戲前、游戲中和游戲后三個(gè)方面。游戲前，幼兒會(huì)根據(jù)自身習(xí)慣、語言、態(tài)度、特點(diǎn)，尋找感興趣的玩伴、游戲設(shè)施，自由制定游戲規(guī)則等內(nèi)容。[3]教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要做好記錄和觀察工作；游戲中，教師可以根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的游戲形式、內(nèi)容和行為，進(jìn)行適度引導(dǎo)，校正幼兒在自由游戲中的不良做法，如打架、罵人等。另外，在游戲后，教師不要著急讓幼兒離去，讓幼兒講講在當(dāng)天戶外游戲中的收獲，比如某某小朋友的表現(xiàn)如何，應(yīng)當(dāng)如何去做會(huì)更好，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考、分析同伴和自身行為，提升游戲效果。

4.游戲策略解讀，保證幼兒發(fā)展

幼兒游戲活動(dòng)的開展，對于幼兒全面發(fā)展具有非常重要的作用和價(jià)值，比如可以促進(jìn)幼兒語言能力、傾聽能力、思維能力、邏輯能力等綜合能力的提升。所以，幼兒游戲活動(dòng)在設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)候，需要注意游戲活動(dòng)的形式多樣性、情緒調(diào)動(dòng)性以及健康性。游戲形式的多樣性，主要是因?yàn)樵谟變撼砷L的過程中，幼兒往往對于同一個(gè)、同一種事物的關(guān)注時(shí)間較短，教師可以準(zhǔn)備充足的游戲材料，豐富幼兒游戲活動(dòng)，讓幼兒興趣在不同游戲中的互相轉(zhuǎn)移，從而確保幼兒的游戲興趣一直都在。同時(shí)，在游戲器材方面，盡可能做到一物多用，引導(dǎo)幼兒發(fā)掘“一物多游戲”的思維，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力；情緒調(diào)動(dòng)性，幼兒游戲活動(dòng)的本質(zhì)，就是對幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，通過調(diào)動(dòng)情緒，既可以激發(fā)幼兒參與熱情，還可以提升游戲效果和質(zhì)量，如播放幼兒挑選好的音樂，引導(dǎo)幼兒搭建動(dòng)畫片情境等；健康性，游戲活動(dòng)作為體育運(yùn)動(dòng)的一種形式，通過幼兒在游戲中的奔跑、跳躍、蹲起等動(dòng)作，達(dá)到提高幼兒的身體抵抗力、靈活性、柔韌性的目的，降低幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)受傷的情況，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

5.結(jié)語

幼兒園戶外自主游戲的組織和開展，需要充分尊重幼兒的特點(diǎn)，重視幼兒在游戲中的主體地位，給予幼兒充分的自由，解放幼兒天性，促進(jìn)幼兒思維、邏輯能力的發(fā)展，啟迪幼兒智慧。同時(shí)，作為教師需要結(jié)合幼兒情況，開發(fā)、補(bǔ)充游戲活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提升戶外自主游戲的內(nèi)涵。