基于家園合作的幼兒安全教育策略探索

秦玉菊

(山東省淄博市沂源縣第二實驗幼兒園 山東 沂源 256100)

幼兒安全教育是提高幼兒健康成長和終身發展的基礎，是解決幼兒安全問題的關。在幼兒園教育中，教師要重視安全意識的樹立，提高幼兒的自我保護能力，促使其能夠自我保護。為此，本文以家園合作為輔助，以幼兒安全教育為例，注重探討了家園合作下幼兒安全教育的有效實施對策，旨在通過豐富家園合作活動，在真實體驗、有效參與中，創建安全教育環境，幫助幼兒樹立安全意識。

1.豐富家園合作活動，培養安全意識

幼兒安全意識的培養需要日常性和長期性，通過各個環節的滲透，促使幼兒安全意識從習慣中成為自然，從而促進安全自我保護能力的發。對此，通過豐富家園合作活動的方法為輔助，引導家長參與幼兒安全教育中，通過多元合作活動的開展，為幼兒創建良好的安全生活環境，培養幼兒安全意識。例如，在幼兒安全教育開展的過程中，針對幼兒安全自護教育的能力，幼兒園可以先向家長方法問卷調查，在了解家長對安全教育認識，以及幼兒安全自護能力的基礎上，宣講家庭教育理論與方法，為幼兒提供專業性的安全教育服務，開展家長課堂，邀請專家就有安全教育進行專題講解，在針對性教育引導中，樹立安全意識，隨后開展豐富的親子活動，如“安全同行”讓家長擔任指揮員，讓幼兒扮演一位擁有較高駕駛技術的司機，進行過馬路看紅綠燈演示，在親子活動參與中，對幼兒進行安全教育，鼓勵幼兒學會自我保護，同時，教師還可以鼓勵家長在家庭中對幼兒進行安全教育，通過幼兒喜愛的游戲方法為輔助，如家長扮演壞人，開展壞人來敲門我該怎么辦的親子活動，圍繞日常生活情境為輔助，通過豐富家園合作互動，培養安全意識，提高安全教育質量。

2.開展教育體驗活動，提高保護能力

千般愛護，莫過自護，在幼兒安全教育過程中，要關注幼兒真實的體驗感，從日常生活和學習過程中，促使幼兒認識安全，提高安全自我保護能力。那么，在具體開展的時候，可以通過開展教育體驗活動，通過家長、教師引領，促使幼兒在安全的環境中成長、學習和生活，在實踐中，領悟安全的重要性，提高自我保護能力。例如，在開展安全教育的時候，再多的講解都不如幼兒親身實踐體驗效果高，為此，在此時，可以由家長和學校，依據幼兒自身身心發展特點為輔助，制定符合幼兒安全教育的活動和規則，如《上下樓梯安全規則》《飲食安全規則》等，在規則制定的過程中，基于幼兒開展教育體驗活動，如“學習用品的安全使用”為幼兒講解學習用品的安全使用，如小刀，或者也可以開展上下樓梯演練活動，以家園共同制作的規則為輔助，在認識規則的基礎上，鼓勵幼兒進行演練，將此演練活動拍攝成視頻，進行播放，對于其中存在安全隱患的場景進行重點標注，為幼兒講解該行為的后果，幫助其樹立安全意識，同時，在此過程中，還可以為其講解對應的安全自我保護方法，通過教育體驗活動的真實參與，在體驗實踐的過程中，提高幼兒的自護能力，增強幼兒園安全教育質量。

3.優化家園合作路徑，創建安全環境

在家園合作過程中，多數家長工作繁忙缺少與教師面對面溝通交流，導致家園合作并不是特別理想，為此，在家園合作過程中，為提高家園共育水平，探索出幼兒安全教育有效路徑，要優化家園合作的路徑，創建信息化合作方式，在合作的過程中，幫助家長樹立新的安全教育觀，促使家長認識安全教育的重要性，從而引導家長為幼兒創建安全生活環境，提高幼兒安全意識。例如，在家園合作幼兒安全教育中，為促使幼兒身處一個良好的安全環境，家長安全教育觀的樹立非常關鍵。為此，在此時，可以利用信息技術手段，創建家園合作群，在群聊中，及時推送有關安全教育的知識或者內容，促使家長認識安全教育的重要性，或者也可以搜集大量日常生活中的安全自護常識，設計制作《生活好習慣，自護保安全》的微課，在課件中播放：正常有序地穿衣服能夠保護身體，鞋帶系牢固，可以避免跌倒；過馬路看紅綠燈、走斑馬線、不玩鬧，保護生命；不和陌生人說話、不給陌生人開門、不坐陌生人的車、不吃陌生人的東西等，通過生活好習慣，自護保安全微課視頻的錄制，促使家長為幼兒創建一個良好的安全環境，在家長合作教育引導中，共同幫助幼兒樹立安全意識，提高幼兒自我保護能力。

4.結語

幼兒教育、家庭教育是幼兒成長發展過程中的重要組成部分，在幼兒安全教育過程中，良好的家園合作，可以增強安全自護教育的成效，可以推動安全教育進程。為此，在具體教育引導過程中，要重視家園合作，重視幼兒安全教育，通過多元活動和教學方法的創新，幫助幼兒樹立安全意識，培養幼兒自我保護能力，從而促進其身心健康全面發展。