基于核心素養(yǎng)下，學(xué)案在初中美術(shù)“欣賞評述”課堂的運(yùn)用

洪 蔓

(廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣街道沙灣中學(xué) 廣東 深圳 518000)

引言

基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)，這是個(gè)非常重要的教學(xué)觀念的變革。美術(shù)學(xué)科的五大學(xué)科核心素養(yǎng)即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。而具體落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，就是在現(xiàn)實(shí)情境中去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、明確任務(wù)，以自主合作探究的方式去獲取知識技能，將知識技能加以運(yùn)用來解決問題，完成任務(wù)。“欣賞·評述”作為美術(shù)新課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在初中美術(shù)課程中占有一定的比重，“欣賞·評述”指在美術(shù)教學(xué)中通過對美術(shù)作品為主的視覺對象的欣賞和評述，逐步發(fā)展學(xué)生的審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)活動。利用好學(xué)案在課堂中的運(yùn)用，能夠更好調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

1.利用學(xué)案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂變得生動有趣

創(chuàng)設(shè)積極的教育情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生“入境、入情、入理”而積極主動學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將課堂知識的傳授化為學(xué)案中一個(gè)又一個(gè)的游戲情境，然后讓課堂氛圍變得和諧有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師的心靈也受到童心、童趣的洗禮。這不僅是課堂教學(xué)生活化的再現(xiàn)，也是師生情感、心靈交匯的體驗(yàn)，同時(shí)也是教育思想觀念在學(xué)習(xí)方法上的體現(xiàn)。以學(xué)生為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變所帶來的活力和樂趣是無窮的。它讓學(xué)生體驗(yàn)到求知的快樂，有利于促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.利用學(xué)案改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)告訴我們，學(xué)生的發(fā)展不僅要注重文化基礎(chǔ)還要注重自主發(fā)展和社會參與，這就要求我們在教育教學(xué)的過程中，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，我們要更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的成長，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去構(gòu)建自己的知識體系，要從老師“教”變成引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此，我們可以利用“學(xué)案”，將分散的知識以單元的主題形式呈現(xiàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生分組去研究，結(jié)合學(xué)科及課內(nèi)外的知識的運(yùn)用，緊扣學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”。以學(xué)案為載體的“問題化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，例如：在我的一節(jié)《韓熙載夜宴圖》課堂中，我設(shè)置了“看圖說故事”、“我是大偵探”、“我是小鑒賞家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受圖中的情景，激發(fā)學(xué)生的思考與探究，從而加深對中國人物畫的感受。這能最大程度提高學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到課堂教學(xué)效率最高化。

3.利用學(xué)案開展教育研究，能夠激勵(lì)教師，開發(fā)和利用新的資源，成為一名研究型教師

利用學(xué)案開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，“用教材教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。不斷創(chuàng)設(shè)新的學(xué)案、新的教學(xué)方式改進(jìn)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，能使教師成為一名研究性教師。除了合理利用一些資源進(jìn)行開發(fā)和利用之外，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是善于開發(fā)資源的高手，我們可以利用在身邊的資源，關(guān)注熱點(diǎn)新聞、遇事多思考、隨時(shí)隨地地留意生活中與美術(shù)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并注意利用各種機(jī)會搜集、積累上課資源，一個(gè)懂得利用、善于開發(fā)資源的教師一定是好教師，一個(gè)好教師一定是善于開發(fā)課程的高手。新課程改革對我們教師提出了更高的要求，課程資源開發(fā)與利用，有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，新課標(biāo)明確告訴我們，教師是開發(fā)課程的主人。作為一名美術(shù)教師，我們必須樹立好課程資源開發(fā)的意識，逐步提高課程資源開發(fā)的能力，留心生活，善于觀察，伴隨新課程一起成長。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)“欣賞與評述”課堂中，實(shí)行以學(xué)案為載體的教學(xué)改革，使教師的教和學(xué)生的學(xué)同時(shí)具有了相同的課堂活動的計(jì)劃文本和路線圖，極大地提高了課堂教學(xué)效率，利用了有趣的學(xué)案吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知愿望融合在一起，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境、有趣的課堂設(shè)計(jì)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以高漲的求知欲投入到課堂中，以達(dá)到課堂最高效。