大數據時代高校圖書館閱讀推廣創新策略

文/鄭州工業應用技術學院 趙嘉麗

閱讀是當代大學生獲取知識和增長見識的有效途徑，是培育文化自信以及傳承民族精神的必然之路。大數據時代的到來，推動了我國社會發展與時代變革，為高校圖書館閱讀推廣的創新迎來新的機遇，在大數據技術的支持下，高校圖書館閱讀推廣方式多元化、推送信息及時化以及推廣目標精準化，大大提高了圖書館閱讀推廣的服務質量。

一、大數據對高校圖書館閱讀推廣的積極影響

（一）推廣方式多元化。大數據時代背景下，信息技術飛速發展為文獻載體和閱讀方式變革提供了有力的技術支持。當前閱讀文獻資源不僅可以通過紙質媒介呈現出來，同時可以依托電視、手機、電腦、廣播以及閱讀器等多種形式進行呈現，在閱讀圖書資源的過程中，突破了傳統時間和空間的局限性，可以利用碎片化時間自由和便捷展開書籍閱讀。在此背景下，高校圖書館閱讀推廣的方式進一步創新，可以利用新興媒體平臺為廣大師生傳遞圖書資源，同時高校師生也可以利用微信、微博以及網站等自主獲取圖書資源，真正為高校圖書館閱讀推廣的創新帶來積極影響。

（二）推送信息及時化。大數據時代，各種媒體的發展速度加快，為知識與信息傳播提供了更加快捷的渠道，廣大用戶和讀者可以借助電腦和手機等智能移動終端，實時獲取和接收最新的圖書資源以及資訊，甚至是信息資源的實時在線直播，進一步增添了高校圖書館閱讀推廣的時效性與影響力。并且在媒體不斷發展的過程中，逐漸衍生了諸多圖書推廣節目，例如由中央電視臺發起的《朗讀者》《中國詩詞大會》等，對高校圖書館閱讀推廣起到積極作用，所以高校圖書館可以利用大數據技術以及信息技術手段，對這類節目進行剪輯制作并分層次地推廣，進一步擴大節目的影響力，對廣大高校師生形成潛移默化的影響。

（三）推廣目標精準化。在大數據精準分析和智能決策的支持下，高校圖書館閱讀推廣過程中可以針對廣大用戶群展開精準分析，進而不斷提高閱讀推廣的針對性，且根據當前閱讀推廣中存在的問題進行改進和優化，制定切實可行的圖書館閱讀推廣方案。高校圖書館利用大數據分析技術，能夠準確了解讀者的閱讀需求與習慣，并對閱讀過程和結果展開監測與評價。基于對這些數據的總結歸納及分析，了解不同讀者的閱讀風格和習慣，有利于高校圖書館實現差異化的閱讀推廣，同時推廣的目標更加精準化，根據不同讀者的閱讀需求，有針對性地推送資源。在大數據技術的支持下，高校圖書館閱讀推廣，逐步從以往的封閉型與經驗型，轉化為個性化、智能化。

二、大數據時代高校圖書館閱讀推廣的創新策略

（一）依托社會化媒體展開閱讀推廣。高校圖書館為廣大師生提供服務，而大學生正是當代社會化媒體的主要用戶，在進行閱讀推廣的過程中，高校圖書館可以充分有效地利用社會化媒體，在此基礎上展開閱讀推廣服務。現階段，我國諸多高校均已開設官方微博和官方微信公眾號，但是由于高校方面并未注重新型媒體平臺的宣傳作用，更加側重于圖書宣傳和與讀者交流，無法實現入館閱讀推廣服務內容的創新。此背景下，高校圖書館應充分發揮新興媒體平臺的優勢，對于微博和微信公眾號進行精心的設計，使其成為閱讀推廣的有效宣傳載體。除此之外，還可以借助微博以及微信的訪談、討論群以及投票等功能，構建閱讀微群，為高校圖書館閱讀推廣與讀者建立具有時效性的溝通和交流平臺。除微博與微信公眾平臺外，圖書館還應加強手機APP的開發和建設，為廣大師生打造智能移動圖書館，可以利用手機APP直接搜索和獲取圖書館資源，實現移動閱讀推廣服務。由于社會化媒體種類豐富多樣，也具有各自鮮明的特征，高校圖書館在利用社會化媒體的過程中，應注重綜合運用，并形成系統化的管理與使用方案，對閱讀推廣平臺進行進一步開發和宣傳，運用大數據技術實時采集信息，對不同的用戶群進行分類。例如部分讀者的閱讀主要利用碎片化時間，所以高校圖書館在閱讀推廣的過程中，可以借助微博和微信平臺推送優質的圖書片段和章節，讓讀者能夠自主選擇閱讀內容，強化讀者的閱讀體驗和推廣效果。

（二）借助大數據技術展開閱讀推廣。高校圖書館在推動閱讀推廣創新的過程中，不僅要樹立為讀者服務的意識，同時要將大數據統計的讀者信息切實融入閱讀推廣活動的各個環節，真正對廣大讀者形成吸引力。大數據時代的到來，新型技術的產生，對高校圖書館閱讀推廣創新形成有力的技術支持，可以借助大數據分析技術，對讀者的閱讀行為展開數據采集和分析，并建立讀者資料庫，以此作為針對性閱讀推廣服務的重要依托。只有不斷滿足讀者的閱讀需求，才能提高高校圖書館閱讀推廣服務的有效性與創新性。第一，個性化閱讀推廣服務。高校圖書館采集了大量師生的數據信息，不僅包括個人信息，同時包含借閱記錄以及訪問和下載記錄，這些圖書資源使用痕跡，對于高校圖書館閱讀推廣工作者分析讀者閱讀興趣和訴求具有積極作用，在此基礎上，閱讀推廣可以有選擇性地進行資源推送，滿足廣大讀者的個性化閱讀需求。第二，學科前沿的閱讀推廣服務。在大數據技術的支持下，高校圖書館可以展開學科分析，并利用網絡信息技術打造學科知識圖譜，進而對不同學科領域的研究方向和熱點進行總結歸納，為高校師生展開科學研究活動選擇，特別是當前處于選題階段的畢業生，學科前沿的閱讀推廣服務有助于提高其研究效率，同時使其確立的選題方向，更加具有科學性以及學科前沿性。第三，跟蹤評價的閱讀推廣服務。高校圖書館通過利用大數據技術，為讀者建立個人閱讀資料庫，并將讀者在學術以及科學研究領域獲取的成果記錄其中，進而分析讀者所取得的學術和科研成果與書籍閱讀之間的關聯性，可以作為高校圖書館閱讀推廣服務創新實效的評價依據，同時有助于后續閱讀推廣服務的不斷改進和優化。

（三）改進閱讀形式增強閱讀興趣。當代大學生對于指向性、學習性的閱讀興趣相對偏低，而普遍流行的是一種休閑性閱讀方式，大學生將其作為緩解學習壓力和舒緩不良情緒的方式，同時能夠在休閑閱讀的過程中增長知識和見識。特別是在大數據時代背景下，大學生的生活節奏不斷加快，休閑性閱讀已經成為主導模式。在此背景下，高校圖書館閱讀推廣服務創新的過程中，可以加強學習共享空間的建設，引進多樣化的先進設備，豐富學生的閱讀形式，同時這種新型技術的融入，能夠大大增強讀者的閱讀興趣。閱讀興趣是開展閱讀的基礎和前提，高校圖書館閱讀形式創新的過程中，可以充分借鑒知名高校在此領域取得的成功經驗，例如當前較為流行的真人圖書館，聘請知名人士或從事特殊領域工作的人，作為閱讀對象，讀者與其展開面對面的溝通交流。總而言之，高校圖書館在閱讀推廣創新的進程中，要進一步了解大數據時代的變化，不斷進行閱讀推廣內容和形式的改革創新，與當今的社會需求和讀者閱讀興趣相匹配。

（四）加強圖書館閱讀推廣隊伍建設。大數據時代，高校圖書館閱讀推廣的創新，離不開人才隊伍的支持，所以必須加強閱讀推廣服務隊伍建設。首先，引導高校圖書館員形成互聯網思維，基于大數據時代背景下，對高校圖書館閱讀推廣服務，進行重新地審視與思考，進而逐漸實現自身思維的轉變，從以往的以圖書館資源為核心，逐漸過渡為以讀者為核心，從群體服務轉化為個體服務，增強閱讀推廣服務的針對性，除此之外，還要從以往局限性的圖書館場地轉化為網絡資源共享空間，增強用戶獲取資源的便捷性。其次，聘請不同專業領域資深人士擔任閱讀推廣人角色，閱讀推廣人可以是作家、公務員、出版人、教授、圖書館員等等，閱讀推廣人在各自領域不斷進行宣傳，激發更多讀者的閱讀興趣。最后，注重高校圖書館員的培訓工作，切實提高其綜合素質與能力。一方面，要加強大數據技術人才引進工作，要掌握先進的計算機技術以及新興媒體的運用，能夠以靈活多樣的方式開展閱讀推廣。并且對高校現有的圖書館員展開定期培訓，使其不斷學習先進技術手段，并累積閱讀推廣的經驗，提升閱讀服務質量。

三、結語

綜上所述，大數據時代背景下，閱讀方式和途徑發生了顯著變化，智能手機、電腦等成為閱讀的新興載體，并且憑借其個性、新穎、便捷的顯著優勢，深受當代大學生的喜愛和歡迎。在此背景下，高校圖書館閱讀推廣服務同樣需與時俱進，不斷加強大數據技術的運用，通過依托社會化媒體展開閱讀推廣、借助大數據技術展開閱讀推廣、改進閱讀形式增強閱讀興趣以及加強圖書館閱讀推廣隊伍建設等策略，開拓高校圖書館閱讀推廣的新局面。