在小學課程建設中凸顯優秀傳統文化育人

李曉明

(遼寧省錦州市太和區大薛中心小學 遼寧 錦州 121000)

中華傳統文化是人類的寶貴財富，反映一種民族風貌和民族精神。讓小學生從小接受傳統文化的熏陶，對于他們健康成長有著重要的意義。學校要擔負起弘揚和傳承中華傳統文化的使命，特別是在學校課程建設中，注重凸顯傳統文化育人，用心、用情將中華傳統文化植入孩子們的心靈，滲透到生活的點滴之中。

1.以傳統文化校本課程增強民族意識和民族精神

多年來，師生共同探討、研究我國56個民族構成，開發了德育校本課程《中華大家庭》，這不但豐富了學校的課程體系，而且本課程中處處浸潤著了解、溝通、融和、團結的文化精神。從教案到課件以至成果展示，融入師生的集體智慧，達到了“四?！睒藴?。

專用教材。作為校本課程，學校結合學生的實際情況編寫了一套適合低中高年級的德育校本教材，由“信息陶一一風情篇——美食匯——服飾秀——民俗園”等內容構成，涵蓋了各民族的地域、特色、禮儀、交往、孝愛、勵志、養成、感恩等主題的中華優秀傳統文化，以此滋養學生心靈、鍛造有根的學校。

專屬課件。每個民族的教學都有幾個版本的教學課件，讓內容更加豐富，呈現更加鮮活。

專門課時和專項作業。設置了專門課時，即每班每雙周周二第八節。學生會在六年的小學生活中全面清晰了解中華大家庭56個民族的知識，增強民族意識和民族精神。每節課后，老師都會根據民族特點設計相應的作業，讓孩子們更加樂學善思、愛家愛國。

此外，更注重把傳統文化教育與學科教學有機結合，大力推進了“傳統文化進課堂”活動。如語文學科打造文化閱讀課程、數學學科文化習題課程、音美學科文化欣賞課以及《炫彩軟陶》校本教材的成功出爐。這些既培養了學生的興趣，增長了知識，提高學生的審美能力和藝術修養，引領學生走上了一條“自主、實踐”的體驗之路。

2.以傳統文化活動課程進行情感熏陶和挖掘潛能

立德樹人是教育的根本任務，要落實這一根本任務，建立傳統文化活動課程，讓孩子們體會中華優秀傳統文化的魅力至關重要。學校一直堅持以優秀傳統文化為主線開展主題教育活動和特色活動，讓孩子們在活動中經受優秀傳統文化的洗禮，享受成長的快樂，在活動中受到情感的熏陶。

“我是新時代的小雷鋒”的系列活動，讓孩子們真正體驗“雷鋒精神”的可貴；“梨園賞花，親近自然”，每年“五一”假期前后，全校師生會在晨光中來到德育活動基地千畝梨園，提倡孩子們為梨園做件好事——撿拾白色垃圾，保護綠色梨園；“誦中華經典，做博學少年”的《三字經》、《弟子規》誦讀比賽活動，孩子們在不知不覺中受到傳統文化的熏陶；莊嚴的入隊儀式讓隊員們感受到了一種積極向上力量的鞭策和鼓舞；“傳承中華美德，共圓中國夢想”梨園杯專場知識競賽和演講比賽以及十幾年來學校一直堅持在“重陽節”來臨之際，組織少先隊員為敬老院的老人“獻雞蛋”，小小的雞蛋包含著濃濃的敬老情。

活動系列化、主題化，有目標有措施，有計劃有小結，學校形成了以傳統文化活動課程為主體的課程體系。諸多活動的開展，開發了學生潛能，各種美好的情感深深地積淀在孩子們的內心世界，這是學校傳統文化活動課程的獨特之美。

3.以傳統文化環境課程培育樂學意識和綠色生態意識

校園環境是潛在的課程，優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。為此，學校重點加強校園環境文化建設，以優秀傳統文化為核心內容，打造學校環境課程，讓學生觸景生情，因美生愛，從而激發學生愛校愛家、熱愛生活的情感，建立起尊重自然、敬畏生命、與大自然和諧共處的觀念。

首先，我們每個班級內均有特色各異的符合學情的班級文化布置，每個班級門口都有由本班的師生協作設計的個性化的班級名片，展示各自性格，彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一，上面有班級集體合影、班風、班訓、班級目標等。同時突出校園文化墻布置：“讓校園的每一處都會說話，讓整個校園變成教育的大課堂”。學生在幽靜的環境中感到舒心怡神，從而增強樂學意識。

其次，花旁樹下學校劃置了“開心農場——農業種植園”，有計劃地分配給各班，種植什么和如何管理都由學生自己來決策。這項活動不但拓展學?！熬G色生態和諧”的校園文化，更主要是讓學生通過“春耕、夏作、秋收、冬藏”來感受農村生活規律；通過“耕地、澆水、施肥、除草”來感受勞動的艱辛與快樂；通過“收獲、收益、運用”來培養學生的理財觀念和愛心；通過“觀察、記錄、日記、小結”來培養學生的觀察、寫作能力，同時使農村的孩子真正了解和掌握農村生活的基本常識，培養他們綠色生態意識。