構建大學生思想政治教育合力的思考

文/淮陰工學院 劉毅

高校思想政治工作是意識形態工作的前沿，關系到培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。其中培養什么人是重中之重，是當代教育必須要旗幟鮮明回答的問題。古今中外，任何一個國家、任何一個政黨都無一例外按照自己的政治要求來培養人，在當代中國，開展大學生思想政治工作就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

毫無疑問，高校在大學生思想政治教育過程中，發揮著極其重要的作用，但大學生是社會人，世界觀、人生觀和價值觀同樣受到來自家庭、社會以及朋輩的影響。因此，要切實做好大學生思想政治工作，必須構建學校、家庭、社會和朋輩的合力系統，使之同向發力，達到最佳育人效果。

一、關于思想政治教育合力的概念

從物理學上講，力是矢量，具有一定的方向性，合力指的是作用在物體上的各方向的力疊加的矢量和。如果兩個力在同一條線上，方向一致，則表現為兩個力的物理值的簡單相加，方向不變，表現為高度一致性。如兩個力方向相反，則表現為兩個力的物理值的簡單相減，最終力的方向與數值大的相一致，表現為高度的不一致性，互為最大阻力；如果兩個力不在一條線上，則按照矢量加減法來構建，一般通過構建平行四邊形來得出最后矢量。

大學生思想政治教育合力，是指在大學生思想政治教育系統中，大學生本人是受力主體，同時受到教育系統內部、外部等多重力的作用，學校、家庭、社會和朋輩是施力主體，由于上述力都是矢量，存在著方向上的差異，因此，其受力結果不應是簡單力量上的加減，按照上述物理分析，要想達到最大的矢量，必須是學校、家庭、社會和朋輩力的方向一致，且都使出最大的力，表現為一種新的教育力量。

二、四大施力主體在教育過程中發揮的作用

（一）學校發揮重要主導作用。習近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。主要從以下幾個方面發揮作用。

1.落實“主渠道”，加強制度建設。一是成立大學生思想政治教育領導小組，校黨委書記、校長擔任雙組長，思想政治理論教學部、學生處、招生就業處、團委負責人和各二級學院書記擔任領導小組成員，下設領導小組辦公室，掛靠在學生處，由學生處負責人擔任主任。領導小組建立月度工作會議機制，對大學生思想政治熱點問題進行探討，頂層設計思政工作思路和努力方向。大學生思想政治教育工作納入校黨委會議程，每年度召開專題會議不少于2次。二是建立主渠道、主陣地相結合的思想政治教育研究中心，掛靠馬克思主義學院，組織思政課教師與輔導員定期研討，形成大學生思想政治教育理論與實踐的有效融合。三是成立黨委教師工作部，加強對任課教師思想品德的考核，強化為黨育人、為國育才的責任擔當，形成人人都關心思政、人人都講思政的濃烈氛圍。

2.筑牢“主陣地”，強化課程思政和思政課程。高校要積極傳承創新相關方法，緊抓第一課堂，夯實課堂教學主渠道。要切實發揮公共基礎課、專業課、社會實踐課在大學生思想政治教育中的作用。要對相關教師進行課程思政相關培訓，讓教師發揮自身專業特有優勢，在課堂教學中有效發掘和滲透思政元素，變枯燥無味的說教為和風細雨、潤物無聲。避免將“課程思政”中的思政與思政課程的“思政”混淆，將課程思政變成課堂上拿出專門一段時間講思政。如果單純講思政，則與思政課重復，俗稱“鹽吃得太多”，失去了吃飯的興趣。這里對一般教師來說，就是要牢固樹立為黨育人、為國育才的理念，把學科知識講深、講透，即拓展對于思政課程認知的寬度和深度，深入理解課程思政的內涵和本質，真正做到“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。

3.強化“第二課堂”，做好日常思政。堅持德智體美勞五育并舉，以培養抓好學生“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養”的“六有”大學生為目標，建立“第二課堂”成績單，全程記錄大學生在課堂教學外的實踐情況。開學第一課、畢業典禮以及重要節日契機，面向全體學生開展形式多樣的理想信念教育、形勢政策教育。認真開展創新創業訓練，以“互聯網+”“創青春”“挑戰杯”以及各類學科競賽為抓手，著力培養大學生矢志追求卓越，學成報效祖國的情懷。通過賽事的訓練準備，也鍛煉他們團結協作能力、追求創新精神。通過開展“三下鄉”暑期社會實踐活動、參加“全國青少年模擬政協提案大賽”等鍛煉大學生理論與實際相結合，增強他們了解社會、報效祖國的熱情。

（二）家庭發揮重要輔導作用。父母是孩子的第一老師。青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成是一個漫長的過程，作為維系青少年與父母、祖父母之間親情紐帶的家庭，從青少年出生之日起，父母、祖父母的陪伴幾乎是無處不在、無時不有，因此，家庭教育相較其他教育有著得天獨厚的優勢。但是，長期以來，高校、學生乃至整個社會對家庭教育重視不夠，認為教育的主要場所是在學校，家庭教育長期處于邊緣化位置，發揮作用相對有限。深究其原因，不外乎以下幾點：一是家長對家庭教育的重視程度不夠。由于國家的人才選拔機制主要是高考，絕大多數家庭都很重視孩子的智育成績，為進一個優質高中，順利通過高考，青少年從小學起往往忙于奔波于各類培訓班。到青少年進入大學，家長馬上有了“刀槍入庫，馬放南山”的感覺，一度認為學生思想政治教育是學校的事；二是高校忽視家庭教育的重要性。一些高校認為大學生思想政治教育是高校立德樹人的重要工作，家庭教育也對大學生思想政教育有著一定的影響，但應該存在著一定的邊界，互不干涉。一些高校也認識到家庭教育的重要性，但是，要建立密切的家校聯系，所要求的人力、物力跟不上，選擇性忽視家庭教育。三是大學生自身排斥家庭教育。青年大學生在進入大學前，長期受到家庭的束縛，一切以學業為導向，犧牲了太多的自我空間。進入大學后，認為自己已經是個成年人，無須再受家長的管束。在此，建議從以下幾個方面來建立破解家庭教育困境的思路。

1.建立良好的家風。良好的家風是一個家族在長期的繁衍過程中，積淀下來的優秀傳統。各大家族的優秀家風都離不開“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”，對社會的穩定、大眾的教化起到一定的作用。中國特色社會主義核心價值觀中的個人層面“愛國、敬業、誠信、友善”也充分汲取了中國優秀家風的營養，注入新時代的元素。但是，隨著社會的日益進步，人們生活的空間越來越大，家庭的概念和以前也有了天壤之別，以往的“四世同堂”逐漸變成了現今的“三口之家”，“三口之家”又包含著兩個方面：一個方面是城鎮家庭父母與子女組建的三口之家，另一方面是農村因父母外出務工、祖父母與子女組建的三口之家。因此，作為新時代的“三口之家”，還要注重繼承和創建優秀家風，以期對大學生起到積極的引導作用。

2.搭建家校溝通平臺。良好的家校溝通對大學生思想的發展起著積極的推進作用。一方面，家長和學校要轉變思想觀念，要樹立高校和家長是大學生思想政治教育的共同承擔者的理念。家長要杜絕“物質化”“甩包袱”思想，積極參與學校對大學生的思想政治教育。通過家校QQ群、微信群、微信公眾號等媒介及時關注學校動態，和輔導員、班主任建立良好的互動關系，了解并關注到大學生在校期間的表現，在大學生取得成績時予以表揚，狀況不佳時予以鼓勵開導。作為學校，要建立與家長溝通機制，通過新生入學時，召開與新生家長見面會，讓家長了解學校人才培養情況。另一方面，在建立學生管理系統和教師管理系統之外，單獨建立家長管理系統，讓家長通過管理系統及時查詢了解大學生在校學業完成情況、社會實踐情況以及其他各種資源。

3.建立家長素養提升學校。“夫國之盛衰、視乎教育，而教育之新舊，視乎研究。”父母是孩子的第一老師，父母的言談舉止、精神面貌、素質的高低，對孩子的成長有著非常重要的影響。但是，很多家長沒有真正認識到家庭教育的重要性，不知道該如何給青少年樹立榜樣，不知道如何在生活中通過自身的言行去熏陶教化他們，表現在外的是我行我素，更多的關注物質因素，較少去關注青少年內心的發展。因此，高校作為高級知識分子聚集教育場所，在對青少年進行綜合教育的同時，為促進教育效果的提升，還應積極主導開展對提升家長素養方面的教育培訓，通過開展線上線下家長學校，邀請校內外家庭教育專家學者給家長授課，評選年度優秀家長學員，促進家長綜合素質的提升，使之成為學生思想政治教育的積極參與者和推動者。

（三）社會發揮積極指導作用。現今的大學不再是閉塞的“象牙塔”，大學的職能也在不斷拓展：人才培養—人才培養、科學研究—人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際合作交流，大學生再也不能“躲進小樓成一統”，而是不得不主動或被動接觸社會。由于改革開放的不斷深入，我國經濟社會發生著深刻的變革，“當今世界正經歷百年未有之大變局”，國際規則和秩序正在發生變革，世界經濟中心正在自西往東位移，中國作為最大的發展中國家，經濟總量也躍升到世界第二，整個世界政治經濟格局呈西降東升之勢，霸權主義國家絞盡腦汁阻止中華民族偉大復興，從政治、經濟、輿論等各方面對我國進行打壓。大學生作為優秀的青年群體，一直是國外敵對勢力拉攏爭奪的對象，青年一代能否成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，對我國實現中華民族偉大復興的歷史使命起著極其重要的作用。因此，社會有義務為大學生思想政治教育盡一份力、發一份光。

1.為大學生教育提供更多場所。一是用好地方紅色資源。地方和學校共同發揮好各類愛國主義教育基地、黨史教育基地的育人功能，堅持“請進來”與“走出去”相結合，學校聘任愛國主義教育基地相關人員擔任校外輔導員，邀請他們到校講述大學生身邊的紅色故事。愛國主義教育基地可以聘任大學生擔任紅色義務講解員，讓大學生在講解的過程中加深對紅色歷史的紅色記憶，從內心深處得到升華和共鳴。二是大力營造濃厚的人文社會氛圍。如人大政協舉辦大學生開放日活動，人民法院和高校對接邀請大學生擔任人民陪審員活動，郵政局等行業部門邀請大學生參加行業體驗活動，通過與社會各層面的接觸，讓大學生了解中國特色社會主義制度，了解各行各業的運營，加深對社會的了解。

2.常態化開展社會實踐活動。如抗疫期間，各大醫學院校學生積極投身地方核酸檢測，大學生志愿者回家鄉參加疫情防控。地方還應積極主動和高校對接，如江蘇淮安與地方各大高校對接，成立若干個大學生志愿者隊伍到市區各街道開展志愿服務，既為社區增添了活力，也鍛煉了大學生的社會活動能力。金融部門到校開展金融知識講座，教育引導大學生遠離校園貸。公安部門到校開展防詐騙等活動，教育引導大學生提高社會鑒別能力。衛生部門到校開展禁毒防艾等活動，組織心理咨詢專家與高校對接，為大學生提供心理咨詢服務，等等。

（四）朋輩教育發揮積極引導作用。從字面意義上來講，朋輩就是同輩的朋友。朋輩教育一般指同輩之間開展的教育。朋輩教育具有以下突出特點：一是平等性。大學生接觸的教育主要是父母教育、教師教育。這類教育或多或少讓大學生有居高臨下的感覺。而朋輩教育，讓大學生被尊重，平等交流，無形中化解了教育者和受教育者的隔閡。二是可接受性。開展朋輩教育，朋輩之間的經歷大多相似，在社會經歷等方面具有一定的趨同性。因此，交流起來幾乎沒有障礙，很容易達成情感上的共鳴。綜上所述，朋輩教育對大學生思想政治教育不可或缺。

1.搭建專業的朋輩教育平臺。常見的朋輩教育平臺有班級、宿舍、社團、網絡空間QQ、微信群等。朋輩教育中的教育者應有意識用學生感興趣的方式開展交流溝通，設身處地站在受教育者的角度去關心、理解和開導他們。在網絡自媒體時代，學校應積極加強對學生干部、社團負責人、QQ微信群主的教育和引導，讓他們多了解國家社會，了解學校的發展規劃，讓他們在大學生群體中積極傳播正能量，做好輔導員老師的好幫手，大學生群體的貼心人。

2.加大優秀大學生的選樹。在大學生思想政治教育的實踐中，很多高校進行了積極有益的探索。例如從高年級選聘輔導員助理、班主任助理。在日常的學習教育活動中，還應加大對優秀學生的選樹工作，例如在形勢政策報告會中，選樹一些聽得非常認真的同學，對他們加強思想政治理論小班化教學，讓他們到班級、宿舍去宣講，用大學生身邊的人講他們所不知道的事，往往會達到事半功倍的效果。此外，應加大學習標兵、學生道德模范、勵志大學生的選樹和宣傳，讓大學生感覺到榜樣就在身邊，見賢思齊，積極向他們靠攏。

大學生思想政治教育是一項長期的浩大工程，關系到紅色江山的傳承，還需要政府和教育部門出臺一系列的配套政策，需要來自學校、家庭、社會和朋輩群體的共同努力，在攜手共進之余，強化溝通協調，力爭把大學生思想政治教育工作由學校的“獨奏曲”變成學校、家庭、社會和朋輩群體共同參與的“交響樂”。