淺談田徑教學中意外傷害影響因素與對策

陳艷 湖南省長沙高新區第二實驗小學

好動是小學生的天性，而對于身體正處于發育階段的學生來說，體育運動又是小學教學中必不可少的項目之一。在田徑教學中，尤其是田徑教學中，保護學生，確保學生的安全是體育老師最根本也是最為重要的一項任務。但目前小學生在田徑教學中出現意外傷害事故的情況屢屢發生，因此，對學生在田徑運動中防止意外傷害事故的出現進行研究就顯得分外重要了。

一、田徑教學中意外傷害產生的原因

（一）學校方面的原因

對于學校來說，特別是一些鄉村小學，由于學生人數少，因此對體育課本身就很不重視。有的學校索性沒有正規的體育課或者沒有專業的體育老師，有的學校為了提高升學率而將體育課改成了別的主課，導致原本就不富裕的體育器材頻頻遭到冷落，最后因為長期缺少使用與維護而出現腐蝕等問題，特別是一些戶外的體育設施，缺少專人進行保養維護，從而導致意外傷害事故的發生。

（二）老師方面的原因

1.專業水平有限

因為體育老師缺少專業能力，跟不上時代發展的步伐，同時思想上缺少預防意識，對專業缺少鉆研，在教學前沒有實施預設。在教學的過程中，缺少教學的策略與方法，枯燥的練習使學生少有興趣，從而導致學生在自由活動的過程中出現意外傷害事故。

2.缺少責任感

作為老師需要時刻銘記老師的職責和使命，要深刻領悟體育教育的要求與意義。部分體育老師自身就不重視體育課，一到體育課隨便扔一些體育器材給學生，讓大家自由活動，然后就不管學生了。老師未能與學生一同進行活動，對學生不關注甚至自己離開了學生的活動范圍，造成學生在活動過程中出現意外無法在第一時間得到幫助，導致傷害加重。

3.課前準備不充分

老師在上體育課前由于時間問題或別的因素，未能將需要的體育器材提前準備好，而是在上課后臨時指定學生去幫助搬運器材，或者是下課后要求學生把器材放回器材室內，在這個搬運的過程當中，容易導致學生不慎跌落或者由于學生之間打鬧而發生意外。

4.課間隨便增加難度

如今的學生很少鍛煉，體質相對較弱，在田徑教學中，如果老師不按照學生的真實情況進行相應的教學，而是為了追求高難度而隨意給學生增加運動的強度或者難度，學生過量的運動導致超出了其身體的最大負荷，故而造成了意外傷害。

5.老師對學生了解不全面

老師對學生的身體情況了解的不全面，在教學過程中，讓不適宜參與田徑運動的學生參加練習或者比賽。學生中難免會有一小部分人患有一些先天性的疾病，例如心臟病等，體育老師沒有和班主任以及學生進行有效溝通，對學生的身體情況完全不了解，讓不該進行運動的學生參與了運動，從而造成意外事故的出現。

（三）學生方面的原因

1.安全意識淡薄

對于小學生來說，他們的身體和心理都還未成熟，很多時候都比較喜歡表現自己，對危險也缺少判斷力和防范能力，再加上逞強好勝的心理，不按老師教的開展練習，而是擅自加大動作幅度或難度，最后造成意外傷害事故。

2.身體的差異性

學生身體上的差異包括生理差異、心理差異以及意識差異。有的學生身體條件很好，也很喜歡運動，進行田徑練習的時候也愿意聽老師講解，按照相應的標準進行練習，有的學生自身身體較弱，而且不喜歡運動，遇到體育課總想著辦法逃避，心理上對體育存在畏懼感，做事情畏手畏腳的，對于這類學生，如果老師要求他完成某項練習或者動作時，就可能會造成傷害。

3.課前準備及熱身不夠

小學生好動，所以大部分都愛上體育課，但是他們更著急的是這節課自己將要學什么，進行怎樣的運動，而對老師要求的準備工作以及熱身活動完全不重視，造成在運動過程中受到意外傷害。

二、預防小學田徑教學中傷害事故的策略

（一）嚴格規范課堂紀律

所謂“沒有規矩，不成方圓”。老師在上第一節田徑練習課時就需要對學生進行引導，明確課堂紀律，規范課堂教學，不可以使學生養成懶散的習氣，要讓學生清楚知道，哪些是該做的，哪些又是不該做的。嚴格規范請假制度，增強學生的組織性與紀律性，促進課堂效率的提高的同時，最大限度減少意外事故的發生概率。

（二）增強老師的專業能力

老師首先需要熟練掌握專業性的理論知識，在活動課正式開始前，要詳細了解學生的心理狀態和身體狀況，并且對學生進行安全知識教育。在進行某些相對危險或有隱患的運動項目時，老師一定要隨時監督管理好學生，確保教學的井然有序。

以拔河比賽這一團隊活動的教學為例，相對而言這也是比較容易出現意外事故的活動之一，尤其是學生尚未完全把握此項活動的要點和技術規范及注意的問題時，比較容易出現用力過猛而受傷的問題，造成擦傷、出血的狀況，情況嚴重的也許會摔傷筋骨，給身體帶來比較嚴重的損害。所以，老師在進行該項活動的教學前，自己要先熟練掌握需注意的問題，擬訂游戲規則，例如不可以隨便松手，這會造成雙方失去平衡，而使得另一頭同學全都向后摔倒等意外傷害事故的發生。通過安全知識教育，可以提高學生的安全防護意識，防止出現某些不安全現象，學生也可以從老師專業的輔導中迅速把握活動的要點與注意的問題，增強田徑教學的安全可靠性，實現體育教學的目的意義。

（三）消除不安全因素

要想防止體育事故的出現，就需要從最初的步驟開始，去除事故誘因，為學生構建一個安全可靠的活動范圍。在上課前，老師應該對學校環境與教學目標進行安全測評，可結合原有的體育器械等開展模擬教學訓練，在確定周圍條件都被安置妥善后再開展教課。在身體放松前，先將有可能出現的風險告訴學生，并對學生實施嚴格管理，同時規范自己的一言一行。按時對學生開展安全知識教育，對體育器械開展安全檢測，提早預知隱患誘因。體育與別的學科不一樣的一點在于文化課教學宜根據學生的表現及時更改教學方法，但田徑教學則最好根據老師最開始制定的步驟走，不可隨性由于學生一時興起而更改教學目標。這樣的話，提早防范的隱患有可能會鉆空子，從別的新增加的內容中表現出來。

此外，老師在上課前應對學生的著裝、鞋子等進行統一檢查，確保符合相應的規范。重點在于鞋帶有沒有系緊，有沒有隨身攜帶尖銳的硬物等，減少由于衣著原因導致的摔倒、摔傷或者被硬物刺傷等問題。

（四）開展差異化練習

在具體的田徑練習過程中，需要體育老師結合具體的教學內容以及教學過程，對相應的田徑練習的強度以及練習的量進行區分。想要使學生的身體素質得到提高，體育能力獲得增強，就需要構建起健全的學校田徑教學體系。首先在課程的設置上應符合小學生的特點，具有趣味性、生活性；其次，要結合學生的具體情況，特別是身體狀況。體育老師需要了解所有學生的身體情況以及體育能力，然后再根據學生的真實情況對教學方法和教學內容進行調整。比如針對不同性別的學生，在田徑練習中就可以設置成兩種不同的訓練強度和訓練量。一般來說，男生在田徑練習中可以承受的練習強度更高一些，而女生則相對會弱一點。而在一些技巧方面的活動中，女生可能比男生更靈活一些，老師需要結合具體的情況以及學生的真實條件，做好練習強度與量之間的平衡。利用差異化的分類練習，為學生設置適合每一位學生參與的田徑活動，使學生在練習中逐漸形成體育運動的習慣與愛好，從而增強學生的體質。

在實際的實施中，體育老師可以為學生建立身體檔案，特別是針對一些較為特殊的學生老師一定要做到心里有數，保證運動過程的絕對安全。對于身體不適或者有傷在身的學生，要減少其活動量，不可參加劇烈的運動以及比賽，如果在活動的過程中有任何不良反應或者感覺不適，需立即停止練習，必要時應進行相應的醫學檢查。

（五）加強運動場地的規劃和布局

不同性質的運動場地其要求也是各不相同的，對運動場地進行合理布置是提高教學效率的前提，也是保障活動安全的根本。不光要對運動場地進行規范，還需要針對相關的體育設施和器械進行仔細的檢查，如有不符合國家標準的要馬上進行更換。對于有安全隱患的場地，應使用警示標志進行設置，保證場地整平且沒有任何的雜物，體育設施及器械完整，都要符合相關的標準規定等。

（六）加強運動過程中的保護和幫助

很多意外事故的產生是因為缺少必要的保護和幫助。因此，老師要引導學生學會相互保護、互相幫助，在進行有風險的活動時要做到有保護才練習。需要注意的是，對于有一定難度的動作，最好可以讓學生班干部負責保護。實施保護的同學要對動作或者活動有全面的了解，具有熟練的保護技巧與方法，確保保護到位，讓被保護的同學可以比較順利的完成全部動作。

一旦發生事故，要及時尋求醫療救助，對出現的學生意外傷害事件，需設置相關的緊急預案，在第一時間采取切實有效的措施，避免事態的惡化。我們要知道，不管防范的多么嚴密，體育運動其本身就是一項可能會出現意外的活動，對于已經出現的意外事故，要立即進行處理。這就需要體育老師掌握一定的醫學救治知識，在田徑教學中一旦發生意外，可以做到臨危不亂，對現場做出正確的判斷與處理，用最快的時間聯系醫院與家長，一同對傷后事宜進行處理，幫助學生盡快獲得治療，助其盡快康復。

三、結語

在小學田徑教學意外傷害的處置上，老師、學生以及學校均有責任，而老師更是防范和處置安全風險的重中之重，一定要重視起來，只有老師將安全意識隨時放在心里，意外傷害出現的概率才可以得到有效的降低，而如果老師忽視安全，不但對學生的安全造成威脅，而且還會引起可怕的結果。因此，老師務必要不斷提高自身的專業能力與安全素質，學習并了解健康課程以及基本的醫療知識，在實踐中持續積累經驗，使學生可以在田徑教學中更高效、安全的開展活動。