體育游戲視域下幼兒體適能訓練路徑的多樣化①

劉南希

(鐘山職業(yè)技術學院 江蘇南京 210000)

幼兒體質(zhì)健康發(fā)展關乎到幼兒未來的成長，所以全面強化幼兒體適能訓練是極為必要的，也是迫在眉睫的。但是，真正做到幼兒全程化、高質(zhì)量的參與并非易事，需要每一位訓練師不斷進行深入的探索與研究。文章就以體育游戲為視角，將能夠全面促進幼兒參與體適能訓練的路徑與廣大訓練師分享，并通過具體的實踐操作加以證明，以期在實踐中能夠得到一定啟發(fā)的同時，為今后開展更深層次的研究與探索起到理論支撐作用，確保幼兒體適能事業(yè)始終保持又好又快的發(fā)展狀態(tài)。

1 幼兒體適能訓練的意義與價值

1.1 意義所在

由于幼兒階段是身體素質(zhì)發(fā)展的最初始階段，心肺功能、身體機能、體態(tài)、精神面貌也會在該階段開始形成，所以如果沒有理想的訓練手段任其發(fā)展，那么勢必會影響幼兒未來的學習、工作與生活。體適能訓練正是以促進身體素質(zhì)發(fā)展為根本任務，以改善精神面貌為最高最求，力保幼兒在有效的途徑中能夠全面提高身體素質(zhì)，讓幼兒在快樂中真正實現(xiàn)身心健康發(fā)育，所以全面開展幼兒體適能訓練必須得到全社會的高度關注，為有效促進幼兒身心健康發(fā)展提供一個理想平臺。

1.2 價值呈現(xiàn)

幼兒體適能訓練主要是以調(diào)動幼兒參與體育運動積極性、提高幼兒身體素質(zhì)、保持良好體態(tài)與精神狀態(tài)、促進幼兒養(yǎng)成良好運動習慣為目的，并將“為幼兒幸福生活打下堅實基礎”視作不懈追求的身體素質(zhì)訓練活動，其不僅有著非常明顯的健身與娛樂功能，更具有幫助排解與釋放幼兒內(nèi)心壓力和情緒的作用。因此，幼兒成長道路中，體適能訓練在調(diào)節(jié)幼兒身心的價值非常明顯。

2 體育游戲視域下確保幼兒體適能訓練路徑多樣化的側(cè)重點

2.1 要有激發(fā)幼兒參與興趣作為前提

幼兒參與各項活動的基本前提條件非常簡單，就是要有著濃厚的興趣作為前提，只有感興趣才愿意支配自己的行動，快速進入到各項活動的理想狀態(tài)也會成為自然，幼兒體適能訓練也是一樣。為此，為學生營造一種游戲氛圍，讓幼兒深深沉浸其中顯然是至關重要的。其間，訓練師不僅要針對幼兒體適能訓練參與的興趣點進行全面的分析，同時還要找到如何將興趣點轉(zhuǎn)化為幼兒參與的欲望。這一過程不僅為幼兒順利進入到體適能訓練開了一個好頭，能夠帶領幼兒將注意力集中在“玩兒”上，消除幼兒關于“訓練”二字的恐懼感，更重要的是為激發(fā)幼兒參與興趣提供了一個理想空間，為正式進入訓練過程開展各項體育游戲打下了堅實的基礎。

2.2 要有極強的動力條件和保證條件作為支撐

確保幼兒體適能訓練的欲望能夠得到長時間保持，最為根本的動力條件在于訓練形式的多樣化，而如何保證訓練形式能夠滿足幼兒在訓練時的需要就成為重要的保障條件。為此，在體育游戲視域下，確保幼兒體適能訓練路徑多樣化必須做到游戲類型的多樣性。在這里，所謂的“多樣性”就是指內(nèi)容和手段的層出不窮，確保幼兒參與過程中始終能夠體會到快感，讓幼兒更加愿意參與訓練活動。這樣的訓練過程往往更有助于訓練師觀察和評價幼兒體質(zhì)健康情況，并且訓練時所提出的問題和要求幼兒往往會牢記在心中。而所謂的“保障條件”，指的就是要善于傾聽幼兒的心聲。在此期間，訓練師要為幼兒提供一個“盡情表達”的平臺，強調(diào)并引導幼兒能夠根據(jù)訓練的每一個細節(jié)，說出自己內(nèi)心真實的感受與想法，這恰恰是幼兒在訓練參與過程中發(fā)自內(nèi)心的需要所在。

3 體育游戲視域下實現(xiàn)幼兒體適能訓練路徑多樣化的舉措

3.1 有效創(chuàng)建游戲情境，力求幼兒體適能訓練性趣的充分激發(fā)

幼兒雖然與生俱來就有著活潑好動的特點，但要讓幼兒能夠全神貫注、全身心投入到體適能訓練活動中卻并非易事，需要有一個良好的開端作為基本前提條件，因為良好的開端能夠激發(fā)出幼兒體適能訓練參與的興趣，幼兒也會順利地進入到各項訓練活動中。基于此，體育游戲視域下實現(xiàn)幼兒體適能訓練路徑的多樣化必須將充分激發(fā)幼兒興趣放在首位，創(chuàng)建游戲情境自然是最佳選擇。其間，具體操作有2個：第一，要向幼兒提出有思考意義，但又不具有難度的問題，調(diào)動幼兒將視線集中于一點。如“小朋友們平時玩過氣球嗎？都是與誰怎樣玩兒的？能為大家演示一下嗎？”在此過程當中，訓練師要“主動請纓”，幫助幼兒進行更好的動作或過程的演示，并且還要鼓勵其他幼兒能夠積極參與其中，進行動作的模仿和參與，以便其他幼兒能夠真正理解和體會。在幼兒演示結(jié)束后積極肯定和贊揚，并向幼兒說出自己還有一種有趣的玩兒法，詢問幼兒想不想知道。這顯然成為有效帶動幼兒參與興趣的一種鋪墊，幼兒也會因這一問題初步產(chǎn)生參與游戲的興趣。第二，引出“游戲環(huán)節(jié)”并充分激發(fā)幼兒體適能訓練參與的興趣。在得到幼兒肯定的答案后，訓練師要先將游戲的名稱與幼兒分享，即：“就不讓你下來落下來”，并隨之將游戲的規(guī)則和方法進行講解與示范，幫助幼兒明確該體育游戲究竟怎樣玩兒，玩兒的過程中應該注意什么。在此過程中，訓練師要鼓勵幼兒去模仿，自己也要全程參與到游戲之中，達到始終調(diào)動幼兒參與積極性的目的。在游戲結(jié)束后訓練師則順理成章地向幼兒說出：“下面還有很多有趣的游戲等著大家，小朋友們想不想去體驗一下呢？”幼兒體育游戲參與的欲望也由此被充分調(diào)動起來，訓練參與的興趣自然是極度強烈的。

3.2 內(nèi)容與過程的趣味性，確保幼兒體適能訓練的欲望長時間保持

在做到為幼兒有效創(chuàng)建游戲情境，充分激發(fā)幼兒體適能訓練參與興趣的基礎上，接下來就要思考如何確保訓練內(nèi)容充分完成，又能讓幼兒始終保持體適能訓練的強烈欲望。筆者認為必須在內(nèi)容和訓練手段上進行趣味性處理，讓多種多樣的體育游戲能夠始終伴隨在幼兒體適能訓練活動之中，進而在無形中達到訓練的最佳效果。例如，在中班幼兒的動作協(xié)調(diào)性、腳步移動的靈敏性、移動速度方面、身體平衡性的訓練中，可以將“足球遛猴”“扔海洋球”“太極推手”“障礙大沖關”等游戲作為主要的訓練內(nèi)容。同時，在訓練活動的組織形式上，要以幼兒間的相互合作及幼兒與訓練師的積極互動為主，確保幼兒始終能夠沉浸在快樂的訓練氛圍之中。其間，與幼兒的互動主要體現(xiàn)在訓練師參與到幼兒體適能訓練活動之中，先要以共同的話題為鋪墊，帶動幼兒訓練參與的興趣和欲望始終保持，即“有哪位小朋友與父母共同參與過障礙大沖關”等，并讓幼兒做出具體的介紹，訓練師要及時肯定和鼓勵幼兒的勇敢表現(xiàn)。在此之后，要將體適能訓練的內(nèi)容和形式為幼兒做出明確的示范，并倡導幼兒積極地進行模仿和體驗，確保幼兒能夠明確體適能訓練的規(guī)則與路徑，從而讓幼兒能夠感受到體適能訓練的趣味性所在。除此之外，訓練師要結(jié)合幼兒游戲過程中的具體動作，為其提供相應的動作指導。針對“幼兒之間的合作”形式而言，訓練是在帶領幼兒進行相關的體適能訓練之后，要逐漸從訓練過程中“撤出來”，將訓練過程徹底交給幼兒，通過小組合作競賽的形式，訓練的內(nèi)容依然要圍繞“足球遛猴”“扔海洋球”“太極推手”等來進行，幼兒的情緒會因競爭心理變得更加高漲，同時也會在競賽途中去找尋如何在最短的時間內(nèi)將訓練過程高質(zhì)量完成的方法，訓練師則主要起到鼓勵和指導的作用。

3.3 訓練評價的全面性與雙主體性，力保幼兒參與體適能訓練的需要得到有效滿足

毋庸置疑，評價工作是確保工作質(zhì)量不斷提升的直接條件，所以通常各項工作的開展都要有與之相對應的評價工作來支撐，實現(xiàn)幼兒體適能訓練路徑的多樣化自然也不例外。為此，筆者認為，在體育游戲視域下，打造幼兒體適能多樣化訓練路徑的道路中，應該將“雙主體”評價作為主要的評價方式，并且在評價的內(nèi)容上既要保證全面，又要保證幼兒能夠聽得懂，進而力保幼兒參與體適能訓練的需要得到有效滿足。以中班幼兒《豬八戒偷西瓜》為主題的體適能訓練為例，在訓練師的評價環(huán)節(jié)中，訓練師先要以問題引導的方式，帶領幼兒能夠說出游戲的全過程，隨后要結(jié)合幼兒所說做出有針對性的補充，并將游戲過程中的注意事項再次加以明確。之后，訓練師的主要評價內(nèi)容要集中體現(xiàn)在“快速反應”“角色轉(zhuǎn)變”“下肢力量”3個方面，其目的就是要讓幼兒清晰地感受到自己在趣味游戲中的具體表現(xiàn)，以及在身體素質(zhì)上、反映與意識上有哪些改變。特別要注意的是，訓練師的評價語言要做到每一位幼兒都能接受，建議廣大訓練師以“先肯定”“后建議”的形式進行點評，幫助幼兒能夠認識到自己在體適能訓練中究竟哪些方面得到了提高，哪一游戲環(huán)節(jié)參與的最為積極，哪些方面還有極大的提升空間，以怎樣的方式提升，提升的過程應該具體注意什么，確保幼兒在非訓練時間內(nèi)的游戲安全性和趣味性，在無形中促進幼兒養(yǎng)成一個主動參與身體素質(zhì)和身體機能發(fā)展的良好習慣。由于幼兒先得到了肯定，所以很容易會接受訓練師的評價結(jié)果和相關建議，這顯然為幼兒增強身體素質(zhì)與心理素質(zhì)提供了有效的指導作用。在以幼兒為視角的評價中，訓練師要鼓勵幼兒結(jié)合訓練時的游戲過程，說出“哪兒好”“哪兒不好”“為什么”“期望是什么”，訓練師不僅能夠了解到幼兒訓練參與時的真實想法，同時也能感受到幼兒參與體適能訓練的需要是什么，并以此為基礎將游戲訓練方案做出及時調(diào)整，進而力求幼兒訓練參與的需要能夠通過體育游戲得到充分滿足，體育游戲視域下確保幼兒體適能訓練路徑的多樣化也由此得到充分保證。

4 結(jié)語

綜合以上觀點論述，可以看出在幼兒體適能訓練工作中，切實圍繞體育游戲?qū)崿F(xiàn)訓練路徑的多元化是一項系統(tǒng)工程。其間，訓練師不僅要明確訓練全過程的階段性劃分，并且在每個訓練階段的目標、內(nèi)容、方法要做出合理的設計，由此方可確保訓練過程始終具有創(chuàng)新性和趣味性，訓練路徑的多樣化也自然會變成現(xiàn)實。為此，不斷強化上述3項工作就成為今后研究的重點所在，也是不斷提升幼兒體適能訓練質(zhì)量的決定性條件所在。