體育游戲在高校排球教學中的應用分析①

張青娟

(石家莊人民醫學高等專科學校 河北石家莊 050000)

當下高校體育教學中，排球項目作為高校體育教學重要組成部分受到眾多學生的關注。但由于教學方式的單一及教學策略的陳舊，使得學生在后續排球實踐練習過程中，缺乏持久的鍛煉熱情，從而逐步對排球訓練產生排斥心理。因此，針對目前的高校排球教學，教師可選用體育游戲的教學模式來助力排球教學，充分調動學生參與活動的積極性，使學生在游戲當中掌握體育技能。進而，在有序參與過程之中提升學生自身身體素質，也讓學生真正掌握與排球相關的專業技能，養成良好的體育鍛煉習慣。

1 體育游戲對高校排球教學重要性探究

在高校排球教學過程中，教師教學方式的單調乏味導致更多的學生在排球課堂上處于被動學習的局面，嚴重影響了學生排球學習的積極性，而這種模式也不利于學生排球技能及排球競賽精神的培養。因而，教師應當及時轉變當前枯燥乏味的教學方式，積極應用體育游戲的方式來促進當前高校排球教學的靈活性，讓學生通過體育游戲的形式來打破枯燥乏味的排球訓練氛圍，使學生能夠在教師理論講授基礎之上，主動開展相應的訓練活動，養成良好的排球鍛煉習慣。

在引入體育游戲過程之中，教師也應當把握游戲性質及根據相應教學目標來設定恰當的體育游戲，并且讓學生參與到體育游戲規則制定中，能夠有效傳遞足夠的排球知識，也能夠為學生營造輕松化的排球學習氛圍，通過這樣的模式能夠確定更為合適的游戲內容，以此來提高教學效果。其次，在大學排球教學過程中，體育游戲不僅能夠鍛煉學生、活躍體育訓練氛圍，更為關鍵的是還能夠啟發學生思維。實際上，引入體育游戲到排球教學當中，可以有效提高學生的運動理解，理論上稱之為“排球智商”。通過培養學生的排球智商能夠有效提升學生的臨場觀察能力、團隊協作能力及臨場應變能力等。因而，在設定相應的體育游戲過程之中，也應當及時考慮相應的教學目標及體育鍛煉要求，使學生能夠在有效的框架下通過體育游戲來提升其排球訓練效果，切實提升學生的思維。最后，通過體育游戲的引入，也能夠讓學生在一定的競賽氛圍下感受體育鍛煉的魅力并且培養學生體育精神。例如，教師在開展體育游戲過程當中，可以通過自由分組形式讓學生參與到墊球、扣球等技能訓練中，而為了更為有效地提升學生傳球技能，教師可以開展“一對一排球傳遞游戲”，讓學生依次進行球與球之間的傳遞，同時要求傳球時排球不能夠落地，只能用雙手傳球得分。這樣一來，既能夠鍛煉學生相應的排球訓練技能，也能夠培養學生合作意識和組織能力，為后續真正開展排球體育比賽奠定良好基礎，也能夠有效完成體育教學任務，從而提高排球教學效率與質量。

由此可見，體育游戲對高校體育排球教學具有十分重要的作用。

2 體育游戲在高校排球教學中具體應用

2.1 結合實際優化排球教學計劃，激發體育鍛煉興趣

我國高校體育教學一直倡導競技體育理念，然而在排球教學計劃設定過程中，教師若是過于強調動作標準性及單純只為了高效完成此節課的授課，則會使得更多大學生缺乏對排球訓練的積極自主性，學生會逐步在重復性的墊球、發球和傳球練習中喪失對排球訓練的興趣。因而，在高校排球教學過程中，教師在備課環節就應當轉變教學思路，科學、靈活地設置每一堂課的教學計劃，創新排球教學手段，并積極將體育游戲理念融入于教學中，鼓勵學生通過自制體育游戲等方式探究排球的樂趣，活躍排球訓練氣氛。

例如，教師在開展排球教學過程中，為進一步讓學生有效掌握排球準備姿勢及移動技術，并且能夠熟悉排球教學比賽學習規則，教師可以采取趣味性的教學策略優化教學計劃，在課前教案設計過程中融入更多學生參與及趣味性元素。具體而言，教師在講授“排球移動技術”過程中，可以借助自身示范來展示跨步、滑步、交叉步等技術要領，并使學生兩人一組進行同步模仿；之后，在講述排球基本技術如傳球、墊球、發球等過程中，為學生營造游戲情境，設定“競賽”氛圍，使其能夠在一定激勵元素下認真投入到每一次練習過程中，切實讓學生掌握基礎的排球動作要領。與此同時，鼓勵學生在小組協作中開展動作練習，并能夠在“組間”競賽中充分調動學生的活動參與性，讓學生在自制游戲中發揮自身鍛煉潛能，使學生在輕松的氛圍下開展相關的排球訓練。

2.2 排球教學滲透德育教學理念，強化學生體育精神

為進一步提高高校學生參與排球訓練熱情及提升他們的排球訓練技巧和綜合體育核心素養，教師應當積極強化學生的體育精神。因而，教師可以將德育教育理念滲透于排球教學過程之中，強化體育學科的核心素養。同時，教師也應當在授課當中有計劃地滲透德育教育理念，培養學生良好的體育品德，使學生內化排球這項體育運動所蘊含的體育精神。在高校排球教學過程中，教師可以強化學生的社會責任意識，可通過團體賽的形式讓學生意識到團體的力量。除此之外，教師還可培養學生理性看待勝負的品質，讓學生能夠正確看待競爭和合作的關系，培養學生良好的心態，讓其享受比賽的過程。同時，教師也應當注重培養學生抗挫折的能力，使得學生面對失敗時能夠及時反思，提升其綜合體育素養。

例如，教師在講授完排球傳球這部分內容時，為進一步提升學生的綜合體育素養及鞏固學生的練習實效，讓其能夠體驗上手傳球、移動墊球等排球運動帶來的樂趣，強化學生的體育團體精神，讓高校學生能夠在掌握體育技能的同時，養成良好的體育鍛煉習慣及體育精神，教師可通過以下方式開展課堂教學。首先，為學生講授相關的排球運動技能，可以重點向學生講授移動、墊球等動作技巧，在動作技巧講述過程中同樣可以融入小組游戲，并讓學生通過反復鍛煉來發掘自身的排球運動潛能，從而為自己的隊伍貢獻力量。與此同時，也讓學生能夠正確看待一場排球賽的勝負，使其能夠正確看待競爭與合作的關系，從而有助于將體育課上所學到的相關精神品質遷移到學生的日常生活當中，在日常踐行當中培養其良好的探究能力與合作精神。

2.3 借助排球比賽操練排球技能，提升學生訓練質量

為進一步促進高校學生的身心發展，教師也應當在排球教學過程之中借助一系列體育競賽活動的開展來提升學生的運動技能，并使學生在體育競賽當中能夠正確看待體育運動，切實檢驗其平日排球訓練效果。具體而言，教師應當充分把握每一次體育競賽活動并將體育技能融入其中，最大程度上讓學生在競賽當中有更多的收獲。基于此，筆者通過充分利用每學期所舉辦的排球賽及高校運動會等大型比賽開展更具針對性的排球訓練活動，既讓學生正確掌握高效鍛煉的技能，也使學生對競賽有正確的認識。同時，也培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的精神品質，為其他學科的學習奠定良好基礎。

具體而言，教師在為學生傳授完手按拍球的部位、手對球的控制等相關體育操作技能之后，可讓班級學生開展實踐訓練，選取特定時間開展前期活動宣傳，鼓勵更多人參與到此次排球賽觀看中，為排球參賽者提供更足的動力。之后，有序開展標準化體育比賽，教師擔任裁判，并嚴格按照相關規則計分，在體育比賽開展之前，教師在日常訓練中應當積極融入體育游戲，讓學生發現排球運動的樂趣，緩解學生賽前的緊張氛圍。教師在觀察比賽情況的過程中，還應當就學生在比賽過程中的速度、反應能力、跳躍爆發力等維度來總結學生在此次體育比賽中所存在的問題，并針對問題提出相應的訓練計劃，以此切實發揮此次比賽所起到的重要作用。

2.4 多元評價評估排球教學成果，提升體育核心素養

教師在講完某一階段的排球教學內容之后，還應當開展多元評價工作，使學生能夠以積極的態度進行總結提高。因此，教師在評估教學成果過程中，應當減少單靠期末成績考評的比重，而應當加入更多的日常評價，并且也應當從“單一教師評價”轉化為“生生互評、自我評價”等多種評價方式相結合，使學生能夠以更加積極的態度來回顧體育知識、總結提高。將體育游戲融入到評價中也有助于讓學生正確看待體育鍛煉與日常訓練的關系，使其意識到體育不僅僅只是一門課程，更能夠提升自身身體素質，養成良好的鍛煉習慣促進身心健康發展，進而綜合提高學生的體育學科核心素養。

例如，教師在開展完排球教學的相關內容講授及實踐訓練之后，應當及時開展評價教學。教師可以借助一系列體育游戲的開展激發學生參與熱情，教師也應當積極開展示范教學，并且將排球運動所包含的眾多技術動作類型進行展示。與此同時，媒體教學法也是不錯的選擇，能夠調動學生的多感官體驗，在開展過程中教師應當注重借助體育游戲與學生開展互動。之后，讓學生對排球墊球、扣球等相關動作技巧進行相互展示，讓學生通過自評、互評及相互修正等方式進行回顧。教師也應當及時記錄學生在課堂上的表現，用細化的標準來進行評分，使學生能夠對這段時間所學習到的“排球運動”有關的內容產生更加深入的理解。

3 結語

總而言之，高校體育教師應當及時反思排球教學過程中存在的問題，并從學生角度出發進行教學策略的優化，積極融入體育游戲的教學理念，提升排球教學的興趣點。借助合理制訂教學計劃、滲透德育教育理念、借助排球比賽操練排球技能及開展多元評價等多種方式來切實提高當前的排球教學效果，使學生能夠在課下也養成良好排球訓練習慣，綜合提升學生的體育核心素養。