高校圖書館特色空間建設實踐與思考
——以四川師范大學圖書館“獅語堂”為例

文/四川師范大學圖書與檔案信息中心 崔紫媛

一、高效利用場地，打造特色空間

高校圖書館空間建設是否合理，能否適應讀者需求，是助推高校圖書館服務讀者和創新發展的必然趨勢。空間建設關系到讀者閱讀體驗，空間內涵的打造也影響著圖書館的文化引領功能。為了給讀者提供更舒適的閱讀環境和更智能、優質的服務，許多高校圖書館都在因地制宜，打造館內特色空間。四川師范大學獅子山校區圖書館場地使用年限已久，空間較小，設施陳舊，提高場地的利用率已成為當務之急。2016年4月，在不改變圖書館原有空間格局的基礎上，四川師范大學獅子山校區圖書館打造了一處融師生才藝交流、文化創意、讀書自習和課程服務為一體的特色空間——獅語堂。獅語堂以“共享、交流、創新、服務”為宗旨，具有文化交流、創新創業兩大功能。

獅語堂場地的打造和維護均由校內師生自主完成，是讀者發揮創意和想象的自由文化空間，為各類小型沙龍、讀書分享會、小型展覽、小型講座、學術討論、閱讀文會等提供空間服務。作為館內特色空間，獅語堂每學期提供書法、繪畫、陶藝、手工剪紙等固定免費課程，同時參與圖書館的相關閱讀推廣活動。

二、培育專業團隊，構筑推廣體系

高校圖書館因為讀者群體的單一性和特殊性，在特色空間的運營管理中具有人員優勢。獅語堂實體空間采取圖書館閱讀推廣部總負責，招募學生志愿者參與管理的模式，完成各項活動的開展及空間維護等工作。獅語堂運營團隊由隊長（管理員）、教主（授課志愿者）和堂主（值班志愿者）組成，所有成員身份均為在校大學生及社團志愿者。獅語堂成立之初就形成了完整的組織架構。作為管理和運營空間的學生團隊，他們在獅語堂活動的策劃、管理、組織和實施上發揮了主力軍作用。

三、聯動校園內外，創新活動形式

高校圖書館服務對象，除了校內師生還逐漸涉及社會讀者。特色空間的打造應有利于促進本校師生聯動、生生聯動、校內外的合作聯動。獅語堂和本校傳統文化宣傳月、迎新季、畢業季展開閱讀推廣活動，利用圖書館資源進行對外交流，為校內外讀者提供了一個施展才華和拓展思維的空間。隨著宣傳的不斷深入，越來越多的社團、學生及社會讀者加入獅語堂，免費為讀者講授書法、繪畫、陶藝等技能。作為高校圖書館的特色空間，獅語堂成為閱讀推廣活動的載體、圖書館對外服務和學生素質教育培養基地，吸引了川內各高校師生前來交流學習。

（一）成立“獅語讀書會”。獅語堂運營團隊為了凝聚成員向心力，助力書香校園，在調研學校社團讀書會的基礎上，創辦了獅語讀書會，并定期開展經典典籍讀書活動，積極助力國學經典閱讀推廣。讀書會在不斷改進中創新、建設學習型組織，以書會友，以書修身。

（二）開啟“光影圖書館”。為增強閱讀的趣味性和團隊凝聚力，獅語堂將讀書會與電影相結合，開啟“光影圖書館”，使讀者在得到感官享受的同時，加深對原著的理解，并在觀影結束后，由主講人帶領進行討論，從而促進閱讀。在討論過程中，讀者的口頭表達能力得到鍛煉，自信心得到提升，逐漸學會以客觀的態度和開放的心智傾聽、包容不同的聲音。“光影圖書館”的開辦，使圖書館的服務功能進一步得到拓展。獅語堂在為讀者提供聲像閱讀服務的同時，也為讀者提供了一個學習交友的平臺。

（三）舉辦文化沙龍。獅語堂與各學院、各校內文化創意工作室及校外人士友好合作，每月舉辦1∽2次小型講座、分享會與文化沙龍，豐富讀書會的形式。如“選擇與辨別串珠”“鏗鏘玫瑰”“析論語”“黃帝內經與中醫養生”主題沙龍等，據不完全統計，每場講座參與人數多達40人，參與人員覆蓋各個學院。在特色空間的加持下，圖書館擴大了閱讀推廣活動的受眾范圍。

（四）開啟“親子共讀助成長”系列活動。獅語堂創新親子共讀的活動形式，開啟了“親子共讀助成長”系列活動。從成人和兒童的視角分別出發，將科普繪本《假如掉進地下一千米你會看到什么？》分別以閱讀分享、親子共讀的形式組織開展。主講老師從圖書館員的專業角度與讀者分享了繪本閱讀的發展和內涵，并將科普觀影、繪本閱讀、親子共讀、繪圖等形式相結合，讓校內外讀者得到精彩的閱讀體驗。

四、迎新季和畢業季的閱讀推廣活動

（一）迎新季——時光郵筒。每年開學季舉辦的“時光郵筒”活動，采用給未來的自己手寫書信的形式，讓當代學子親近書信，體驗這種傳統的信息傳遞方式，以此勉勵自己在大學的時光。

（二）畢業季——“石頭記|我知道你不曾離開”活動。“石頭記|我知道你不曾離開”給畢業生提供鵝卵石、顏料、畫筆進行水彩創作。此類活動和活動成果的展出吸引了更多的讀者走進圖書館，了解圖書館，利用圖書館。

（三）畢業季——閱讀達人分享會。高校圖書館特色空間的打造應該有助于促進圖書館與讀者之間的互動，畢業生與在校生的直接互動。為了營造“榜樣力量”的良好學風，培養和激勵更多的學生愛上閱讀、愛上圖書館，獅語堂根據紙質圖書館借閱量的數據統計，定期邀請借閱量最多的前十名應屆畢業生（包括本科生和研究生），即閱讀達人，與讀者分享和交流閱讀感悟。

五、圍繞校園文化，提升綜合素養

高校圖書館應緊密圍繞校園文化有的放矢地建設特色空間，科學探索閱讀推廣在讀者素質培養方面的新模式。針對四川師范大學師范教育相關課程的設置，圖書館以建設學前教育培育基地為目標，輔以相關專業大學生為志愿者，逐漸把獅語堂打造成融教學、學生實踐基地和繪本診療為一體的特色空間。作為高校圖書館的特色空間，獅語堂一直圍繞四川師范大學校訓“重德、博學、務實、尚美”的內涵實質，注重將閱讀推廣服務融入師范生教育、學校師范專業人才培訓目標體系，與學生文化活動和社會實踐對接，積極探索加強閱讀素養教育的途徑。特色空間的課程設置傾向于提升讀者綜合素養，設置豐富的課程和講座，提升讀者聽說讀寫和動手能力，為就業做準備。

六、提升志愿者服務，加強空間體驗感

隨著社會信息化、數據化的飛速發展，高校圖書館提供知識共享、交流空間的能力日益明顯，傳統以藏書為主的圖書館空間正轉變為一個以人交往為核心的閱讀空間，因此，必須要提高特色空間志愿者選入門檻，為來訪者提供更優質的服務。獅語堂將定期對志愿者進行培訓與考核，提高團隊整體素質，提升志愿者信息資源搜索與利用圖書館的綜合技能，更好地服務讀者。

在后續空間建設中，獅語堂將嘗試劃分為“玩樂區”與“試驗區”。“玩樂區”為手工體驗課程提供場地，“試驗區”則提供多種電子媒體設備，如裝有多種視頻、音頻等制作軟件的計算機設備、3D打印機等方便讀者使用。另外，作為高校圖書館特色空間，其改造仍要以基礎服務為核心，維護高校圖書館在人類知識生活中的獨特價值和地位，合理控制休閑服務的范圍。