高校新設專業畢業生就業促進研究

文/楊蕊

根據研究發現，2021年新興產業產生的復合型人才崗位需求大，但招聘難度也相對較低。隨著我國經濟轉型升級向縱深發展，產業轉型向中高端邁進，使新技術、新能源等新興產業的人才需求以新設專業畢業生為主，但在這方面人才缺口較大。

一、加強新設專業畢業生就業的現實意義

（一）有助于高校新設專業人才的培養

高校新設專業就業的好壞，直接影響著社會對此類新設專業的期盼和評價，也關系到高校生源的數量和質量。合理的就業布局，良好的就業率，有利于社會的發展，并鼓勵著新設專業學生與家庭之間良好的關系，只有社會與高校對新設專業的長期投入，才能確保社會主義建設的人才接踵而至，繼而形成新設專業人才培養的良性循環[1]。

（二）有利于高校新設專業的推廣

促進新設專業就業，有利于學生潛心學習本專業的知識和研究。只有高校新設專業的學生進入各企業事業單位，才能將自身雄厚的基礎理論和嫻熟的專業技能投入實踐中，更好地在社會上發揮自身的價值，促進新型專業在社會的可持續發展。

二、新設專業畢業生就業現狀分析

（一）對口就業率逐漸降低

隨著學校對外擴招，高校畢業生人數逐年增加，盡管總體就業率仍保持著穩定上升的趨勢，但仔細分析就業數據，畢業生對口就業率呈現逐年下降趨勢。尤其是部分學生抱著一種混日子領畢業證的心態，總覺得所學的專業在社會就業方面也未必用得上，這種消極的風氣嚴重影響了學生求學的積極性以及教師教研的熱情[2]。

（二）高校過于關注就業數據

在市場觀念的影響下，高校潛意識地將“就業導向”固化為學校的辦學宗旨和主要定位，高校逐漸發展為經濟增長的輔助工具。所以，許多高校過于注重本校的就業數據，而畢業班的輔導員把就業協議作為工作的核心，忽略了學生是否適合就業單位的長期發展。學校年終評比也以就業率數據為主，缺乏對數據質量的分析。

（三）在職崗位流動性大

根據調查顯示，近年來畢業生在畢業前選擇非本專業的人數日益增加，對于選擇本專業但短期內換崗的人數也逐步增長。造成這種現象的主要原因是高校學生從事工作崗位基本以企業一線基層為主，薪資提升緩慢且勞動強度較大，導致大部分學生一開始就放棄本專業，選擇社會經濟效益快且熱門的行業等，而由于城鄉結構和社會資源、自然資源在我國東、中、西部分布不均，造成城鄉和城市間經濟水平的差異。其中，東部沿海城市的勞動力需求量更大、工資待遇更高，受到了廣大畢業生的關注，相對而言，西部地區或小型城市條件較為落后，人才緊缺的狀況常有發生[3]。此外，各高校之間的教學建設、教學水平、學生素質等方面參差不齊，因此培養出來的畢業生的綜合素質也存在較大差異，導致就業結構失衡。

三、影響新設專業就業率下降的主要因素

（一）社會就業對專業技術要求低

因為新設專業以新專業為主，社會對其發展的崗位較少，且現今社會對應聘者幾乎沒有過多的專業技術要求，即便無專業基礎的人員，經過企業統一培訓后基本具備上崗資格，導致新設專業畢業生競爭力大，自身專業的優勢和價值沒有被體現出來，降低了學生對就業的自信。

（二）高校教育觀念陳舊

受傳統教育影響，高校還處于注重課本理論的教育觀念，學科教育來自課本教育，與現實社會聯系較弱，實用性不強。此外，教師在課程設置方面還不夠全面[4]。高校專業教材、課程內容滯后，不能跟上社會科技發展的快節奏，導致高校的實踐能力薄弱，與社會所需的專業性技術人才差距較大。并且高校缺乏規范的就業指導服務體系，正確的就業指導服務工作并不只局限于學生在校時間，應將其擴展至學生畢業后的跟蹤服務領域。高校應當盡快完善課程體系，呈現“兩化”（即教師團隊專業化、課程教學全程化）、“三性”（課程講究實踐性、課程評價注重發展性、課程內容有針對性）、“四融合”（學生職業意識與行為融合、理論與實踐訓練融合、就業指導與學習融合、關注個人信息與就業輔導融合），協同為學生提供良好的就業指導服務體系，保證高校的可持續發展。

（三）學生缺少對就業的正確認識和準備

社會充滿多元化和開放性，使學生潛意識地認為工作可以隨時更換，而且能隨時上崗。高校畢業生求學目的主要是為了拿得到畢業證，在校期間缺乏鉆研的熱情，更缺乏對本專業領域企業、行情的了解[5]。近幾年專升本的學生也日益增加，其中一部分是想提升自己外，還有一部分就是因為自身沒有做好就業的準備。

四、促進新設專業畢業就業的措施

根據上述分析，本文分別從政府、高校、用人企業單位、新設專業畢業生四個主題提出相關建議，以供參考。

（一）政府加強對高校學生就業的調控

一是政府定期組織市場進行就業調查，了解當前就業中所存在的問題。并通過制定相應的政策，確保就業的良性循環。二是完善學生就業信息的保障。政府作為相關職能部門，應該提高就業信息水平，完善就業服務體系，使其作用發揮到最大值。首先，搭建全國通用系統就業平臺，既方便求職者深入了解和并獲取相關就業信息和政策，也為用人單位提供了發布招聘崗位的便利。通過此交流平臺，有助于提高高校畢業生和用人單位的互動，降低求職時間，提高就業效率。其次，政府還需根據各省份、各城市的實際情況，舉辦相應的人才招聘會，以穩定人才市場的運作。三是確保就業的公平性。政府已經頒布了相關就業者權益保護的法規，以確保高校畢業生在求職過程中避免受到不公平的待遇。

（二）高校完善新設專業教育的體系

首先，需要建立與就業緊密相關的教育體系，以幫助衡量該校培養新設專業畢業生就業的競爭力。在評價體系指標設計中，一方面，要密切關注當前經濟社會用人的實際需求，同時要保證指標數據容易獲取，避免數據錯誤與缺失導致評估結果有差異。此外，指標需要具備一定的修正彈性，可以順應時代的變化，不斷豐富其內容。另一方面，就業教育評估體系要確保就業質量和就業數量，就業質量可以根據就業的收入水平、個人滿意度等指標來衡量；而就業的數量具體表現在就業率上。其次，加強高校新設學科的建設，注重學生綜合素養。依據市場發展趨勢，創新教育體系，及時調整同質、不合理的課程。與此同時，教師要定期參加培訓，提高自身教學能力，完善學生培養的對策。最后，高校要做好就業指導工作，及時與相關政府企業部門溝通，開展相關招聘活動，如組織實習活動、提供就業崗位、舉辦就業指導課程，完善高校招聘的市場等。

（三）單位創新用人招聘體系

一是轉變現有傳統的人才招聘觀念，摒棄先看高學歷而不看實際能力的人才觀；二是結合企業發展現狀和目標，建立科學合理的崗位，滿足市場發展需求，制定相符的人才招聘標準，并以崗位為單位，強調人才綜合素質與崗位要求相符合，保證用人質量；三是設定標準化的招聘考核程序，制定基本硬性要求，考核應聘者的實際專業能力等，確保在篩選的過程中做到公平、公正、公開；四是確保入職者基本就業保障，提供合理的薪資水平和良好的工作環境。

（四）畢業生應當樹立正確的就業觀念

高校畢業生應當端正自身的就業觀念。不能抱著順其自然的心態求職，而是根據自身的性格和能力特點，結合社會發展趨勢和個人興趣，做出適合自身的職業發展規劃。調整心態，正確面對評估自身的綜合能力。另外，高校生應當盡早提高個人的綜合專業能力，如扎實的基礎理念知識、溝通能力、正確的邏輯思維等，以確保個人的全面發展。在假期、實習期間，盡可能地參加社會實踐、短期實習等，豐富自身的實際經驗。與此同時，新設專業畢業生應當提高合作意識、創新意識，積極了解市場動向，把握機遇，努力實現自身在社會中的價值。

五、結語

促進高校新設專業畢業生就業是一項長期工程。文章從社會、高校、學生自身等方面剖析問題，并提出了高校加強新設專業畢業生就業工作重視度、教師提升就業指導服務意識和學生提高自身綜合素質等策略，從各方面解決問題。為此學校應利用自身優勢，整合校內外資源，構建創新創業實踐平臺，為學生創新就業的創造空間，營造高校創新文化氛圍，激發高校新設專業的就業活力，有效地發揮促進就業的效果。