基于產教融合的職教人才培養研究

南充職業技術學院 楊明軒，王愛華，李躍華

2017年3月，南充職業技術學院與吉利四川商用車公司簽訂協議，共同開展“成蝶計劃”培養人才。通過學院與企業合作，形成以職業（工作）為載體，校企相互支持，相互促進，渾然一體的辦學模式，即“產教融合”模式。經過3年多的實踐，探索出在學校中學習和在企業中學習的人才培養模式，成效顯著，受到學校、企業、學生的一致好評。

產業發展必須依托人才優勢，南充職院為更好地對接汽車汽配產業，在校內建有國家財政支持的一流汽車實訓基地，建有吉利汽車人才培養基地，建有四川省級智能制造生產性實訓基地、數控實訓基地、機械加工工廠、汽修廠等項目。重點培養生產性和服務性人才，實現學校與企業緊密結合、課程與實訓有效整合、實訓與科研有機滲透、實習與就業直接掛鉤，實現畢業證書與職業資格證書“雙證”對接與融合，更好地服務于地方產業發展。

1 “成蝶計劃”項目內容

“成蝶計劃”是吉利汽車與學院深化產教融合，培養職業技術人才的重要途徑。根據“成蝶計劃”遠程班要求，校方按照企方需求設計課程，以工學交替的“教學工廠”和實踐教學的“現場案例分析”模式，強化訓練學生的實際操作能力；企方為校方制定相關專業培養方案和培養計劃，并導入企方各項規章制度和企業文化等融入教學課程，以加強文化基礎課、專業技能課教學。校企雙方根據各自的教學計劃和生產安排，開展實踐教學、企業頂崗實習等。因此，“成蝶計劃”是將優質可塑性較強的基礎性人才，即未孵化的“蛹”，通過校企合作、產教融合，培育成為符合“中國制造2025”發展方向的專業技能人才，實現“破蛹成蝶”，變成美麗的“蝴蝶”。

“成蝶計劃”采取“五定、五共同”的運作模式。“五定”即定學校、定專業、定學員、定課程、定崗位；“五共同”即共同制定培養方案、共同制定人才標準、共同進行人員選拔、共同進行課程設置、共同進行質量評價，從而為汽車生產、裝配、檢測、維修、營銷、服務等全產業鏈培養人才。

2 “成蝶計劃”的培養體系建設

為推動產教融合，優化人才培養機制和培養模式，吉利充分利用汽車產業優勢，在人才培養體系建設、課程體系建設、實訓基地建設、信息化互聯網+資源平臺、師資培訓、匠師培養、學生崗位實踐和創新創業等方面進行支持和投入，并將教育扶貧與就業相結合，為汽車制造全產業鏈培養高素質技術技能人才。

（1）教學體系。吉利四川商用車公司為南充職院提供通用技能與專業技能、汽車制造與裝配等專業課程資源和企業文化，安排教師到生產一線進行崗位培訓，培養能講授企業內部課程的教師，并結合生產標準和企業文化，把企業用人標準與培養大綱融合，培養汽車專業人才，形成特有的教學體系。

（2）課程體系。企業將12門精品課程納入在校學習計劃中，校企組建一支專業的師資隊伍并共同制定教學大綱，將新員工培養體系前置于南充職院的教學大綱之中，通過在校學習、實訓歷練等培養方式，借助吉利汽車獨立設計開發，與學院資源共享的“成蝶計劃”在線學習平臺（集課程共享、師資共享、在線學習、問卷評估、培訓管理、教務運營以及校企資訊等13大功能于一體），合作培養人才。

3 “成蝶計劃”的效果

3.1 產教融合重要舉措

（1）設備支持。根據“成蝶計劃”，吉利汽車向學院提供價值800萬元左右的實訓用車、發動機和新能源汽車等實訓設備，所提供的設備靜態評價良好，有利于實訓教學，成為校企合作辦學共享實訓資源。

吉利四川商用車公司通過“成蝶計劃”瞄準汽車技術前沿，以高起點規劃、高質量要求、高標準建設，打造一支專業技能強、職業素質優、敬業精神高的現代汽車工匠隊伍，為企業長遠發展提供源源不斷的人才。

（2）雙師共建。隨著供給側結構改革的深入，產業結構不斷調整升級和大力開發新產品，新技術新工藝不斷涌現，迫切需要高職院校培養和造就大批高技術技能型人才，以適應經濟社會對產品制造與服務過程中日益增長的技能需求，解決這些問題的根本在于促進育人過程中各個要素與生產過程中各個要素的深度對接，從而解決理論教學與實踐教學脫節、“雙師型”教師缺乏等問題，而教師水平和能力直接影響人才培養質量，也影響高等職業技術教育發展水平，因此，“成蝶計劃”是校企產教融合人才培養的最佳模式。

南充職院選派4名專業教師到吉利四川商用車公司掛職學習半年，跟隨能工巧匠和工程技術人員學習新技術新工藝，并按企業高級工程師標準制定考核目標，培養和造就優質的“雙師型”教師隊伍，有效提升汽車、機械類教學質量和水平，提升學院的社會影響力。

（3）學生就業。“成蝶計劃”遠程班“就學即就業”，其就業率達100%，使教育扶貧成為貧困學子成才的基石，成為貧困家庭擺脫貧窮的途徑，并為企業長遠發展提供源源不斷的后備人才。

（4）共建產教協同創新機制。校企雙方多次開展項目建設研討會，并在課程建設、師資隊伍建設、人才培養等領域深度開展融合。對此，雙方共選5位高級職稱人員組建“成蝶計劃”項目團隊，編寫教學計劃、課程大綱、教師手冊、學生手冊，把企業生產工藝和技術融入專業教學。吉利汽車不僅提供實訓車輛，還提供汽車技術資料、師資培訓和認證等，學院興建了吉利汽車實訓場地，采購相關設備并開展吉利汽車文化宣傳等活動。因此，“成蝶計劃”是深度開展產教融合的重要舉措和最佳模式。

3.2 建立校企合作長效機制

校企雙方通過“成蝶計劃”，建立起以“導師+師傅”“學習+實踐”為核心的新型技能人才培養體系，建立起校企聯合招生、聯合培養、雙主體育人的長效合作機制。從而實現專業設置與企業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，將專業知識教育與實踐技能培訓結合起來，實現校企雙方零距離對接，有效地提升人才培養質量，并加快人力資源結構調整，進一步促進企業產業基礎升級，達到學校、企業和學生多方共贏的局面。