探尋小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略

江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 胡艷燕

隨著我國當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文寫作教學(xué)也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，繼而取得一定的成績。可是，由于寫作對小學(xué)生來說是小學(xué)語文中難啃的骨頭，導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)仍然存在滯后于其他教育的問題，因此，針對制約小學(xué)語文寫作教學(xué)發(fā)展的問題，急需探尋小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)發(fā)展面臨的問題

按照我國小學(xué)語文教學(xué)要求，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分知識內(nèi)容。三年級的小學(xué)生開始接觸寫作，需要教師正確引導(dǎo)所面臨的問題，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達思維邏輯等綜合能力，進而提高小學(xué)語文寫作教育的水平。

二、小學(xué)生在寫作方面的誤區(qū)

小學(xué)生寫作思維尚未形成，對寫作沒有多大的興趣。小學(xué)生的寫作靈感大多數(shù)來自于生活，中華民族源遠流長的歷史文化和現(xiàn)代千姿百態(tài)的社會景象，都是小學(xué)生寫作素材的來源；但小學(xué)生缺少對這些知識的儲備和沒有透徹理解寫作的技巧，導(dǎo)致無法寫出一篇好的文章，久而久之便會覺得寫作是一件很困難的事情，慢慢地就對寫作失去了興趣。

小學(xué)生的語文思維有待改善，寫作思路需要創(chuàng)新。很多小學(xué)生對語文的理解還停留在背誦古詩詞的層面上，寫作所需要的語文思維還未形成，加上年齡的原因?qū)е抡n外閱讀和生活經(jīng)驗都有所缺乏，使得小學(xué)生的寫作水平很難得到提升。小學(xué)語文寫作教學(xué)的單一，禁錮了小學(xué)生的寫作思路，阻礙了小學(xué)生進行創(chuàng)新性的思維發(fā)散，因此，小學(xué)生寫的文章都是一成不變的流水賬，沒能讓人眼前一亮。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（1）采用多種多樣的方式進行教學(xué)，使小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，一旦讓小學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，就會影響學(xué)生語文寫作水平的提升。小學(xué)生有自己表達感受的方式，對新事物也有著較強的好奇心，因此，教師可以通過勾起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。讀后感、觀后感是學(xué)生經(jīng)常會遇到的寫作類型，我們教師在講解這種類型的寫作時可以先找一些影片、視頻和學(xué)生一起觀看，說完寫作注意事項及要求后讓學(xué)生寫觀后感，然后根據(jù)學(xué)生上交的觀后感有針對性地因材施教，并帶領(lǐng)學(xué)生走出觀后感的寫作誤區(qū)。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，拓寬寫作思路。語文寫作這項學(xué)習(xí)任務(wù)伴隨著整個學(xué)習(xí)生涯，甚至要一直運用到日后幾十年的工作中，因此寫作思路十分重要。剛開始接觸寫作時，教師就要正確培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、表達力、思維能力、寫作技巧等語文素養(yǎng)，使其寫作思路得以拓寬。小學(xué)生寫作思路存在局限是因為還未形成系統(tǒng)的寫作思維，又缺乏知識素材的儲備，因此，教師可以通過開展課堂語言游戲，布置閱讀課外書的任務(wù)等，讓小學(xué)生從中積累知識。例如，小學(xué)時經(jīng)常會寫關(guān)于未來的自己，以及給未來的自己寫信這種想象類的作文，這就需要學(xué)生具有各種天馬行空的想象力，教師可以通過學(xué)生對未來的想象大致了解到學(xué)生的性格以及喜好，這樣教師和學(xué)生就可以有更多的共同話題，有利于師生關(guān)系增進和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（3）多開展課外活動的同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，為寫作積累素材。小學(xué)生的作文之所以缺少生活氣息，是因為缺少生活素材的積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加各式各樣的課外活動，如舉行一場演講會，讓學(xué)生自行準備演講稿；外出秋游，讓學(xué)生寫下游覽的所見所聞；做一件家務(wù)或參加一次公益活動，寫下自己的真實感受等。很多學(xué)生對記敘文的描寫如流水賬一樣，例如：“早上起床吃完早飯就出去玩耍，下午幫媽媽干活，晚上看完電視就上床睡覺，今天可真充實啊！”這種不加一點修飾的文字很難讓人有讀下去的欲望，教師平時也要多注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，多寫寫自己身邊發(fā)生的事，這樣有助于他們把記敘文寫得富有情感。課外活動可以讓學(xué)生真實地感受生活，認識生活，并把生活體驗融入作文中去，使寫出來的作文充實飽滿。好的課外活動能彌補教師在課堂教學(xué)中不能傳授的知識漏洞，豐富學(xué)生精神世界的同時，也使學(xué)生的視野得以開闊，為往后的寫作積累豐富的素材。

總之，在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)時，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過參加課外活動增加生活閱歷等教學(xué)手段，使小學(xué)生的寫作水平得以提高，教師的寫作教學(xué)可以不斷優(yōu)化并取得更好的成效。