(474550)河南省南陽市西峽縣城區第一小學五年級四班 王衡垣
“王衡垣!”這突如其來的聲音把我嚇了一跳。
“是誰在叫我?”我還沒來得及找到聲音的來源,“王衡垣”這聲音再次響起。我連忙抬頭,看見了老師正瞪著我:“你發作業怎么能偷工減料?你少發默寫作業,全班同學豈不是都不寫了。”
同學們都停下來,目光齊刷刷地投向我,我被這劈頭蓋臉的批評搞得一頭霧水。
老師為了防止同學們記不住作業,讓我每天晚上把作業發到班級微信群里。
我的臉上頓時泛起了“霞光”,恨不得找個地縫鉆進去,永遠不出來。雖然很尷尬,但我還是厚著臉皮問:“怎么啦?”“你還好意思問,”老師說,“昨天晚上的語文作業是背第3 課1、6 段并默寫,你發在群里的作業卻只有背第3 課1、6 段,你太粗心了,以后抄作業要抄全,要不你記錯了,全班也跟著錯!”我很納悶兒,我記得作業抄全了呀,為什么老師說我沒抄全呢?難不成是我抄錯了?我可是抄好又對著黑板上老師布置的作業檢查了一遍的,應該不會錯呀!但我還是點點頭:“嗯。”
一下午我都在想,我是不是真把作業發錯了。
放學,我跑回家拿起媽媽的手機,仔細看了看昨天晚上發的作業:背第3 課1、6 段并默寫!
頓時我的心里涌起了一絲委屈:老師怎么這樣啊?我天天發作業,多辛苦哇,還冤枉我。不行,我明天得找老師說清楚!可是上個星期,有節語文課,我上課踢前桌的凳子被老師罰寫第10 課詞語,明天我去找老師,她會聽我解釋嗎?她會不會再批評我一頓呢?
第二天早上,我早早地來到了學校,剛進教室,“王衡垣”那個熟悉的聲音又響了起來,我忐忑不安地走上講臺。
“對不起。”老師說。
我被這突如其來的道歉嚇到了。老師給我道歉,怎么可能呢?老師又接著說:“昨天老師冤枉你了,我又仔細看了一下你發的作業,默寫在后面,我當時沒看見。”
我撓撓頭,開心地笑了,心里豁然開朗,前一天所有的擔心和委屈頓時煙消云散。我不好意思地對老師說:“沒關系!”
我滿面春風地回到座位上,同桌問:“老師和你說什么了,這么開心?”“老師給我道歉了!”我說完,同桌的嘴巴張得能塞下十個雞蛋。
盡管這次老師冤枉了我,但我很開心,因為我學到了老師的處事態度:知錯就改。
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從這篇作文中我們可以看到,“小題大做”的確是寫好作文的制勝法寶。把生活中的一件小事,在作文中放大處理,就可以成就一篇非常不錯的作文。作文題目十分吸引人,敘事節奏把握得當,心理描寫極為精彩,個別語句(比如“同桌的嘴巴張得能塞下十個雞蛋”等)讓人過目不忘。這樣精彩的作文,誰讀誰點贊!