淺談中考歷史沖刺階段復習備考策略

姚曉明

摘要：在教育不斷改革的現(xiàn)代，教師要保持積極的學習態(tài)度，不斷更新教學理念，在教學方法上賦予復習策略新的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新，制定更適合學生的學習方法從而幫助提高學生學習積極性與學習成績。

關鍵詞：高效復習;答題策略;歷史中考

初三學生的時間是較為緊張的，幫助學生找到更適合的學習方法刻不容緩。面對不斷創(chuàng)新的中考出題方法與考試范圍，教師要重視對學生細化框架知識能力的鍛煉。注重對課本的熟練程度，只有十分靈活地把控知識要點，才會在沖刺歷史中考中取得滿意的成績。

一、細化效率課堂

1.教師備課

教師備課的優(yōu)質(zhì)程度會直接影響學生吸收知識的程度，所以教師應在這點多花時間精力去研究學習，不斷摸索、改善，形成高效復習方法。帶領學生復習要做到詳略得當，教師本身要對知識了如指掌才能更好地指導分析。課后教學反思是打造高效課堂的必備環(huán)節(jié)。在寫反思過程中回味教授課程中存在的不足之處，不斷改進教案以及教授步驟。在課堂上也可以適當聽取學生需求來做對應的教學方案[1]。

2.專項復習

制定學習主題來讓學生開會探討來解決問題

需要教師不斷與時俱進的同時不斷更新教學理念設計更切合學生學習情況的復習模式。立足實際也要開拓創(chuàng)新，力求學生復習更加高效。

中考歷史考查范圍十分廣，包括世界古代史、近代史、現(xiàn)代史、中國古代史、現(xiàn)代史、近代史。考查學生對于課程基礎知識的掌握情況和綜合分析解決問題的能力。在時間緊任務重的情況下進行專項復習會讓學生更加明確考試范圍與內(nèi)容，減輕學習負擔與壓力。

3.發(fā)現(xiàn)問題

學生可組成集體學習小組，互相學習、資源共享、相互督促。在學習中進步不斷發(fā)展知識體系，不停進步發(fā)現(xiàn)彼此不足之處，不斷提高教學水平。在小組中制定檢查學習機制：如互相檢查背誦情況。背誦是學習中不可或缺的一部分，想要優(yōu)秀的學習成績那么熟練的基礎知識背誦便是基礎?？梢栽诮M內(nèi)選取組長來檢查組員的背誦情況，組員表現(xiàn)優(yōu)秀便定期重新選取組長以提高學生背誦積極性。

二、具體化中考范圍，明確復習方向

工欲善其事，必先利其器。只有明確劃分了中考的范圍有個明確的目標學生復習起來才會更有效率。有了知識點的劃分層次學生就明白哪些知識需要透徹的去學習，對復習策略上更加得心應手。進而明確提高復習效率。

1.樹立學習目標。比如在一定時間內(nèi)達到60分、70分、80分等。目標是學生努力的指路明燈。一部分學生的成績不理想就源于學習目標不夠明確。根據(jù)自身情況樹立好明確的學習目標有助于提高自信心、突出自身學習問題、縮小復習范圍、提高學習成績[2]。

2.建立科學的知識體系?？梢允褂盟季S導圖的方式，教師幫助學生梳理好大框架，讓學生自己去對框架進行不斷補充細化框架內(nèi)容，對于冷門知識查缺補漏。思維導圖十分有利于培養(yǎng)學生歷史學習思路、鍛煉發(fā)散性思維。

3.在復習策略上可以把握好常見考點，突破冷門考點難點。首先把基礎考點掌握牢固獲得基本分，然后針對冷門知識進行針對性訓練使得復習效率更好。學習不能死搬硬套逐句逐字的去看教材，不然一旦遇到新的出題方式便會不知變通手足無措了。立足教材，掌握好基礎知識，才能在做題是有游刃有余之感。不管題型再怎么變化，歷史書始終是不變之根本。只有透徹了解掌握書本才能在遇到各種題型時都能做好隨機應變。面對新中考、新改革、新變化，如何智慧應對，科學高效地備考，已是廣大初中畢業(yè)班教師亟待解決的問題。中考備戰(zhàn)，要目標精準，夯實基礎，拿足基本分，要有效復習，高效備考。

三、訓練策略

1.進行強化訓練，講練結合

俗話說好記性不如爛筆頭，學習的同時需要對應的習題訓練才能發(fā)揮更好的學習效果。在提高學生的解題能力的同時也要關注學生有沒有形成科學的方法與解題思路，一些學生會在復習中盲目使用題海戰(zhàn)術，把時間全部花在做題上卻忽略了課本知識。這么做雖有一定作用但收效甚微?？茖W習題訓練與題海戰(zhàn)術的區(qū)別在于不是盲目的追求題目數(shù)量而是更針對性的對薄弱之處進行訓練。不讓學生變成只會機械做題的機器人。

2.總結錯題，提高效率

總結錯題是有效提升學習效率的手段之一。錯題可以直接發(fā)現(xiàn)自身學習盲區(qū)，不斷發(fā)現(xiàn)問題總結然后全部掃除可以有效的降低失分率。總結錯題可以更直接的發(fā)現(xiàn)知識比較薄弱的地方，之后針對性的復習，可以有效的提高學習效率與成績。下次再遇到類似的問題可以直接減少失誤。掃除完學習盲點，學生的解題能力定會得到大幅度提高。應該從當前中考需求的角度，對復習過程的合理規(guī)劃，給予充分的重視，結合歷史學科的具體特點，總結和歸納行之有效的復習方法，這樣才能最大限度的提升整個復習活動的開展效果。

3.鍛煉歷史思維

培養(yǎng)歷史思維的能力需要不斷的日常學習積累沉淀，平時多關注社會熱點和時政，培養(yǎng)學生“看待歷史的眼光”。引導學生提高對事件的洞察力，關注問題背后更深層次的問題。體會引導學生提高對事件的洞察力，關注問題背后更深層次的問題。體會品味不同評論見解和更深層次的內(nèi)涵。

教師可以聯(lián)系歷史與現(xiàn)實事件的結合點進行聯(lián)系使得學生更有記憶點。興趣永遠是最好的老師，可以在上課時穿插有趣的歷史事件，比如：刺激的戰(zhàn)爭、后宮趣聞、冷門小知識、幽默的偉人故事等。讓學生們愛上歷史課，激發(fā)主動學習的動力。

四、結束語

科學的復習方法有助于提高歷史中考的復習效率，歷史教師作為學生的引路人要因材施教在課本的基礎之上培養(yǎng)學生的歷史思維能力，研究透徹歷史歷年真題。從而在中考前的沖刺學習中提高復習效率，進而使學生在歷史中考中獲得滿意的成績。

參考文獻：

[1]康紅英.新中考形勢下的初中歷史復習策略[J].速讀（下旬），2019，000（002）：223

[2]方建華.淺談初中歷史中考總復習策略[J].當代家庭教育，2019（32）：107-107.