小學科學實驗教學中學生動手能力的培養

廖修敏

摘要：在目前的教育工作當中，展開科學實驗的有效教學目的是希望能夠有效的提高學生的綜合素養，加強學生各個方面的能力，因為在科學實驗當中嚴謹的實驗習慣會影響到學生所具備的學習態度以及學生的一些思維能力。所以說，在目前對學生進行科學實驗的有效教學是非常重要的。在科學實驗開展的過程當中，也非常能夠發現學生成長的時候面臨的一些挑戰和問題，包括當下學生存在的一些缺陷的地方，有針對的對學生進行培養和彌補，更加能夠提高當前科學實驗教學的質量。

關鍵詞：科學實驗教學;動手能力;有效培養

科學實驗的開展，需要學生劃分不同的小組共同合作完成，而合作能力的有效培育也是當前教師需要關注的主要問題。小學生需要具備強烈的合作意識以及團結意識，這樣才能夠更好更加順利的完成科學實驗。在新的時期下，合作精神和團體精神，就是集體主義的一種有效升華，也可以被當做是當前集體主義的重要拓展。如果學生并不具備團隊精神，那么他們就很難順利的開展各項實驗工作，很難得到最后準確的結果。因此學生需要明白的是科學實驗，最需要的就是團隊合作能力，在新時期下團隊精神就是一個小組進行科學實驗時凝聚力的關鍵所在。

1小學科學學科教學現狀

1.1小學科學學科受重視程度

因為并不是所有的學科都屬于應試教育，屬于學生需要參加考試的學科，所以說有的學科并不受到當前學校和教師的重視。比如說科學的這門學科，教師并不帶領學生主動的展開科學實驗學習，小學科學學科也被當做是一門副科，無論是學生還是學校，教師方面對于這門學科的有效教育都處于忽視的階段，學科甚至處于邊緣化的教學。在這一情況下，目前針對小學科學的教學安排也不是非常的合理，不僅僅不能夠保證科學學科教學的時間，而且還會受到教育經費嚴重短缺的影響，所以在當下展開小學科學實驗教學，面臨的挑戰和困難阻礙也是比較多的。

1.2教學科學學科教學的內容

在當下小學科學學科這方面所進行的教學工作中，所需要完成的教學內容存在著重理論而忽視實驗的問題，因為在這門學科當中學生不僅僅需要讓學生掌握一定的技術科學知識，而且還需要對學生的實驗能力進行有效的培育，為學生探索更多創新領域以及科學領域的內容奠定堅實的基礎。在實際教學的時候，更多的教師關注到了學生理論的學習，而忽視了學生實踐能力的有效培養，雖然能夠有效的完成之落實有關教學的目標，但是學生科學素養的形成也更加嚴重的依賴于科學實驗的展開，需要學生真正的進行動手操作完成實驗，才能夠更加深入掌握這些理論知識內容。

2小學科學實驗教學培養學生動手能力的意義

2.1方便學生理解科學知識內容

在小學實驗教學展開的時候，教師對于學生多種能力進行了有效培養，一方面能夠讓學生通過實際的操作掌握這些知識，深刻的進行理解。而另一方面小學生自身的認知特點也存在著抽象的情況，動手實踐操作能夠讓學生掌握科學知識，讓學生掌握這些具象化的內容，從而真正的使得小學科學教學也能夠呈現出高效性的特點。

2.2有效提高學生的實踐能力

小學科學學科緊密聯系了學生日常的生活，因此教師在實驗教學的時候，不僅僅能夠對學生的動手能力進行培養，而且還可以促使學生的實踐能力得到提升，更加能夠幫助學生養成良好的生活習慣。

3小學科學實驗教學中學生動手能力培養的策略

3.1做好科學實驗準備

在當前所進行的各種實驗教學中，教師應該主動地制定教學目標，根據教學目標的制定，為學生做好實驗前的各項準備工作，比如說實驗材料的準備，還有有關知識內容的有效教學和儲備等等。

3.2發揮學生主體作用

在之前所開展的小學科學實驗教學中，有很多都是教師一步步進行實驗的展示，學生需要一步步的跟著教師進行操作，這樣學生的自主實驗能力被嚴重的限制和約束，經常會為了應付考試而學習教材當中的理論知識，學生的動手能力根本無法得到發展，得到有效的進步，并且也不會產生較好的學習效果。在這種情況下，教師應該全面的展現學生在課堂上的主體地位，增強學生所具備的動手能力。在科學教授的過程當中，教師也應該應用一些科學實驗幫助學生理解其中存在的理論知識，應用更加科學合理的方法，讓學生了解這些科學，深入其中進行學習，有效的培養學生的科學精神。

對于學生動手能力的培養工作是一個較為漫長的過程，教師要改變傳統的陳舊的教學觀念，進一步加強對于學生動手能力進行培育的有效引導，在課后為學生完成實驗總結工作，糾正學生存在的一些錯誤，讓學生了解到對于科學理論的知識來說，實驗動手操作能力所具備的重要意義。

3.3課外實驗

對于當前小學生所具備的動手能力有效培養不應該僅僅在課堂上進行，在課下課余時間開展的一些實驗活動也非常重要。要在課下的時間內積極的融入一些實驗內容，并且實驗的內容也不能夠全面的局限于教材提到的實驗，也應該適當的完成一些教材外的實驗內容讓學生，提高探索的興趣。

結束語

在當前小學階段的科學教學中，學生對于一些新知識的探索欲望明顯比較強烈，在這個階段培養學生個人所具備的動手能力也非常的重要，需要讓學生結合實驗的內容有效的提高實踐探究能力和動手能力。

參考文獻：

[1]張德求.小學科學教學中 學生動手能力的培養[J].小學科學 （教師版），2017（6）.

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