加強勞動教育 培養勞動觀念

◇江蘇省宜興第一中學 陳俊妃

2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。《意見》就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。通過勞動教育，學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。實踐證明，愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，反而能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

材料一勞動是物質財富和精神財富的創造活動，是人類文明發展進步的源泉。勞動也是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。習近平總書記強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

材料二2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程。

(1)從經濟生活角度，說明為什么要尊重勞動、尊重勞動者。

(2)運用文化生活知識，分析新時代為什么要全面加強勞動教育。

(3)運用唯物史觀的知識，說明為什么要尊重勞動。

解析：第(1)題，通過審讀設問可知，該題考查的知識范圍屬于經濟生活知識，考查的試題類型為原因類非選擇題，內容主旨是尊重勞動和勞動者的原因。因此，應從勞動和勞動者兩個角度來回答該題。物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的基礎。勞動是物質財富和精神財富的創造活動，是人類文明發展進步的源泉。勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重，光榮屬于勞動者。勞動者通過勞動獲得報酬，從而獲得生活來源，能使社會勞動力不斷進行再生產，能實現自身價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進全面發展。

第(2)題，通過審讀設問可知，該題考查的知識范圍屬于文化生活知識，考查的試題類型為原因類非選擇題，內容主旨是全面加強勞動教育的原因。解答該題時，需要調用文化對人的影響的知識。文化為人的影響來自特定的文化環境和各種形式的文化活動。全面加強勞動教育有利于形成崇尚勞動的社會氛圍，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高勞動者素質，促進人的全面發展。教育具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能。全面加強勞動教育有利于激發民族文化創新創造活力，為中華民族偉大復興提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支撐。

第(3)題，通過審讀設問可知，該題考查的知識范圍屬于生活與哲學知識，考查的試題類型為原因類非選擇題，內容主旨是尊重勞動的原因。該題與第(1)題相似，只是考查的知識范圍不同。生產活動是人類社會存在和發展的基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。尊重勞動是尊重社會發展規律的必然要求。人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者。尊重勞動是尊重人民群眾主體地位的必然要求。正確的價值觀要求遵循社會發展的客觀規律，要自覺站在最廣大人民利益的立場上。尊重勞動是以人民群眾利益為最高價值標準的必然要求。價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用，價值觀是人生的重要向導。尊重勞動有利于人們正確認識世界和改造世界，有利于人們選擇正確的人生道路。尊重勞動有利于人在勞動和奉獻中創造價值。