高等職業教育外籍師資培訓的管理研究

花 丹 王恩波 王劭琨

（陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

我國的高等職業教育經過多年的發展建設，已經成為高等教育的重要組成部分，為我國經濟社會發展提供了豐富的人才資源。改革開放后，我國的對外交流逐漸增加，高等教育領域的交流和活動已經十分頻繁。隨著高職教育的逐步完善及我國對外交流活動的增加，外籍職業教師的培訓活動也相繼開展。尤其是我國的“一帶一路”倡議提出以來，針對“一帶一路”沿線國家的教育培訓合作也在不斷進行中。外籍師資的培訓工作，對于促進兩國之間的友好交流發揮了積極作用，同時也是我國提供對外援助的重要形式。對我國的高職院校來說，外籍師資培訓工作處在初級階段，在教學及管理上還存在著一些問題，需要引起相關人員的重視。

一、我國開展職業教育外籍師資培訓的必要性

1.我國對外教育交流的主要形式

改革開放以后，我國逐步開展各個方面的對外交流合作，其中文化教育是對外交流合作的主要形式。在改革開放的早期，我國的高等教育資源薄弱，無論是師資力量還是教學水平，都與發達國家有很大的差距。因此，我國向歐美國家派遣留學生，來培養具有高端水平的優秀人才。隨著我國高等教育水平的發展和教學能力的提升，高等職業院校的建立也為我國的專業技術人才培養提供了有效的手段。就外籍師資培訓活動來說，職業技術的培訓是十分重要的內容[1]，尤其是中亞和非洲一些基礎工業水平薄弱的國家，亟須具有專業知識和技術的人才和教師資源。在對外教育交流中，利用我國優勢的職業教育資源，增加與其他國家的教育溝通和交流，是新時期我國對外教育交流的主要形式，勢必也會成為未來我國對外交流及文化傳播的重要手段。

2.參與國際師資培訓競爭的要求

在當下的世界格局中，國家之間的競爭越來越激烈。教師培訓作為本國教育及文化輸出的主要形式，對于國家之間的交流是十分重要的。歐美等教育資源較為豐富的國家和地區，率先開展外籍師資培訓。在提供教育援助的同時，也加強了本國文化的傳播。在國際化環境下，各國也逐漸重視外籍教師的培訓工作，借助高校的教學資源，紛紛開展對外籍師資的短期或中長期培訓。我國是世界第二大經濟體系，在國際的交流與合作中具有重要的影響力[2]。我國也在積極主動地建立與其他國家和地區的交流與合作，以彰顯作為世界大國的姿態。職業教育的師資培訓活動，就是充分利用我國的職業教育資源，幫助其他國家提升本國的職業技術人才培養能力，為世界職教發展貢獻中國智慧。

3.實現“一帶一路”倡議的重要戰略部署

“一帶一路”倡議是我國對外交流和發展的重要內容，倡議涉及的主要區域是中亞、歐洲及非洲地區，是我國向西開展陸地與海洋交流的主要形式。在“一帶一路”倡議中，我國為沿線國家和地區提供了大量的援建項目，以基礎設施建設為主。在項目建設中，與沿線國家進行了工程技術方面的交流，成為技術和人才輸出的重要形式。而邀請外籍教師來華進行職業技術培訓，則是對其他國家的另一種援助措施。充分利用我國現有的職業教育資源，建立針對不同國家的職業課程體系，使外籍教師通過培訓掌握更加先進的教育理念和教學技能，將來更好地服務于本國的人才培養、國家建設和外籍師資培訓。“一帶一路”倡議下，我國對外援助和溝通的重要內容，對于提升我國的影響力有十分重要的作用。

二、高等職業教育外籍教學培訓管理存在的問題

1.職業院校的師資力量不夠雄厚

目前，外籍師資的教學培訓工作存在的主要問題是教師隊伍不足。首先，我國的職業院校學生數量眾多，尤其是高職擴招以來，僅僅應對本校學生的教學工作，也是十分吃力的。許多職業院校都已經重新建設新校區，招生數量大大增加。許多院校的教師資源缺乏，教師的教學水平和教學質量也有待提升。在這樣的職業教育背景下，開展外籍師資培訓工作，存在一定的困難。其次，外籍師資的培訓，不僅要求培訓教師具備扎實的相關專業知識，而且至少需要掌握一門通用外語。以中亞和非洲地區為例，通用語言為英語、俄語和阿拉伯語。對于職業院校的教師來說，往往不能兼顧語言和專業技術能力[3]。而且，教學人員對外籍教師所在國家的工業情況和歷史文化不夠熟悉和了解，在培訓中很難有針對性地設計教學內容。這些培訓師資的要求對當下我國開展外籍教師資培訓工作來說，具有一定的挑戰性。

2.外籍師資培訓的后勤保障不夠充分

外籍師資培訓工作，除了日常的教學之外，還要給予外籍學員充分的個人生活保障。當下，來華交流、學習的外籍師資，大多是中亞和非洲國家和地區人員；這些國家和地區與我國的生活習俗、飲食習慣和宗教信仰都有很大的差別。作為參與外籍師資培訓的高職院校來說，往往不能有效應對外籍來華教師的各種要求。比如對不同國家的飲食習慣和民族風俗不能很好把控。后勤保障的不充分，可能會導致外籍教師培訓人員無法有效投入培訓學習，降低了學習和培訓的質量。

3.對不同國家的教育及人才培養問題研究不夠深入

外籍師資的培訓，要能夠針對不同國家的情況建立不同的培訓制度，選擇不同的培訓內容，這就需要能夠對各個國家的社會經濟發展狀況有基本的了解，掌握其在職業教育中存在的劣勢和不足。我國高職院校的外籍師資培訓還不夠完善，對于學員國家的基本情況也僅僅是從網絡或者其他資料中獲取。這種信息有時過于片面，不夠準確。職業院校的教師及教學管理人員，也沒有充沛的精力去各個國家走訪、調研，只能依據這些資料開展培訓工作，這就導致外籍師資的培訓內容與其所在國家的實際情況不符，外籍教師即使掌握了一些專業技術知識和教學策略，因與本國的發展和重點項目的專業不符，無法使知識得到有效應用，對本國的經濟社會發展起不到有效的促進作用。

三、高等職業教育外籍教師培訓管理策略

1.增強高職院校的外籍師資培訓力量

打鐵還需自身硬，要開展外籍職教師資培訓，加強自身的培訓能力和教學水平是至關重要的。首先，高職院校要通過多種渠道、面向高校和社會招聘優秀的人才投入外籍教師的培訓工作。比如，高校外語專業的畢業生，盡管缺乏一定的實踐經驗，但是可以為外籍教師提供翻譯和生活服務。還可以邀請對外援助項目企業的相關技術人員對外籍教師進行實踐培訓。除了招聘具有外語和技術能力的教師之外，還需要對本校的教師進行專項培訓，以提升外籍教師的培訓水平[4]。可以安排本校教師，根據不同專業方向，進入對外援助企業進行實際的學習和交流，提升其個人的實踐能力，同時在與其他國家的技術人員交流中，了解和掌握多方面的信息。另外，可以派遣教師到生源國家進行考察，了解基本國情，宣傳我國的職業教育師資培訓。

2.充分保障外籍教師在華期間的學習和生活

外籍教師的職業培訓，除了提高教學質量，還應該充分保障外籍教師的生活質量。首先，對于外籍教師，要根據國家和地區來分類，安排專職翻譯和向導，方便外籍教師的語言交流和生活出行。其次，要充分尊重外籍教師的飲食習慣和文化風俗，為外籍教師提供良好的生活保障。另外，還要加強對每個外籍教師的單獨疏導，充分了解外籍教師在華期間學習和生活中遇到問題，及時反饋，解決問題。關注外籍教師的學習和生活，不僅可以使外籍教師能夠全身心投入教師培訓活動，也可以形成外籍教師培訓的高標準高質量，以在外籍教師培訓競爭中產生一定的積極影響。

3.建立有針對性的教師培訓工作

職業教育外籍師資培訓中，應該建立有針對性的教師培訓工作。首先要根據不同國家的基本國情，如以工業生產為主的國家，重點進行基礎工業相關的專業和課程；若是以農業為主的國家，要偏向農業技術和裝備方面的教學。其次，要根據當下的重點工程項目來進行職業教學工作。在“一帶一路”沿線國家，我國重點提供基礎設施建設，比如鐵路、公路、碼頭和機場，或者是石油、化工和冶煉等項目。在工程項目建設結束之后，這些工程項目還是由本地人員來進行管理和維護。因此，在外籍師資培訓中，也要針對這些工程項目設置相關的培訓課程，使培訓之后，外籍教師可以快速地將這些技術和方法應用到本國的人才培養和社會生產中。

四、高等職業教育外籍教師培訓管理注意的問題

1.在教學中適當引入中國傳統文化

職業院校的外籍教師培訓工作，主要是專業技術的培訓和教學工作，但是作為一項重要的對外交流活動，也應該充分利用這次機會，加強對中國優秀文化的傳播。在開展外籍師資培訓課程中，除了相關專業課程之外，還可以開設一些基礎漢語、中國歷史等人文課程。在介紹和傳播中國文化的同時，還能夠調整外籍教師的學習狀態，實現良好的輔助作用。另外，在非教學時間，可以邀請外籍教師參加學校和社會舉辦的活動，比如中國傳統節日的慶典、各種革命紀念日等。通過這些集體活動，讓外籍教師們充分融入學校的生活中，真切地感受到中國文化的魅力。這樣的教學環境，也能夠給緊張的培訓生活增加樂趣，使外籍教師培訓能夠在輕松愉悅的氛圍中達到預期的效果。

2.與“一帶一路”倡議結合

2013年9月、10月，由中國國家主席習近平提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議。“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。國際間的教育和文化交流合作，同樣也是我國“一帶一路”倡議的重要內容。在外籍師資培訓工作中，要始終將“一帶一路”的倡議內容作為外籍師資培訓的核心，通過對“一帶一路”倡議內容的分析，構建外籍師資培訓的基本流程、專業課程、實踐交流和人才培養等活動，將外籍師資培訓工作與“一帶一路”倡議有效結合，為國家整體戰略服務[5]。

3.加大外籍教師培訓的宣傳力度

從目前國際間的教育文化交流活動來看，對于外籍教師培訓活動的競爭還是比較激烈的。我國的高等職業教育，相對于西方國家來說起步較晚，還沒有形成一定的名校品牌；在國際間的外籍教師培訓競爭中處于劣勢，無法與西方發達國家的品牌名校相比。因此，在外籍教師職業教育培訓中，要加大培訓活動的宣傳力度，向其他國家介紹和宣傳我國高等職業院校的特點和長處。比如，在“一帶一路”倡議實施過程中，可以對沿線周邊國家和地區的項目建設過程進行重點宣傳，或者吸收高職院校的優秀畢業生來參與建設，項目施工中，向外籍技術人員展示我國高職院校的技術水平和人才培養情況。除此之外，高職院校的教師，還可以到各個國家進行實地考察和宣傳，與其他國家的高職院校建立合作辦學、人才培養模式，增加我國高職院校在其他國家的影響力。通過多種宣傳手段和策略，來實現外籍師資培訓工作的規模和效果。

五、結語

高等職業教育外籍師資培訓管理是一個較為復雜的項目，不僅需要國家政策的支持，還需要高職院校教職人員的出謀劃策，充分利用學校的教學資源，開展外籍師資培訓工作。除了發揮出專業特長之外，還應該通過多種渠道建立強大的教師團隊和教學資源，并且為外籍師資做好后勤保障工作。借助外籍師資培訓工作，充分提升我國在國際上的影響力，彰顯大國形象。