大學生學風建設教育載體創新形式研究

王晨陽 朱 慧 張春雷

（哈爾濱工業大學 黑龍江 哈爾濱 150001）

按照學校黨委“培育一流創新人才”的要求，2008年春季學期，學生工作部在工作要點中首次提出了“先進班集體創建工程”。隨即下發了《哈爾濱工業大學先進班集體創建工程的實施意見》（以下簡稱《意見》），進一步明確了指導思想、基本原則、目標以及工作要求?！兑庖姟分赋觯瑢嵤跋冗M班集體創建工程”要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高等教育規律為準則，以加強學風建設為主線，以明確學生奮斗目標、增強學生學習動力為重點，總結經驗、形成特色、全面提升、突出重點，營造學生工作的整體氛圍，開創爭先創優的良好局面，為國家培養更多德才兼備、品行兼優的杰出人才做出更大貢獻?！兑庖姟窂娬{，實施“先進班集體創建工程”要明晰科學育人理念，激發學生內在潛能，切實把學生工作真正落實到提高人才培養質量上來。此后，建筑學院、材料學院等院系陸續啟動了“先進班集體創建工程”。在接下來的時間里，學生工作部始終將鞏固和深化“先進班集體創建工程”成果作為工作的重中之重，各院系牢牢抓住班級這個學生學習生活的重要陣地。此項工作經歷了啟動、鞏固和深化三個發展階段，取得了豐碩的成果。

一、加強規劃，榜樣引領，引導建樹良好學風

美國教育家杜威把教育定義為一種有條件的引導過程，那么采取何種方式來正確引導學生，使學生的天賦得到充分訓練，促進學生健康“生長”，應該成為我們施教的重點。

1.用生涯規劃方法規劃班集體建設

在對學習出現困難學生的調研中發現，在回答導致學習困難的最初原因問題時，認為個人沒有進行大學人生規劃的占20.0%，位列各因素之首。由此可見，沒有人生規劃，目標模糊，動力不足是導致其學習出現問題的主要原因。而在對學習較好的學生調查后發現，這部分同學都有著較好的人生規劃。因此，引導學生制訂科學的人生規劃，確立目標，尋找動力之源成為建設優良學風的主線。隨后，我們也將加強規劃教育引入班集體層面，讓每一個班集體在目標牽引下，在危機意識刺激下，充分發揮主動性。

航天學院的一個班級學生入學不久就確立了研究型班級的創建目標，在濃厚的學術氛圍影響下，全班同學學習態度端正、基礎扎實，在科技創新中屢獲大獎，最后該班同學100%取得了攻讀研究生資格，在全校傳為佳話。建筑學院的一個班級一入學就完成了班級立項，發揮班級同學個性化發展的優勢，以揚長避短為總體思路，確定了引領學風的總體目標。大四學年，完成了最初的目標，班級中產生了學生黨支部書記、學生會主席、籃球隊隊長、舞蹈隊隊長、足球隊隊長、羽毛球隊隊長、校游泳比賽冠軍等杰出學生代表，該班級也獲得了校先進班集體標兵榮譽稱號。

2.充分發揮榜樣引領強大作用

“重要他人”對人的重大影響作用已經被越來越多的人所認同，榜樣就是“重要他人”的一種。在對學生榜樣的調查中發現，對學生影響較大的依次為優秀同學、商界大亨、政治家、軍事領袖、學者?？梢哉f，每個班級的優秀學生、黨員干部都是影響力最大的人。同時，巨大的集體力量，往往通過黨員、成績優異者等各方面表現突出同學的帶頭及組織行為而得以體現并發揮出來。

材料學院在各小班中開展學風提示活動，發揮了黨員同學、成績優秀同學的帶頭作用，在加強學風建設、規范日常行為工作中做到相互提醒、互幫互助，積極開展了“一幫一”“多幫一”等活動，重點關注“三困”學生，取得了良好的效果。

3.讓困難學生成為帶頭新星

在學校、社會的教育與幫助下，通過自身的努力與拼搏，每年都有許多貧困學生脫穎而出，成為學習上的標兵、工作上的榜樣和科技創新先鋒，是當之無愧的“自強之星”。其中有赴西藏支教、被同學譽為“西藏女孩”的全國大學生“自強之星”的劉佳；有在大學期間義務獻血15000毫升的全國大學生“自強之星標兵”張健。他們的自強和奮進，不僅是貧困學生的榜樣，更是每一個哈工大學子學習的楷模；他們的事跡經整理編輯成《梅花香自苦寒來》勵志材料，激勵了更多貧困學生健康成長。

二、養成習慣，強化管理，保證良好學風的持續

1.培養學生良好的生活習慣

培養學生的良好生活習慣，不僅能提高學生的“三自”能力，還能養成主動學習的習慣，進而提高學習的自制力。

能源學院堅持開展“班級集體健身”活動，通過填寫學生的“習慣檔案”，幫助自制能力較差的同學改掉壞習慣。該院各小班開展了班級同學集體跳繩、打籃球等活動，以前懶散的同學養成了健康的生活習慣，班級凝聚力也在不斷加強。隨后，班級又陸續開展了寢室集體自習、學習小組討論等學風建設活動，班級風氣煥然一新。

2.加強對學生學習的督導

在學風建設中，我們也適當地對學習困難學生提出強制性要求，加強對學生學習的督導。

電信學院在班級建立了學習狀況跟蹤小組，由各小班學習委員不定期地記錄班級同學的課堂出席情況；在年級范圍內組織學習困難學生參加強制性集體自習；要求這些學生將掛科成績單隨身攜帶；建議任課教師針對性點名；要求學習特別困難的學生無課時在輔導員身邊學習。經過這些努力，該院2006級本科生未正常畢業率降低到1%；2007級本科生掛科學生人數由大三上學期的48人變為下學期的1人；2008級本科生因未修滿規定學分瀕臨試讀的24名學生中，成功挽救了21人。

3.發揮管理制度的優勢

對于有不及格科目的學生，輔導員會第一時間聯系家長，到家中走訪，了解學生的困難和需要，有針對性地聯動學生骨干進行幫扶和支持。對于在經濟上有困難的同學給予勤工助學崗位或者助學金的幫助，引導心理狀態不佳的同學主動完成心理咨詢，幫助學業上有困難的同學及時補上遺漏的知識。

各學院學工辦通過主題班會、學風考風年級大會、聽課、走訪寢室、單獨聊天、組織關鍵科目學習工作坊、模擬考試、集體自習、一幫一結對子、自主考勤、個性化答疑、家長QQ群、給家長的一封信等不同方式，形成多重覆蓋、靶向給藥，大大提升了輔導員引導學生基礎課程學習的能力，在廣大學生中形成了“樂學、善學”的學風。

三、著眼凝聚，集體熏陶，實現“人居”環境的帶動

對大學生而言，其社會關系主要包括親屬、同學、師生、戀人、朋友等，這個良好的“人居”環境對其走向成功和提高受挫承受力，都有著十分重要的支持作用，對于困境中的學生，作用更為明顯。在調研中我們發現，學生如果學習上遇到困難，其求助對象按比例大小依次為同學、自己、老師；當思想上遇到困境時，其求助對象按比例大小依次為同學、自己、家人和老師。由此可見，班集體成員是學習困難學生“人居”環境中的首選求助者的。那么應如何營造“人居”環境，使其發揮作用，其核心是班集體的凝聚力，從而提高“人居”環境的溫度，形成一種熏陶和帶動。

理學院落實先進班集體創建工程的要求，努力完成特色班級的創建與激勵。他們抓住每個提升班級凝聚力的契機，如在同學生病時，不僅一如既往地關懷和照顧，更把分享和感悟傳播開來；在該院1107401班，一本班級日記的真情告白讓所有班干部都心甘情愿地付出，大家不好意思當面說的，就寫在日記里，這本“交心”日記發揮了神奇功效：連續五個學期零補考，全班100%加入中國共產黨，100%參加科技創新，并且申請了3項發明專利，發表了3篇SCI論文。

四、爭比趕超，激發興趣，提供良好學風的動力

學習是一種主動行為。我們應該采取措施，保證學生最佳的精神狀態及對學習極大的興趣或愛好。班級內的良性競爭，形成爭比優秀、你趕我超的良好氛圍，是一種有效的手段。我?；A學部通過開展優秀學風班、優良學風班建設和評選活動，在大一新生中營造了濃厚的學風建設氛圍。

同時，發揮整體學科優勢，大力開展科技創新活動，在激發學生創造力、培育創新精神的同時，班集體也在受益。計算機學院0608103班，將創建目標確定為科技創新型，班級中有一名同學特別愛玩游戲，被稱為“游戲大王”，經過班級干部、黨員同學的動員，“科技創新比游戲更有意思”，硬是把一名“游戲大王”帶成了“科技創新大王”，該生在全國大學生創新創業立項工作中，有著十分突出的表現，成了學生的榜樣。

五、學風先行，好事必成

學風建設是研究型大學建設的重要組成部分，是精英教育體系建設的重要因素，是大學精神、大學文化的重要內涵，也是學生思想政治教育工作永恒不變的主題。

多年來依托載體創新開展的扎實、有效的學風建設，不斷地踐行和詮釋了我?！耙幐駠栏?，功夫到家”校訓的內涵。學生學習目標清晰、目的明確、氛圍濃厚、考風良好，優良的學風、班風、寢風逐步形成，濃厚的學習氛圍在社會上產生了廣泛、良好的影響，贏得了“學在哈工大”的美譽。2013年春，?；A學部對2012級大一學生進行了調查，結果顯示：對班級學風很滿意的占33.1%，較滿意的占39.3%，兩項合計達72.4%，不滿意的僅為1.1%；對班級考風很滿意的占47.4%，較滿意的占32.9%，兩項合計達80.3%，不滿意的僅為0.7%。畢業生質量的“更上一層樓”也得益于學風建設，以2013屆畢業生為例，有1721人在國內繼續攻讀研究生，有409人出國（境）繼續學習，攻讀研究生的人數占畢業生總數的55.57%；出國的學生分布在26個國家的266所大學，其中，2013年在全球排名前100名高校的有173人，占出國（境）總人數的42.30%，有近20名學生在世界前10名的頂級高校學習深造。

值得一提的是，班級建設不僅發揮著很好的載體作用，同時也是學生工作的目標之一。很多班級在學風建設、科技創新、志愿服務、寢室文化建設等方面形成了自身特色，成為其他班級學習的“標桿”，同時也讓不同類型、不同特點的班級有了發展的方向，在全校范圍內形成了“班班創先進，人人爭優秀”的良好氛圍。比如，人文學院有一個文科班，為了克服數學基礎薄弱的問題，結對子、模擬考試、學霸精講……想了很多辦法，最后全班數學都打了滿分，連任課老師都說，教了一輩子數學還從沒遇到過這種情況。再如，交通學院有一個班，將近一半同學是少數民族，基礎不好。在班集體建設中，團結友愛，不讓一個同學掉隊，漢族同學和少數民族同學“民族一家親”，集體自習、補課，一對一結對子，全班24名漢族學生全部為少數民族學生補過課，經過兩年努力，該班由入學時成績的倒數第二一躍成為學院第二名，獎學金總額和獲獎人數均名列全院第一。

無論一個班級以什么為自身特色，或是向哪個方向發展，最終都是為了在一個良好的氛圍中，通過集體的力量引導每個人積極進步，以先進帶后進，從而使班級走到良性發展的軌道上來。這就是“先進班集體創建工程”的實施邏輯和所要達到的最終目標。

六、結語

2014年7月，黑龍江省教育廳下發了《關于進一步加強全省高校學生學習管理的若干意見》，文件明確了加強學生學習管理，是提高高校人才培養質量的基本保證，是落實“立德樹人”根本任務、培養社會主義建設者和接班人的必然要求，這也對我校的以先進班集體創建工程為載體的學風建設工作提出了更高的要求和新的方向。日后各高校應在總結既有經驗的基礎上，抓好學生學習、集體生活中的心理規律和保持習慣、組織活動的行為規律兩條線，來深化和豐富先進班集體創建工程，提高學風建設的針對性、實效性和科學化。