高中地理人地協調發展觀培養策略

◇江蘇省揚州市廣陵區紅橋高級中學 王丹丹

世界人口數量增多，資源愈發稀缺，環境污染問題越來越嚴重，解決這些問題的有效舉措之一就是建立起正確的人地協調發展觀。地理學科是高中階段的基礎學科之一，重視培養學生的地理核心素養。因此，同學們應深入思考地理問題，形成正確的地理觀念，為培養人地協調發展觀奠定扎實基礎。

人地協調觀念，通俗地說，是指人們對人類與地理環境之間應該具有的可以促進人類社會走向良性發展的協調關系的正確認識。人地協調觀是地理課程內容蘊含的最為核心的價值觀，它包含正確的人口觀、資源觀、環境觀與發展觀等。人地協調觀是地理學科核心素養的重要組成部分，人地關系是地理學科的主要研究對象。在人地關系趨于緊張，人口問題、資源問題、環境問題以及發展問題極為突出的當前，國家提出要建設資源節約型與環境友好型社會。高中生處于世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵時期，人地協調觀念作為一種科學的地理觀念，對學生的“三觀”發展起到了積極的促進作用，因而當前圍繞人地協調觀念的培育進行探討，既具有探討人類社會和諧發展途徑的現實緊迫性，又具有培育學生地理核心素養與正確價值觀念的必要性。人地協調發展觀指人類對人與自然間關系的認識、理解以及判斷，有效培養學生的人地協調發展觀有助于學生理性認識人類的發展和環境問題，引導學生樹立起正確的環境保護的意識和觀念。高中時期的我們已經掌握了一定的地理知識，通過培養人地協調發展觀我們可以更清楚地認識到人類活動與自然環境之間的相互影響作用，從而深入認識和理解所學地理知識，形成正確的地理觀念。

1.利用鄉土地理資源，增強人地關系意識

鄉土地理資源是連接地理課堂與現實生活的橋梁，利用鄉土地理資源進行地理學習不僅能夠調動同學們的學習積極性，提高地理課堂學習效率，還能幫助同學們加深對知識的理解，激發同學們對家鄉的熱愛情感。作為區域性、綜合性很強的一門學科，地理學的基本任務就是教會同學們認識區域，最根本的落腳點在于使同學們形成正確的人地觀念。鄉土地理資源是十分重要的地理資源，鄉土資源中蘊含著一個地方獨有的自然風貌、物質資源、人文景觀等，而且能夠在日常的生活中對同學們產生影響，對培養地理核心素養方面起著重要的作用。實踐證明，將鄉土地理資源應用到學習中，有利于激發和培養同學們的人地關系意識。揚州市位于江蘇省中部、長江北岸，是國家歷史文化名城。揚州自古為漕運樞紐、鹽運中心。揚州風光秀麗，人文薈萃?！瑢W們可以結合揚州市鄉土地理資源，來增強人地關系意識。

2.運用教材知識，逐步形成人地協調發展觀

高中地理教材中所包含的文字、圖像等都是培養人地協調發展觀的載體。同學們在學習時要充分結合圖文素材，利用更加豐富的圖文資料，深入探究區域人地關系問題并逐步形成人地協調發展觀念。

例如，在學習“森林的開發和保護”這一內容時，本節課的重點就是“雨林的前途——開發還是保護”，該節內容涉及的知識點較為復雜，有些同學很難理解其中有關發展中國家的利益需求和雨林保護間的矛盾。此時，就需要我們搜集更加詳細的圖文資料，深入理解在雨林開發和保護背后所蘊含的人類和地理環境可持續發展的思想。

綜上所述，人類和地理環境要維持協調狀態才有利于實現可持續發展。在學習高中地理時，我們不僅要夯實基礎地理知識，還要培養正確的人地協調發展觀，從而養成地理核心素養。