鄂豫皖蘇區干部思想政治教育工作體系

一、鄂豫皖蘇區的建立

中共中央于1930年2月對鄂豫皖特別區做了明確劃分，它主要涉及湖北、河南、安徽這三個省份的多個市區。3月，郭述申正式任鄂豫皖特別區的書記。之后，通過合編紅31、32、33師，形成工農紅軍第1軍，軍長由許繼慎擔任，軍政治委員由曹大駿任命，副軍長由徐向前擔任。6月，工農兵代表大會首次在河南省召開，之后鄂豫皖邊區成立了蘇維埃政府，鄂豫皖邊蘇區正式建立。

二、鄂豫皖蘇區成立之初干部隊伍現狀

由于缺乏扎實的教育基礎，干部的政治素養、文化水平相對較低。郭樹勛以中央巡視員的身份于1929年巡視了豫東南，他發現當地干部的政治問題極其嚴重。許多同志缺乏政治教育，且其政治水平十分低下，政府部門并未對這些同志進行系統性教育。在支部會上，他們很少探討政治方面的問題，也不了解黨的工作路線，沒有將群眾的日常生活與政治問題聯系在一起，因此無法對黨內群眾實施教育。就拿六安來說，方英作為中央巡視員，早在暴動之前，他明確指出：由于當地干部的基礎相當薄弱，且其政治水平不是很高，因此當地缺乏健全的支部生活。在支部中，有的同志雖然略懂一二，但他們十分消沉，在工作中缺乏積極性。黨內想要開展教育訓練工作，由于缺乏干部和健全的支部工作，而且沒有組建訓練班，因此只能在日常工作中對個別同志進行教育訓導，根本沒有建立專門的訓練機關。在《六安縣委報告第四號》文件中說到干部亟待教育的現狀：“縣委書記及常委共五人，兩個是農民，一個是工人，兩個不識字，一個識字不多，都不能獨立一面做工作”。六安縣委明確指出：經過四次斗爭后的合肥區農民，積極主動地加入到農協當中，一個月不到的時間內，已經增加了50多個農分會，“其中，少部分是我們的同學，還有一部分怠工，或由于特別事故導致工作無法正常進行，再加上整個的幼稚，沒有采用合適的方法，缺乏相應的訓練材料，因此農協很少組織訓練。目前，農協面臨最大的難題就是，訓練與發展的步伐不一致，導致群眾在這次斗爭中排斥黨的指揮，只要稍微受到一點打擊，就說黨欺騙了他們，因此完全沒有發揮出訓練的作用。想要使合肥當前的黨組織問題得到解決，農協懇請中央巡視員能夠親臨指導。近年來，西鄉的農運取得了長足的進步，農民迫切希望能夠在斗爭中取得勝利，然而現有的指導人缺乏農運方面的經驗，因此懇請中央速派專業人士前來指導。”

三、黨及蘇維埃政府在干部教育方面采取的措施

鄂豫院蘇區經過長時間的革命戰爭之后，為滿足經濟建設的發展需求，必須重點培養黨、政、軍，包括工、農、教育等領域的干部，由他們來完成經濟建設任務，參與艱苦的戰爭。因此，蘇區教育必須注重對干部的培養，加強對干部的訓練，這項工作至關重要。繼紅軍教育之后，鄂豫院蘇區逐漸發展了干部教育。鄂豫皖蘇區于1929年成立了特別委員會，其位置選在光山縣胡子石，這樣有利于黨組織更好開展干部教育工作，而且教育內容相較于以前，更加明確、具體。中共皖西特委于1930年春，組織黨員干部在聞家店專門開辦了一個訓練班，舒傳賢作為中心縣委書記，由他直接領導，同時他還需負責講課。此次干部教育活動，在皖西蘇區最早開展，而且由黨領導負責抓、管教育，這樣充分體現出黨的領導。

在干部教育方面，潛山縣委取得了驕人的成績，這是鄂豫皖蘇區為開展干部教育工作專門舉辦的一個干部訓練班。潛山縣委為訓練教育干部，主要采取了以下措施：

（一）大力宣傳黨的知識，以此教育黨員、干部。縣委通過參照黨綱、黨章對人員進行組織，根據本縣黨員所具備的思想觀念，結合革命戰爭的實際需求，完成了對《黨員須知》的編寫，這是一本基礎教材，將其發放給所有黨員干部。該教材主要圍繞政黨、組織以及共產主義這三個方面，對共產黨的性質做了詳盡闡述，同時介紹了黨的奮斗綱領，以及最終目的，針對黨內出現的黨性不純、農民意識等錯誤傾向提出了嚴厲批評，要求黨員必須注重自我提升。與此同時，縣委為鼓勵全體黨員不斷學習，提出了嚴格的要求。

（二）確保干部訓練班能夠定期舉辦，對以農民工出身的黨員干部進行分期、分批訓練。首先，學習班需將黨性不純等表現揭發出來。例如，有的同志目光短淺，一味地追求眼前利益，沒有遠見卓識，缺乏長期斗爭的觀念，想不通過勞動就能有所收獲，而且還存在宗派主義、地方觀念等，養成了散漫松弛、自私自利等不良習性。其次，必須分析哪些因素導致農民意識的產生，同時分析其危害性。最后，要求黨員干部必須學習黨員須知，針對農民意識提出有效的解決方法，注重黨性的增強，將出身于革命知識分子、工人的干部當成學習榜樣，與無產階級保持密切的聯系。

（三）對各級黨組織加以整頓，做好優秀黨員的評選工作。想要成為一名優秀黨員，需具備以下條件：1.積極投入工作當中；2.從不違反革命紀律；3.建立民主集中制；4.樹立無產階級觀，消除農民意識。通過在各縣范圍內進行評先獎優，將優秀黨員安排到一些重要的崗位。

（四）注重管理委員會的設立，以此對黨員干部進行思想教育。縣委和黨支部都設立了此機構，當然也包括每個黨小組。管理委員會主要是為了對同級黨的干部進行監察，要求黨的干部必須貫徹學習《黨員須知》。

四、主要歷史經驗

（一）始終堅持以馬克思列寧主義為指導。鄂豫皖蘇區一直以馬列主義為指導思想，長期致力于斗爭及教育中，結合當地的發展狀況，采用與當地文化特色相符的方法，以此開展教育宣傳工作。這樣有利于蘇區干部明確思政教育方向，同時還能幫助其樹立正確的三觀。

（二）始終服從服務于黨的中心工作。鄂豫皖蘇區一直以黨員干部為中心，以此對黨員干部實施思政教育。經歷過反圍剿戰爭之后，黨員干部必須清楚當前的斗爭形勢，能夠盡全力保衛勝利果實；黨員干部應積極參與到土地革命中，一心為老百姓服務，牢記使命。身為黨員干部，必須時刻為人民著想，樹立階級斗爭意識；黨員干部在建設根據地過程中，應發揮自身的先鋒模范作用，做好黨組織政策的宣傳工作，將地方文化融合在一起，全面開展各項工作。

（三）注重支部的政治教育工作。鄂豫皖蘇區要求黨組織必須重視支部生活，使支部能夠發揮其政治教育功能，同時黨員干部也要接受思政教育。鄂豫皖省委自從轉移紅四方面軍之后，政治教育對支部更加重要，因此黨委決定將政治討論環節加入到支部生活中，這樣黨員干部才能提高自身的政治素質。

（四）在教學方式上注重討論式教育。可采用不同的方法對干部實施思政教育，每種教學方法都有其自身的獨特性，想要充分發揮其最佳作用，需具備一些先期條件。成人教育對黨員干部至關重要，而討論式教育最為直接。早在1929年，鄂豫邊特委就以往的教宣方式做出了客觀評價，指出“一味地對同志進行教授式教育，很少以討論的方式教育同志”。之后，又提到由于經常采用講授式來教育同志，會議上很少圍繞精神展開討論。對此，鄂豫皖蘇區強調，實施干部黨性教育期間，應意識到講授式存在的不足之處，注重教育成效性，能夠圍繞一些常見問題，提出有效的解決方案。

（五）在教學內容上注重激發斗爭精神。隨著土地革命戰爭的爆發，鄂豫皖蘇區先后多次發動了武裝起義斗爭，同時卷入了國民黨“會剿”、反圍剿戰爭，而且經歷了長達3年的游擊戰爭，參與的戰爭達到百千次。因此，斗爭對于蘇區干部們來說，已經是司空見慣，就當時的生活狀況而言，斗爭在生活中最為常見，可以說斗爭成為了生活的一部分。鄂豫皖蘇區為了使干部的斗爭精神得到激發，強調各級黨組織應針對這些問題，提出相應的解決方案。實際上，鄂豫皖蘇區通過對黨員干部實施思政教育，黨員干部已經具備了一定的斗爭精神，可以說鄂豫皖蘇區在這方面已經取得了顯著成效。例如，中共中央出臺了《教宣問題決議案》這一文件，明確指出教宣材料必須體現斗爭精神，其中包括革命前途、斗爭危機，以及反動組織策略。在沈澤民的《蔣介石走投無路》這份材料中，再三強調必須注重支部的政治討論，同時他列出了詳細的討論題目，“怎樣比較敵我雙方的武裝力量”“如何加緊斗爭”。從某種程度上來說，這些題目充分體現了干部的斗爭精神。

五、結語

經歷了90多年的風風雨雨，回顧鄂豫皖蘇區的來之不易。鄂豫皖蘇區堅持以馬列主義為指導思想，全面開展文化教育工作，貫徹實施文化變革，積累了更多的經驗。鄂豫皖蘇區之所以能夠在斗爭如此激烈的環境取得勝利，主要依賴于黨的干部身上那種英勇戰斗的精神。當然，歷史給蘇區帶來痛苦，同時也鍛煉了蘇區干部，蘇區積累了寶貴的干部教育經驗。面對當前的新形勢，黨組織想要開展干部教育工作，使黨的干部具備強大的領導能力，必須借鑒成功的歷史經驗，從中獲得啟示。因此，如今必須培養人才、培訓干部，增強干部隊伍適應新時代中國特色社會主義發展要求的能力，這樣才能助力實現兩個一百年奮斗目標。