綜合思維在高中地理教學中的科學應用

巴桑

摘要：目前，隨著我國教育改革趨勢的日益發展，高中教學模式也在一定程度上受到影響，進而推動了高中地理教學的變革。本文在此基礎上，分析了綜合思維的形成機制，結合實際情況，探討合理的應用措施。

關鍵詞：高中;地理教學;綜合思維能力

引言

高中地理發展是一門對學生進行全面思考的學科。實踐教學中，許多教師把重點放在如何對知識要素進行梳理和解釋，而忽視了學生的邏輯思維能力和理解能力。地理學相關主題對學生的綜合能力、邏輯思維能力和發散思維能力日益重要。在新課改的背景下，地理學科學生的發展勢在必行，地理的科學應用已經成為高中學習的重點，其綜合思維已經有廣泛應用的趨勢。

一、綜合思維的地理知識基礎

以地理基礎知識為基礎，通過比較、交流、分析、綜合等方法，充分發展綜合思維，實現知識的整合與傳遞。高中生綜合思維的發展，在很大程度上依賴地理基礎知識的學習，主要包括大氣環境、河流湖泊、動植物群、工業活動、區域可持續發展四個方面。空氣環境是其它地理學問題的基礎，主要涉及天氣與氣候兩大方面的知識，不同地區的天氣氣候特點各不相同，需要較高的綜合思維能力。目前，我國高中地理教材并未對有關河流與湖泊知識進行系統闡述，尤其是對河流系統和水文特性的分析。在不同的地域、地形、氣候條件下，河流補給的類型、水系、水文特征也有很大的差異，對其進行分析需要更高的綜合思考。植物群落和植物的生長與地理環境有密切的關系，不僅需要學生充分了解生物知識，還要在此基礎上做綜合分析。比如，分析非洲納馬瓦拉納沙漠花園植物多樣性的原因，需要非常全面的思考。包括土地利用、資源開發、經濟發展和土地恢復在內的工業活動區域的可持續發展，都需要充分考慮地理和社會經濟因素。

二、高中地理教學中培養學生綜合思維能力的優勢

（一）地理事物或現象之間存在緊密聯系

高中地理知識涉及廣泛，在研究地形、氣候等自然現象的基礎上，對經濟、政治等社會因素進行了研究與分析。一切地理現象都是在自然和社會因素的共同作用下形成的。地理學知識的深入研究與吸收，由外向內的系統研究與吸收，最后還要對相應地理知識之間的關系與規律進行研究。

（二）呈現地理事物或現象發展規律

高中地理學科包括動植物、湖泊與河流、大氣環境和工業活動，兩者相互聯系。地域性包括地球上所有的人工和自然特征，例如山脈、海洋、陸地、河流和湖泊、鐵路、道路、寺廟和機場。地理學現象包括：火山、海嘯、地震、板塊運動或人為現象，只有充分掌握地理知識體系，才能以此為基礎來綜合分析問題。

二、激發學生學習興趣，引導學生培養綜合思維能力

（一）采用多種教學方式，激發學生學習自主性

課堂教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，改變各種教學方式，充分調動學生的學習積極性，實現良好的學習互動，因為興趣是最好的老師，也是激發學生自主學習興趣的良藥。同時，了解專業領域是成功的關鍵，教師要改變傳統的灌輸教學方法，充分利用多媒體技術，把枯燥、復雜的知識點以立體、生動的形式呈現給學生，引導學生積極思考，積極學習各種知識，達到學習目的是提高和強化整體思維，加深學生對地理知識的應用水平。

（二）合理選擇教學內容，構建整體性思維

地理現象和地理特征之間有許多因素相互影響。所以，在教授學生時，教師要從地理因素分析的角度出發，準確發現地理知識與日常生活的關系。高中地理教師應適當運用情景教學法，充分發揮課堂練習、地理實驗等功能，判斷和分析各要素之間的關系，探索和認識具有整體思維能力的地理知識要點。

（三）借助親密友好的關系激發綜合思維

綜合性思維是一個復雜、抽象、深邃的心理活動，因而高中生復雜思維難以實現。為此，教師要運用綜合思維，科學開發良好師生關系的教學資源。教師與學生之間良好的關系，使學生進入一種自由、輕松、愉快、自由的認知狀態，自然會散發出勃勃生機，自然為全面思維能力的培養提供了堅實的物質支持。就拿"城市化"來說："城市化"是人類社會迅速發展、集體生存、相互依存、幸福生活的明顯標志。其發展有許多原因。所以，依照良好師生關系的"心理暗示"，學生可以全面地概括一切，甚至把城市化、社區化、集約化列為新農村建設過程中的重要因素。同時，教師也必須表現出認可和支持，才能培養學生的綜合思維能力。在學科學習之外，教師是全納思維的踐行者和推動者，是高中生快樂學習和全納發展的載體和推動者。為此，教師應以包容性思維科學設計和實施地理教學，以輕松愉快的氣氛激發包容性思維，以學科過程培養包容性思維，以親密的友好關系激發包容性思維，培養包容性思維，實現高中教學的全面發展，全面實施素質教育。

結語

我們必須深刻認識到在日常學校教育和地理教學中培養學生綜合思維能力的重要性，并在此基礎上探索和優化教學方法，引導學生通過自然事物的存在規律引導學生的思維，充分結合地理學現象的自覺性和探索性，在這種密不可分的關系下，促進學生發散思維的培養，綜合思維方式對于地理實際學習過程中具有著重要意義。

參考文獻

[1] 蔡仲松. 淺談在高中地理教學中提升學生綜合思維能力的策略[J]. 南北橋，2021（3）：181.

[2] 葉青. 在高中地理教學中如何培養學生的綜合性思維能力[J]. 國家通用語言文字教學與研究，2020（6）：42.

[3] 戴志明. 探析綜合思維能力在高中地理教學中的實踐研究[J]. 新課程·下旬，2018（11）：198.