優化初中化學實驗教學

王靜

摘要：現如今，伴隨著新課改革的不斷深入，初中化學作為初中生教育最為關鍵的一個課程，在教學過程中也需要初中化學教師自身能夠積極地轉變自身的教學思想，要不斷的借助初中化學實驗的創新來進行教學上的優化，要通過構建出規范化的安全化的化學實驗來保證整體的教學質量，本文就是基于對于初中化學實驗教學中一直以來可能存在的問題進行分析，并且針對性的提出有效的教學方法來保證整個初中化學課堂教學的質量。

關鍵字：初中化學;優化;實驗教學

引言：一直以來，初中化學教學的關鍵都是化學實驗，而實驗對于推動初中化學教學開展也有很大的幫助。對初中化學老師來說，一定要強調的是對化學實驗的進一步優化，要為學生營造良好的化學實驗學習氣氛，在教學過程中針對培養學生的獨立研究能力培養要從最基本的化學實驗原理開始，幫助學生掌握相關的化學知識，同時借助實驗探究的方式去幫助學生形成自己的探究創新意識，幫助學生提高對于化學的實踐能力。

1、初中化學實驗教學現狀分析

在初中化學課堂教學中，針對化學所展現出來的科學特點，在教學過程中一定要注重對于實驗教學的開展，借助化學實驗來幫助學生提高自己的化學思維以及動手操作能力。當然在以往的初中化學實驗教學中，化學教師基本都是采取的演示實驗教學的方式，在課堂教學中，更多的是給學生展示實驗的相關操作以及實驗中需要注意的事項，然后學生通過觀察化學教師的化學實驗操作過程以及觀察相關的實驗現象來總結相關的化學規律，學習化學知識，這其實是讓學生處于一種被動學習的狀態，缺乏了學生自主實驗的教學開展，這就會導致學生對于化學知識的理解存在偏差，對于實驗學習的效果不太高。

2、關于初中實驗教學的改革和優化對策分析

2.1微實驗導入，吸引學生注意力

在當前的初中化學教學中，針對化學實驗的教學開展一定要注重的是對于初中學生的學習興趣的激發，要借助化學實驗來吸引學生的注意力，在教學過程中要不斷的去優化課堂，增強課堂教學的導入效果，在教學過程中可以多多運用化學概念的知識，通過設置相關的微型實驗環節去增強在化學課堂上的趣味性，在教學過程中引導學生通過觀察微實驗去增強學生的思考，幫助他們掌握化學的相關原理，在教學過程中也可以通過設置相關的化學實驗內容去幫助學生明確自身的學習目標。

2.2創設實驗情境，規范實驗流程

在學校開設初中化學實踐課堂的過程中，老師通過對教學情境的設定可以在很大程度上影響到學生的學習積極性，讓學生能夠在好的化學學習環境中去提高自己，而教師要借助開展有效的實驗教學，借助實驗教學情境去幫助學生形成規范的實驗流程認知，讓學生在掌握相關的基礎知識和技能的同時形成對于化學實驗的探究精神。比如在教學"二氧化碳的實驗室制備"時，初中化學老師就可以更好的充實學生的化學實踐常識知識儲備，在課堂教學過程中也能夠利用多媒體技術完成化學實踐材料的介紹，幫助學生認識到基本的實驗順序以及涉及到的實驗器材，同時還可以引導學生通過觀察具體的實驗操作方法去形成對于實驗制取二氧化碳的整個流程以及相關操作方法的全面了解，這樣學生能夠更好的進行自我的實驗探究。

2.3組織探究式實驗，培養實踐能力

對初中學生來說，在新課標的教學改革過程中更重視對孩子獨立學習能力的訓練，所以在教育過程中，初中化學教師需要不斷的轉化自身的教學思路，在教學上進行調整，不斷的去注重對于整個實驗教學氛圍的營造，在教學過程中通過分組教學的方式去幫助學生形成實驗主題的探究，以規范化的實驗操作去幫助學生掌握具體的實驗技巧，同時幫助他們總結實驗規律。

2.4設置虛擬實驗，突破教學重難點

在教學改革過程中，針對初中生自身對于科學實驗現象的了解程度與認識難度，在教學過程中所準備的科學實驗材料本身就存在相當的風險，所以在開展實驗的過程中，老師要學會充分的利用現代化教學設備，在課堂上加以創新，例如教師可以在課堂開展過程中，先利用現代化的教學手段去完成對科學實驗錄像的回放，利用具體的科學實驗現象去幫助學生先了解實驗的基本原理，找到實驗的基本規律，并認識實驗中可能出現的風險因素及其合理的防治手段，之后再進行針對性的實驗教學開展，有助于學生進一步熟悉實驗教學的基本重難點知識。

2.5拓展生活實驗，培養學生創新意識

在中學階段，由于學生是初次接觸到化學實驗這門課程，同時也是幫助學生打好化學學習基礎，并進行化學啟蒙教育的重要時期。所以在教學過程中必須要圍繞著整體的課程發展去促進化學實驗課程的拓展價值，并為學生營造豐富的化學創新活動與實驗學習空間。在教學過程中以培養學生的創新性思想，在教學過程中應積極的圍繞著實驗教學的整體發展去幫助學生進行對化學實驗基礎知識的掌握，并且要注意對于化學生活化課程的有效落實，要注意化學實驗本身與學生日常生活中的密切聯系。在教學過程中應注意學生關于化學實驗中的現象認識，在教學過程中通過開展自主的設計實驗去幫助學生總結實驗規律。

2.6創新評價體系，實現互動反思

一直以來，初中化學教學對于實驗評價是十分忽視的，很多初中化學教師都不太重視整體的教學過程中的實驗評價，這是不對的，要對學生的實驗學習進行合理的客觀的評價，要根據得到的真實的準確的評價結果來了解學生的具體學習情況。在對化學評價方法進行創新的過程中，要注意對于學生的正面導向作用，要讓學生從化學學習上做出引導反思，要有助于學生找到問題，以及解決問題。

3、結束語

綜上所述，積極探索更有效的化學實踐與教學模式是化學教育中應該著重注意的問題，同樣也是推進初中化學教育改革縱深方向發展的關鍵一步。為使化學實踐的教學活動更為規范，化學老師可以采用微試驗引導、情景創設、探究實踐、虛擬試驗、生活實踐等各種方法來進行化學實驗教學，使學習者有了更為寬廣的化學實踐學習空間。同樣，在化學實驗教學過程中，教師還應當從化學實驗環境、評價系統等各方面加以優化與創新，使化學實驗的教學體系更具有規范性。

參考文獻

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