論近年來思政課考試方式革新的途徑和成效

徐羅卿

（廣西師范大學政治與公共管理學院 廣西 桂林 541004）

考試方式革新的途徑主要有兩種：一是在既有物質條件下進行的觀念或技巧方面的革新；一是在時代發展出現新技術的基礎上進行的革新，而且這兩種革新途徑采用的具體方式又是多種多樣的。本文簡析了近幾年來高校思政課考試方式由紙質試卷考試逐步過渡到使用計算機進行的網絡考試，進而過渡到使用手機微信版小程序進行考試的革新過程及顯著成效。

一、思政課革新考試方式的主要動因

1.減負理念的驅動

高等學校思想政治理論課（以下簡稱思政課），是我國高等院校開設的公共課之一。公共課與專業課有所不同，這主要體現在：一是班級人數不同。專業課由于各專業的招生人數有限及專業特點，因此，無法合班上課，一般情況下每個專業班級的學生通常在50人以下，有些特殊的專業班級人數甚至在20人左右。而思政課則不一樣，不同專業學生的思政課程都是一樣的，完全可以合班上課。近20年來，高校不斷擴大招生，而高校公共課師資有限，教室、設備等教學資源有限，有必要合班上課，因此公共課班級人數通常在100人以上。二是教學任務有較大區別。因為公共課教師上的是同一門課，備一次課就能上多個課堂，所以公共課教師所教的班級較多。由于公共課備課次數相對較少，幾乎每個高校都規定了公共課教學工作量遠多于專業課教學工作量，這樣一來就出現一個明顯的特點，一個公共課教師一個學期所教的學生常常達幾百甚至上千人；因此期末改卷的工作量太大。為了有效減輕高校公共課教師的改卷重負，以利于他們將更多時間花在教學科研上面，一些高校近幾年來正在革新思政課考試方式，這是高校思政課革新考試方式的主要動因。

2.立德樹人教育理念的驅動

由于課程性質不一樣，高校課程才有專業課與公共課之分，但這并非重要性的級別之區分。然而有些學生常常據此認為專業課知識才是他們將來賴以就業的特長，而公共課知識是“你有我有大家都有”的常識，不足以謀生，因而不能正確看待公共課與專業課的辯證關系。每當考試臨近，一是盼望教師劃些重點，二是搞突擊背題，以求及格了事。實際上，近些年來越來越多的高校實行相近專業大類招生，目的就是讓廣大學生多學些素質類的公共課。因為教育的根本任務和核心目標是立德樹人，而高校思政課是對大學生進行思想政治教育的“主渠道”，所以思政課才是高校教育的“第一課程”。思政課教學是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的不可或缺的途徑，不斷提高思政課教學質量是社會主義教育事業常抓不懈的重要工作。而考試方式是課程教學的“風向標”，考試方式的不斷革新對課程教學有重要的促進作用。因此，為了糾正一些學生不重視思政課的錯誤思想，近年來高校不斷革新思政課的考試方式，盡可能地杜絕考試時蒙混過關的可能性，從而確保高校思政課立德樹人的教學理念不動搖。

3.綠色發展理念的驅動

綠色發展理念是十八屆五中全會提出的五大發展理念之一[1]，踐行這一理念“對人類社會的發展起著至關重要的作用”[2]，各行各業正在尋求也應當尋求綠色發展方式，教育單位更應當如此。綠色發展理念要求我們不能浪費地球上的任何資源，要盡可能地節省資源。對于高校來說，要盡量節省每一張紙、每一度電、每一間公用房，要盡量少開校車，節省人力物力，等等。高校考試方式也必須以綠色發展理念為指導，不斷革新考試方式和辦公方式，如采用無紙化辦公、無紙化考試就是綠色發展理念的必然要求。因此，利用網絡技術實行網上考試是考試方式革新的必然趨勢。

二、近年來思政課考試方式革新的基本途徑

為了更好地實現思政課的教學目標，最近幾年來很多高校對思政課考試方式進行了革新，革新的途徑主要體現在以下兩個方面：

1.由紙質試卷考試逐步過渡到使用計算機進行的網絡考試

互聯網在我國興起以來，有些行業領域開始采用網絡考試，但高校思政課采用網絡考試還是最近幾年的事。近年來，越來越多的高校將可以采用機器閱卷的內容納入計算機網絡考試。每個學校指定專門人員去學習并熟練使用網絡考試軟件系統，負責網絡考試軟件系統的管理和維護工作，各教研室教師負責軟件系統題庫中題目的更新與完善。軟件系統題庫中每門課程有幾千道題，每個同學隨機抽中的題目各有不同。網絡考試的內容最開始是單項選擇題與多項選擇題，一共50道，每道題2分，滿分100分，60分為及格。經過幾年的發展與探索，目前網絡考試的題型不斷豐富。每到期末，學生分批分時段進入學校機房考試，考試結束時電腦會馬上顯示分數，學生一交卷就立刻知道自己考了多少分、是否需要補考等信息。待考生全部考完后，再由各教研室組織教師導出成績，然后發給各任課教師登記。

2.由使用計算機考試過渡到使用手機微信版小程序進行的考試

由于各高校的機房有限，目前有些學校已開始利用手機在教室進行隨堂網絡考試。具體辦法是：各校編制微信小程序，用手機微信掃碼進入小程序。小程序中首先分為四個科目：中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論。每一科目中又有“平常練習”“模擬考試”“真題試卷”等欄目，而“平常練習”欄目中又有“順序練習”“隨機練習”“章節練習”“專項練習”等內容可供選擇，學生在正式考試前可以反復練習，以加深對課程知識的理解。微信小程序欄目中還設有“遇到問題在線提交”“在線客服”“意見反饋”等欄目，隨時為學生提供服務。在各學期臨近結課時，每位任課教師可以在每個學期最后兩次課中進行隨堂考試和補考。待考生全部考完后，各教研室組織教師從系統中導出學生成績，然后發給各任課教師登分入檔。由筆試逐步過渡到機試，由人工閱卷逐步過渡到機器閱卷，先進便捷，極大地提高了工作效率，這是考試方式革新過程中的又一次巨大飛躍。

三、思政課考試方式革新的成效

由紙質試卷考試逐步過渡到使用計算機和手機進行的網絡考試，思政課這種考試方式的革新，獲得了很大成效。

1.進一步激發了思政課教師的積極性

在采用網絡考試前，高校思政課的考試方式基本是采用紙質試卷考試，而且絕大部分高校都規定每份試卷的題型必須在5種以上，并且每種題型下面又有多個小題，改卷時必須在每個小題上簽上改卷教師的名字，然后再在大題得分處及在統分后的總分處簽名。假如一個學生的試卷任課教師需在8個地方簽名，那500份試卷就要簽4000個名，1000份試卷就要簽8000個名，因此公共課教師一到期末改卷的時候就覺得壓力很大。事實上，考試的根本目的就是檢測教學的效果是否理想、是否達到教學目的要求，而不是使試卷設計精致悅目。為此，近幾年很多高校對思政課考試進行了革新，主要是采用機考方式，并由系統自動閱卷，不僅閱卷速度快，而且非常客觀精準。這樣就大大緩解了思政課教師的改卷壓力，進一步激發了思政課教師的工作熱情和教學積極性。

2.進一步激發了學生的積極性

思政課最早的考試方式是平時考查和期末試卷考核的形式，后來很多高校又增加了研究性學習考查，最近幾年又采用了網絡考試方式，這種不斷革新考試方式的做法，促使廣大學生進一步加強了對思政課的學習和鉆研。他們在研究性學習和實踐教學環節中，通過實地調查或理論學習，加深了對國情的了解，加深了對國家重大理論和政策的理解，使學生增強了我國社會主義的理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。近年來，由于采用網絡考試，每個學生的考試題目不一樣，這就斷了一些學生希望教師在考試前劃重點的念想，也消除了左顧右盼抄襲的可能性，大大降低了靠突擊背題就能過關的概率。而且，因為題庫中有十分豐富的題目，學生可以在正式考試前反復操練，模擬考試，這不僅迅速擴充了學生的知識面，而且使學生對課本的整體知識結構和重點難點有了更扎實的理解和把握，大大增強了考試的通過率，從而進一步激發了學生學習思政課的積極性。

3.踐行了綠色發展理念

近年來，很多高校逐步采用網絡考試，從而有效節省了紙張和試卷存放空間，也節省了人力物力及其他資源。在采用機考前一套試卷共有3張或4張A3紙，假如一個高校每一屆學生數是3000人，那么一次考試就節省了9000張紙；節省了許多試卷袋；大大節省了試卷的存放空間，因為考試試卷一般情況下要等到學生畢業四年后才能銷毀（目的是為了本科教學水平評估檢查用）；減少了監考教師和巡考人員人數；節省了教室使用數量及其他成本。所有這些節省都踐行了綠色發展理念。

四、優化思政課考試方式的幾點思考

1.要不斷提高網絡考試軟件系統管理人員的能力和題庫的質量

采用網絡考試最讓人擔心的是網絡軟件本身的質量問題，如“被自動交卷”“隨便切屏”等系統問題。高校應根據每次網絡考試時網絡軟件出現的問題，有針對性地提高軟件系統管理人員的操作、維護和管理能力。要經常派專人去進修學習，讓他們熟練地掌握網絡考試軟件的各種應用程序；一旦網絡考試軟件系統開通，就應力求使學生能夠毫無困難地進入系統練習與考試，而且必須保證分數導出系統準確無誤，要切實解決偶有學生反映的考試結束時系統所顯示的分數與最后統一導出的分數不一致的問題，提高學生對網絡考試的信任度。還要高度重視題庫的質量問題：一是要認真檢查題庫中的各個題目，不要出現學生所反映的只有題干而沒有題支或題支不全等問題。二是題庫更新的問題。思政課與時事政策緊密相連，如不及時更新，就會出現題目老化或過時問題，這是關涉學習貫徹國家的最新大政方針的大問題，因此必須不斷更新題庫。

2.要始終堅持考試目的與教學目的相一致的原則

思政課的教學重點在于思想政治教育，就是說要求大學生在全面熟悉黨情國情世情的基礎上，不斷增強中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，堅定社會主義和共產主義信念，做堅定而合格的社會主義和共產主義事業的接班人。目前思政課最關鍵的任務是培育大學生的社會主義核心價值觀，這是“固本培元的基礎工程”[3]2，思政課考試的目的應當與這個教學目的相一致；因此，考試不是為考試而考試，而是為了檢測思政課的教學目的是否達到。因此，思政課考試方式的革新，必須始終堅持考試目的與教學目的相一致的指導原則。

3.要始終發揮考試的“風向標”作用

考試是“教育領域的風向標”“對培養什么樣的人、怎么培養人具有重要的導向作用。”[3]59目前，高校思政課考試方式既有筆試又有機試，既有考查環節也有考試環節，但不管是何種方式，都必須發揮考試的“風向標”作用。一是各種考試考查環節都必須旗幟鮮明地突出思想政治教育這個主題，不能有任何立場與價值觀模糊不清的考試內容，也不能有任何對我國社會主義制度、道路、理論、文化進行含沙射影的內容。二是考試方式必須有助于激發廣大學生學習鉆研的積極性，有助于培養廣大學生積極向上的價值觀。總之，要使高校思政課考試方式革新的方向始終與中央精神高度一致，要始終發揮考試在培養什么樣的人、怎么培養人方面的導向作用。