警惕人生的“熵增定律”

☉朱恒一

熵增定律是熱力學定律，其引入了熵的概念來描述一種不可逆的過程，即熱量從高溫物體流向低溫物體是不可逆的，孤立系統(tǒng)中熵只能增大，或者不變，決不能減小，最終達到熵的最大狀態(tài)，也就是系統(tǒng)的最混亂無序狀態(tài)。我們在人生中要警惕“熵增定律”，要積極進取、奮發(fā)有為，確保每一天都過得充實而有意義。

“雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！”王羲之在《蘭亭序》中對生命的意義發(fā)出了無盡的感慨。讓“熵減”所激發(fā)的活力因子對生命的積極效應(yīng)大于“熵增”所產(chǎn)生的消極效應(yīng)，積極奮斗，努力實現(xiàn)人生價值。

警惕人生的“熵增定律”，我們可以用“我是誰”“我要到哪里去”“我要怎么去”三個問題去追尋和詮釋生命的意義。“我是誰”，就是作為一名工作者，我是做什么的，我在工作中具有什么樣的優(yōu)勢，我還存在什么樣的不足，我還需要在哪些方面完善和提升我自己。“我要到哪里去”，就是要思考我在工作中要樹立怎樣的目標和方向，我的個人發(fā)展目標是否與單位的發(fā)展形勢相符合，我的發(fā)展目標是否符合行業(yè)的發(fā)展形勢。“我要怎么去”，就是要實現(xiàn)個人的發(fā)展目標應(yīng)該具備什么樣的資源和實力，為具備這種實力應(yīng)該做哪些準備和努力，以實際行動實現(xiàn)自身人生的“熵減”。

首先，開放是實現(xiàn)“熵減”的前提。“熵增定律”表達的就是封閉系統(tǒng)因為缺少與外部環(huán)境交換“負熵”的條件而導(dǎo)致內(nèi)部系統(tǒng)混亂程度加劇。蒙田說過，與別人交流有助于自己思想的修養(yǎng)。在工作中要積極與領(lǐng)導(dǎo)、同事詢問溝通，不斷掌握和了解工作中的新情況、新變化、新問題，提升自身看待問題的眼界，豐富自身內(nèi)心世界的修為，提高駕馭和處理工作問題的能力，始終讓自己保持思想上的活力，努力使自己進步，而不是故步自封、停滯不前。

其次，要保持危機意識和憂患意識。人生沒有危機是最大的危機，滿足現(xiàn)狀是最大的陷阱。孟子說，生于憂患，死于安樂。我們既不要滿足于歷史過往的成就，又要對充滿變數(shù)的未來心存敬畏。新中國成立前夕，中共中央從西柏坡啟程前往北平時，毛澤東風趣地說，今天是進京趕考的日子。毛澤東的“趕考”比喻，就是要求全黨始終保持一種憂患意識和危機意識，不能驕傲自滿。其實，我們的人生也是一場“趕考”的過程，要始終保持這種“趕考”的心態(tài)，保持著一份“天行健，君子以自強不息”的定力砥礪前行。

再次，要始終保持旺盛持久的學習力。朱熹詩曰：問渠那得清如許，為有源頭活水來。詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷汲取新知識，才能有日新月異的進步。當今時代是一個飛速發(fā)展的時代，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息和知識的急劇增長、知識周期的縮短，不斷孕育出新的事物。無論在職業(yè)生涯的哪一階段，我們學習的腳步都不能停歇，特別是當能力達不到崗位要求時，我們更要把學習的分量加重幾倍。只有不斷地學習，不斷汲取能量，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。