“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校體育教學應用的分析

李晶瑩

（濟南大學，山東 濟南 250021）

體育作為學校教學中的必修課，其目的是促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，從而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。近年來，隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，學校教育工作中如何創(chuàng)新并完善傳統(tǒng)的體育教學模式進而提高體育教學質(zhì)量，成為我國學校體育教學改革的關(guān)鍵課題之一。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學模式對學校教學工作的促進起到了潛移默化的影響。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略，為我國教育教學改革帶來了發(fā)展新時機、新機遇。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校應合理利用互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢資源，更新傳統(tǒng)的體育教學模式，重視學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新精神與學習能力，對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式進行系統(tǒng)的梳理與分析十分必要。

1 概念分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”指的是互聯(lián)網(wǎng)和教育相互融合的新型教育教學模式。互聯(lián)網(wǎng)具有方便、高效與快捷的特征，通過與教育工作相結(jié)合，對學生的生活與學習起到了畫龍點睛的作用。當前，一些學校依然采用老舊的教學模式，學校教學模式亟待創(chuàng)新與改革。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新型的教學模式，成為各學科教學改革的焦點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分與教育相融合，不僅有助于提升學生網(wǎng)絡(luò)技能與實際操作能力，而且還有助力于學生開拓視野，培育學生勇于探究、獨立創(chuàng)新的良好品質(zhì)，并使學生及時完成體育教師傳授的體育技能，提升學習興趣，進而為發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+體育

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”從字面意思上分析，是指互聯(lián)網(wǎng)與體育學科相結(jié)合的教學模式。這種教學模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下結(jié)合傳統(tǒng)體育教學模式，優(yōu)化了原本體育學科上時間、空間的弊端。5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為優(yōu)化學校“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式發(fā)展賦予了新能量，這種教學模式的構(gòu)建與發(fā)展破解了4G網(wǎng)絡(luò)條件下體育網(wǎng)絡(luò)教學難題，縮小了與其他學科網(wǎng)絡(luò)教學的差距，對拓寬學校體育教學模式的發(fā)展思路、積極響應國家政策具有重要意義。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校體育教學存在的問題

為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱疫情），確保廣大師生身體健康和生命安全，維護學校安全穩(wěn)定，根據(jù)國家有關(guān)通知并結(jié)合實際情況，部分學校開啟了“主動隔離，延期不延教、停課不停學”線上教學活動，學校利用大數(shù)據(jù)可實時監(jiān)控、督促學生體育運動打卡，實現(xiàn)教學課程的線上體育教學，最大限度地降低疫情對教學進度和學習效果的影響，同時實現(xiàn)學生在家就可以強身健體的目的，但是，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式并未得到實質(zhì)性發(fā)展。

我國各地學校開展體育網(wǎng)絡(luò)教學模式，仍處于初步發(fā)展階段。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“互聯(lián)網(wǎng) +體育”教學模式的優(yōu)勢以及當前疫情緊急形勢，各學校需主動適應，積極推廣“互聯(lián)網(wǎng) +體育”教學模式，更好地解決目前面臨的體育教學師資力量不足、場地器材受限等諸多問題，為提升學校體育教學質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。另外，當前學校在體育教學過程中仍存在諸多問題需要我們引起重視。

2.1 學校體育教學受傳統(tǒng)思想觀念的羈絆

無論是家長、學生還是體育教師，大多數(shù)人對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式依然存有疑慮。他們認為體育是一門必修課也是一門實踐課，只有在運動場地、操場進行教授才能完成教學目標，才能使學生掌握體育技能。但有關(guān)研究顯示，傳授體育理論知識的重要性要高于傳授純粹的體育技能，這打破了多數(shù)人對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校體育教學的顧慮。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學校體育教學模式可以大大加深學生對體育理論知識的學習興趣，使學生能夠更好地運用相關(guān)理論知識引導自身做出正確的技術(shù)動作，提升身體素質(zhì)，達到更好的教學效果；能夠更好地培養(yǎng)學生進行的自主學習，最終達到終身體育的目的。

2.2 信息技術(shù)系統(tǒng)不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合難免會存在系統(tǒng)、技術(shù)人員等方面的問題，這些會直接影響學校對學生體質(zhì)檢測的結(jié)果，反映出的錯誤數(shù)據(jù)會導致體育教師對教學任務、教學目標的設(shè)定出現(xiàn)偏差。信息技術(shù)系統(tǒng)的不完善會間接影響體育教師的教學效果，使體育教師在進行教學設(shè)計時無法進行完整、全面的課程規(guī)劃，從而影響學校體育教學效果。另外，專業(yè)管理人員與技能指導人才的缺乏同樣會影響信息系統(tǒng)的運作，這也加大了體育教師課程教授與管理的難度。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校體育教學的優(yōu)勢分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式的快速發(fā)展給學校體育教學的發(fā)展帶來了新機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的新型教學模式在學校體育教學中逐漸走向正軌。其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 有效實現(xiàn)疫情防控

疫情主要是通過唾液在空氣中傳播的，要想做好防護工作，就應盡可能不扎堆、不聚集，盡量避免人與人的直接接觸，從而起到有效的防控作用。但是，學校體育教學不可能因為疫情的到來就輕易將授課計劃推遲，這就產(chǎn)生了教學矛盾。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以使學校實現(xiàn)線上教學、線上辦公，比較適用目前嚴峻的形勢。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教學模式可以有效保障疫情防護工作，同時保障“主動隔離，延期不延教、停課不停學”的線上教學，不耽誤學校的教學計劃，并且能夠幫助學生實現(xiàn)在家就可以強身健體的效果。

3.2 實現(xiàn)“教”與“學“的翻轉(zhuǎn)

目前，我國學校體育教學通過網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)了線上教學，如翻轉(zhuǎn)課堂。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為我國課堂教學研究的熱點課題，其相比于傳統(tǒng)課堂來說，實現(xiàn)了教學順序從“先教后學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W后教”。將教學模式與信息技術(shù)進行融合，優(yōu)化了傳統(tǒng)面授課復雜、煩瑣的問題。通過讓學生的“學”與教師的“教”進行翻轉(zhuǎn)，有助于發(fā)展學生的自主學習能力，從而大大提高學生的學習效率；能夠使體育教師更加了解學生的身體需求，與學生積極交流互動，相互取長補短；通過微視頻教學能使學生更容易理解與掌握所學知識，激發(fā)學生對體育學習的興趣與熱情。

3.3 鞏固練習，提高效率

體育技能的教學必須使理論與實踐相結(jié)合，這不僅需要長時間的實踐，也需要全面的理論支撐，二者缺一不可。學校引入“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于體育教學中，可實現(xiàn)學生線上的持續(xù)學習，在課堂教學中學生學習到的技術(shù)動作，可以通過課后在網(wǎng)絡(luò)教學中的鞏固，進而提高學生的學習興趣，使學生增強記憶和理解，達到掌握運動技能的目的。另外，隨著移動通信的快速發(fā)展，其應用越來越廣泛，學生可隨時隨地通過移動互聯(lián)網(wǎng)進行學習，達到提升學習效果的目的。同時，隨著學校體育教育重要程度的提升以及學校學生人數(shù)的不斷增長，目前大多數(shù)學校面臨師資力量不足、運動場地受限等問題，那么充分利用互聯(lián)網(wǎng)就為學校體育教學困境提供了有效解決方案，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效提升學生的學習效果。而且傳統(tǒng)的體育課堂教學方式單一，很難調(diào)動學生的積極性，采用線上教學的方式，通過在線上課堂發(fā)布任務，課堂教學變得不再單調(diào)，提高了學生課堂的參與度。

3.4 有助于學校體育教學資源共享

有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠使資源更好地達到共享。體育教師可以將相關(guān)學校體育教學資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，對課堂中沒有講到的知識點也可以實現(xiàn)線上指導，學生可以提前查看預習課程內(nèi)容，提高對知識的掌握能力和自主學習能力，同時可以將預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行線上探討，突出了學生的主體地位。學校體育教學引入“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學模式，打破了傳統(tǒng)體育教學方式，充分做到了共享資源，讓體育教師和學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺交流學習方法和體育技巧，取長補短，達到信息資源共享、優(yōu)勢互補的目的，使得學校體育教學質(zhì)量得到有效提高。

3.5 提升學生自主學習、終身學習的能力

隨著移動通信的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學模式的出現(xiàn)無疑是順應時代的發(fā)展，充分滿足了學生的興趣選擇。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學能夠充分喚醒學生學習運動技能的自主能動性，真正實現(xiàn)以學生為主體的教學方式，激發(fā)學生的能動性，促使學生深度學習體育技術(shù)理論，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學校體育教學模式是傳統(tǒng)學校體育教學模式的一次創(chuàng)新與升級。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給傳統(tǒng)學校體育教學模式帶來了新機遇，線上線下混合式學校體育教學增強了學生學習的主觀能動性，凸顯了學生的主體地位，同時也培養(yǎng)了學生獨立思考的思維能力、創(chuàng)新能力。但是，這種新型的學校體育教學模式正處于初步發(fā)展時期，依然存在著許多現(xiàn)實羈絆。“互聯(lián)網(wǎng)+”學校體育教學模式雖然會使學校體育教學質(zhì)量得到提升，使傳統(tǒng)學校體育教學得到創(chuàng)新與完善，但其并不能取代傳統(tǒng)的學校體育課堂教學，只能說是對傳統(tǒng)學校體育教學起到了一個很好的輔助作用。互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校體育教學需進一步完善、優(yōu)化線上線下豐富的教學資源，使理論教學與實踐探索深度融合，不斷提高學校體育教學質(zhì)量。