發達國家職業技能教育對我國體育院校改革發展的啟示

摘要：當前我國職業教育起步相對發達國家較晚，且職業教育的理論建設及科學研究較為薄弱，還不能較好的適應并滿足我國經濟社會的發展?；诖?，本文分析了發達國家職業教育課程改革的特征，并通過借鑒發達國家職業技能教育的先進經驗，來有效促進我國體育院校改革的發展。

關鍵詞：發達國家;職業技能教育;體育院校;改革發展

我國教育戰略的主要組成部分之一即職業教育的大力發展。發展職業教育是有效促進經濟發展、促進就業及改善民生的重要途徑。但是在我國體育院校中，職業技能教育工作的實踐開展任務仍舊非常艱巨，因此本文通過整合發達國家職業技能教育特征，進一步剖析了我國體育院校職業技能化發展的必要性。

1?發達國家職業教育課程改革的特征

1.1?課程體系的靈活性

在發達國家的職業教育系統中，課程開發委員會的相關成員通常都會包含教育界專家以及商界專家，其主要的工作職責就是對所有專業課程進行開發、審核以及評價。對于課程的開發工作，不僅僅只針對某一個階段的學生，其所包含的是從業人員的所有階段。對于專業及課程的更新、選取及舍去，都是嚴格依照職業群集或者企業的特征及需求來明確的，課程的調整也是按照社會的變化及個人的發展來決定的，以便在不同的崗位中提供更為優質的職業教育服務。而針對課程的評價工作，發達國家也主要是通過學校及企業來一起完成的。

1.2?課程設置的科學性

當前，由于“終身教育”以及“全面教育”等教育思想觀念越來越深入人心，進行個性全面發展及綜合素質的培養，已成為某些發達國家職業教育課程中非常重要的設置目標。其中某發達國家的職業資格委員會出臺了普通國家職業資格課程，該課程的開設，并不僅僅是為了對某一專業領域的職業技能進行有效培養，而是為了培養某一職業或者專業需要的技能、知識以及理解力[3]。

1.3?發達國家更注重產學結合

發達國家開展職業教育教學工作時，更加重視的是理論與實踐的有效結合，其通常都有兩個教學重點，即學校及企業。以某發達國家職業學校課程的開展為例，其主要在學校及企業兩個地方開展，學生通常以合同制的形式在企業中實習，并且有勞動報酬，在這個過程中，學生可以直接把所學到的理論知識運用到實踐中，學生既有效掌握了理論知識，同時也能掌握專門的職業技能，這不僅為國家培養了高質量及高效率的應用型人才，同時對于企業勞動力緊張局面的緩解也有一定的幫助作用。

2?發達國家職業技能教育對我國體育院校改革發展的啟示

2.1?增強體育院校職業化改革的意識

在我國高等院校教育中，體育院校教育是極為重要的一個分支，其在一定程度上影響了我國的運動競技水平，并改善了全民族的身體素質。因此對于我國體育院校的改革方向，應必須符合國家教育戰略發展的方向，首先在體育院校教育改革工作中，應充分體現出全民教育改革發展的共性規律，并且能夠與整個社會的教育發展方向與文化發展潮流相適應，從而有效保持體育院校的生機與活力，充分展現體育文化在社會中存在的價值[5]。其次在體育教育改革中，也應充分體現出體育學科特有的學科性質以及育人功能。體育院校想要培養出高效的人才，就必須要增強職業技能改革的意識，通過借鑒整合發達國家職業技能教育的成功經驗，以此構建與我國體育人才市場需求相符合的職業化人才培養模式。

2.2?對體育院校人才培養目標進行重新定位

伴隨著社會經濟的不斷發展及人民生活水平的提升，當前人們愈來愈重視自身身體及心理健康問題，并且在未來的體育人才市場也更加需要專業技能培訓、體育健康測試及運動營養保健等體育人員。而從以上的情況來看，人們會愈來愈需要具備較強專業性及個性化水平高的職業化體育人才，此種需求就與現階段職業化院校培養的專業人才不足不謀而合。所以，對于體育院校人才培養的主要目標，必須按照未來人才市場的需求，對課程結構體系及培養目標進行重新定位，高度重視對學生專業技能及職業化服務水平的提升，努力創建滿足社會發展需求的新興專業，并將其作為體育院校職業化改革的不竭動力。

2.3?完善產學合作制，增強學校及企業的聯系

通過上述對發達國家職業教育課程改革的特征了解到，發達國家職業技能培訓通過有效整合學校及企業之間的聯系，指導學生在學中練、練中學的教學過程，可有效提升職業技能人才的綜合能力及專業技能。同時對產學合作制教學體制進行優化和完善，不僅可促使學生確定自己的學習目的能與未來工作接軌，同時能充分調動學生的實踐積極性。此外，企業單位擴大對職業技能人才的需求，可有效加強學校對培養目標、課程設置及考評制度的完善，從而有效實現企業與學校之間辦學的利益最大化。因此體育院?？煞e極開發學校與體育經營企業定單式的人才培養模式，由學校了解用人單位對人才的具體需求，然后根據其需求制定個性化的培養方案，或者學生也可利用每周1-2天的時間到工作崗位進行實踐體驗，這個過程中，學生可以提前對企業真實的工作環境及體育人們專項技能有所了解，通過實踐活動來解決學校中遇到的困難或者問題，并自己主動的尋求解決問題的方法，從根本上提升自身專項技能水平。此種學校與企業產學合作制的辦學方式，不僅可規避學校教學與企業需求不一致的情況，同時極大的提升了職業技能教育對人才質量的培養。

3?結束語

總而言之，在我國體育院校改革發展中，不僅要充分借鑒發達國家職業技能教育的先進經驗，同時體育院校應充分把握教育發展的主要方向，抓住職業改革的機會，明確預見性的辦學宗旨，將體育專業獨特的學科意義及社會價值得以充分體現。

參考文獻

[1]楊簫帆.探討技能型人才培養目標下高職體育教學的改革[J].當代體育科技，2018.

[2]周洪波，廖廣莉，吳湘豐.湖南經驗：技能競賽引領職業教育教學改革發展研究[J].當代教育論壇，2019.

[3]段偉，肖維英.職業教育服務鄉村產業振興路徑研究-基于高質量發展視角下供給側結構性改革[J].農村經濟與科技，2021.

作者簡介：董朝鵬，1985.03，男，單位，朝陽市技師學院，講師，主要研究：體育教學。