會計類技能等級證書標準與會計專業標準的融合研究

張育豪

（河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450000）

隨著社會經濟的快速發展，必須關注市場發展的變化趨勢，總結會計技能水平證書標準的發展要求，以滿足社會對會計專業人才的需求。目前，各高校學校都開設了會計技能鑒定規范科目，為社會輸送了大量的優秀人才，但這些院校的教育水平參差不齊，難以發揮其培養會計人才的作用。需要積極采用1+X 認證體系，全面提升具有會計專業技術資格認證標準的高級人才培養質量和水平。

一、1+X 證書制度的意義和重要性

證書制度1 是指一種學術證書，它能證明人才培養的全面質量，保證學生的專業技能培訓，為學生的可持續發展提供重要保障。x 指某一專業技能領域的證書，能充分體現個人綜合素質發展規劃的需要，提高學生專業能力發展的效果。建立“1+X”認證體系，可為人才培養提供專業技術支持，也可加強人才隊伍的補充、壯大和拓展。職業技術等級證書考試，能跟進并持續地拓展社會的可持續發展，保證學業證書與職業技能水平相結合。要想全面提高高校的人才培養水平，就必須深入理解1+X的內涵。以“1+X”體系運作模式，通過學校教育與職業技能鑒定標準聯動，實現學歷與技能鑒定之間的快速有效轉換，成為高層次人才培養的重要基礎。也可充分利用正式或非正式的學習方法，取得相關資格，實現各種教育類型的有機整合，促進產業結構快速升級。各種新崗位的涌現，對高技能人才的需求日益增長。以學歷為標準的傳統職業教育考核模式，很難加強學生的綜合素質教育，也不能保證人才培養符合市場發展的要求。1+X 證書體系可順應時代，整合市場發展趨勢。在1+X 證書體系持續發展的大背景下，需要制定公正公平的競爭機制，以提高社會組織培訓和評價的整體效果，培訓評估機構負責改進教學資源，開發符合技能標準的教師資源、培訓及其他相關內容，確保證書的有效性和實用性。政府有關部門應積極推進職業培訓與技能培訓的整合，從宏觀上加強對職業技能資格證書的培訓與管理，以達到整體優化。

二、會計專業技術資格考試與專業技術資格考試的結合策略

（一）推動建立國家資格框架制度

1+X 認證體系涉及多方利益，需要確保各方之間的協調與分工，充分發揮各方優勢，確保1+X 認證體系設計的整體效應與水平。政府在設計1+X 證書制度時，必須發揮相應的作用，建立國家框架體系，將不同的證書納入統一的標準體系，并迅速轉變為國家學歷認證體系。要有效突破學習能力的局限，消除正式學習與非正式學習的差異，讓社會了解教育系統之外的學習成果，成功實施1+X 證書制度是一個重要前提。通過建立全國性的等級評定制度和嚴格科學的課程結構，以培養具有會計專業技術水平鑒定標準的高級人才，提高綜合學習效果。

（二）建立和改善證書制度

一本通證書系統幫助學生建立個人信用賬戶，所獲職業技能等級證書可記入信用檔案。這個步驟把學生x 證書轉換成學分，在全國范圍內建立統一的學分標準，最終實現職業技能和學業證書的等級轉換，完成學分轉換。理論課是證書重要組成部分。在學分制設計中可以擴大學生的專業視野，激發學生的學習興趣，并鼓勵學生積極參與。大部分高校由于其自身教育定位模糊，沒能從科學的發展規律出發，人才培養目標設定得過于遙遠，并且發展定位并不精確，使教學標準存在不切實際的弊端。高職專業教學標準應該根據教學條件進行人才培養，需要不斷調整體系，還應該考慮到目前行業對專業人才的需要，進行職業技能等級設定。

（三）改進1+x 證書集成制度

1+X 證書的培訓內容應與專業課程的指導內容相結合，積極調整課程總體結構，根據實際證書的水平制定相應的培訓管理評價措施。在會計專業人員培訓中，為了確保最終的教學效果與社會發展相一致，必須把重點放在專業發展前沿的方向和教學方法上，建立生產、教學、研究的一體化發展機制。信息化時代的發展，會計專業教師采用比會計技能等級證書更先進的技術手段，在課堂上，設計計算機技術教學，增加學生參與度，提高會計技能等級證書的整體質量，為學生提供盡可能多的信息。為使1+X認證制度得到更好的實施，會計學專業職稱、專業名稱為會計學專業技術資格，由財政部、人力資源和社會保障部聯合組織，統一全國范圍內組織，統一考試時間，統一答題，統一推薦意見，統一考試標準。凡在國家機關、社會團體、企業、事業單位和其他組織從事會計工作的人員，只要符合注冊的條件，均可報考。凡通過會計專業技術資格考試者，由人力資源社會保障部統一印制《會計專業技術資格證書》，并頒發給其所在單位。

我國現行的會計資格證書有：初級、中級、高級，初級資格證書包括會計師和助理會計師，中級資格證書包括會計師，高級資格證書包括高級會計師。會計資格和技術資格是指會計人員的職稱，即助理會計師或會計師和高級會計師。職業資格，又稱職業等級，是指專業技術人員的專業技術水平、能力和業績，反映其學術水平、技術水平和工作業績。會計學專業資格考試的官方名稱為會計學專業技術資格。會計專業技術資格考試是由財政部和人事部聯合舉辦的全國統一的會計專業技術資格考試，分為初級、中級和高級。該考試采取全國統一考試制度，每年舉行一次，對通過會計專業初級資格考試的人員實行統一大綱、考試題目、評分標準。人事部印制的會計專業技術資格證書，由省、自治區、市、縣、鄉工作人員組織發放(職業改革部門印制)，人力資源部和財務部印制。通過理論與實踐相結合的方式，在夯實學生基礎知識的同時，訓練學生的操作能力，激發學生對專業學習的興趣，這是加強技能標準與專業教學標準相融合的有效途徑，還可以在“1+X"證書制度推進期間，培養學生形成良好的職業素養。

（四）創新性1+X 認證評估和評價機制

證書培訓評估機制可加強職業技能評估和證書頒發工作，在新的時期只保留高質量的證書。一些合格的標準可以直接獲得，轉換成專業技能等級的證書。應將課程考試成績與證書成績同時考慮，以適應技能訓練的需要，從而使學生的學習成本降到最低，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。專門技能和綜合素質。會計學水平證書標準教育將根據市場變化不斷調整考核指標，加強對高級專業會計專家的培訓。專業標準考慮到最一致的證書和專業教育內容，其對象是能夠在所有中小企業、非營利組織、會計、監管、稅務、財務管理等領域發揮高質量技術能力的一批會計學專家。原課程內容基本上增加了能力等級證書考試內容，只需進一步強化技能考核要求，增加部分內容。有必要考慮不同認證和評估平臺之間的差異。為提供測試和咨詢課程，可適當增加上課時間。特殊培訓可很好地實現技能證書與課程教學的有機結合。學生在積極整合相應證書的同時，可根據社會需求和個人興趣采取各種途徑，參加其他技能等級的學習和考試，以及更高層次的專業會計專業技能標準、教學經驗和流程整合等，都是需要合理選擇相應技能等級的系統性項目。課程標準主要是對課程目標、教學內容、教學方法、教學平臺和考試形式等進行評價，并對課程設置進行專業評價。

結論

證書制度是現代職業教育發展的關鍵，要加強對具有會計專業技術資格證書制度的高技能人才的培訓，確保其適應社會發展的需要。通過1+X 證書體系，可以提高學生的專業技能，使學生不斷充實自己，實現技能水平與職業證書之間的直接轉換，有效地改善了學生的技能轉換效果，提高了學生的證書意識。唯有如此，才能實現等級證書與專業技能考核評價機制，職業教育與技術等級證書有機結合，能滿足職業教育的工作需要，實現可持續發展。