高職機(jī)械教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

王 璠，張利紹

(河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，河南 新鄭 451191)

0 引言

作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，高職院校對我國經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)與發(fā)展有著非常重要的作用。隨著時代的發(fā)展，社會各界對創(chuàng)新人才的需求與日俱增，這也對我國高職院校人才培育體系提出了新的要求。加強(qiáng)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅是社會對高職院校的要求，更是國家與時代對高職院校的期望。

1 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.1 符合時代發(fā)展與國家政策要求

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)新型人才在市場中的重要性也逐漸提升。作為面向社會輸送專業(yè)技能人才的基地，高職院校不僅需要保證學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)專業(yè)技能的掌握，更需要讓學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。只有加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠使高職院校培養(yǎng)出符合時代發(fā)展與國家政策需求的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)我國資本市場產(chǎn)業(yè)升級，推動中華民族偉大復(fù)興[1]。

1.2 符合高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求

隨著時代的發(fā)展，市場對高職機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生提出了全新的要求，除了需要掌握機(jī)械相關(guān)操作技能之外，還需要熟練掌握機(jī)械運(yùn)行相關(guān)原理，并且具備一定創(chuàng)新能力，能夠在原有機(jī)械技術(shù)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改良。因此，只有學(xué)生具備一定程度的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在校期間更好確定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)過程中滿足市場或用人單位的實(shí)際需求；而高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)期望，更是一種對社會、對市場與對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度。

2 高職機(jī)械教學(xué)過程中存在的問題

2.1 對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識欠缺

自1985年國家決定進(jìn)行教育體制改革之后，我國高等教育進(jìn)入了高速發(fā)展時期，但與本科或以上教學(xué)更加注重文化人才培養(yǎng)所不同的是，高職院校一直以來都更加注重?fù)碛屑夹g(shù)能力的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。過去，我國許多產(chǎn)業(yè)尚不成熟，社會需求大量職業(yè)技術(shù)人才，高職院校的人才培養(yǎng)方式能夠符合當(dāng)時的時代背景，也能夠滿足當(dāng)時社會的需要。但是，隨著時代的發(fā)展，我國對創(chuàng)新型人才需求逐漸超過了對職業(yè)技術(shù)人才的需求，但由于職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的意識仍然停留在過去，導(dǎo)致高職院校不僅沒有很好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出的人才越發(fā)難以滿足社會對人才的需求。

2.2 課程教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)觀念

在高職院校機(jī)械課程教學(xué)過程中，除了教學(xué)內(nèi)容與課程體系相對落后，無法對學(xué)生的創(chuàng)新能力起到培養(yǎng)作用之外，高職院校機(jī)械課程教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)觀念也是重要的影響因素。由于高職院校一貫以培養(yǎng)具備技術(shù)能力的職業(yè)技術(shù)人才為主，因此高職院校機(jī)械課程教師并不需要具備創(chuàng)新教學(xué)的觀念，教師只需要將機(jī)械知識教給學(xué)生，讓學(xué)生知道“如何用”即可。在我國早期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，知道“如何用”的機(jī)械技術(shù)人才確實(shí)能夠滿足發(fā)展需求，但隨著時代的變遷，市場對人才的能力需求也發(fā)生了變化，不僅需要知道“如何用”，還需要知道“為何用”，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械知識的創(chuàng)新運(yùn)用，導(dǎo)致高職院校機(jī)械課程教師因缺乏創(chuàng)新教學(xué)觀念而無法滿足時代發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)越發(fā)嚴(yán)重。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低

在高職院校機(jī)械課程教學(xué)過程中，由于學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)意識與教師教學(xué)觀念的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往以枯燥的理論學(xué)習(xí)為主。相比其他本科、專科類院校學(xué)生而言，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較差，對理論知識的接收能力與理解能力較低，因此以理論為主的機(jī)械課程的教學(xué)非常容易引發(fā)高職院校學(xué)生的厭倦情緒，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性大幅降低。在高職院校中，許多高職學(xué)生對機(jī)械方面提不起應(yīng)有的興趣，而在缺乏興趣的前提下，許多學(xué)生對機(jī)械課程的學(xué)習(xí)積極性本就不高，就更無從談及對機(jī)械知識理論創(chuàng)新[2]。

2.4 缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在高職院校教學(xué)過程中，由于機(jī)械課程本身操作性極強(qiáng)，除了理論知識外，學(xué)生需要更多地進(jìn)行實(shí)踐操作，使自身所學(xué)的知識獲得驗(yàn)證，并將知識轉(zhuǎn)化為自身擁有的技能。不僅如此，機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提升自身創(chuàng)新能力。但是，由于高職院校教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與課程體系相對落后，導(dǎo)致機(jī)械相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時嚴(yán)重不足，大幅度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力發(fā)展。

3 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 提升對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識

為了在機(jī)械教學(xué)過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校教職人員需要提升對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識。首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識到創(chuàng)新能力在當(dāng)前市場創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的重要性；其次，高職院校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行調(diào)整之外，還需要讓教師對自身教學(xué)觀念進(jìn)行更新。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)建立適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的校園文化，通過潛移默化的影響，使學(xué)生與教師更加注重對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 改善教師的創(chuàng)新教學(xué)觀念

高職院校形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍后，對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)最為關(guān)鍵的就是對教師創(chuàng)新教學(xué)觀念的改善。作為直接培養(yǎng)學(xué)生的一線工作人員，教師的教育觀念會對學(xué)生造成非常巨大的影響，只有教師具備了創(chuàng)新教學(xué)觀念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為自身開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得真正的創(chuàng)新意識。另外，教師創(chuàng)新教學(xué)觀念的改善，不僅能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)造的主觀能動性，還能夠提升教師創(chuàng)新教育的積極性，為我國機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)品創(chuàng)新與升級作出應(yīng)有貢獻(xiàn)[3]。

3.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，不僅是在高職院校教學(xué)過程中，事實(shí)上，在所有學(xué)習(xí)活動中，良好的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)過程事半功倍。為了提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程的積極性，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，找到其中容易引發(fā)學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，并且以此為基準(zhǔn)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)機(jī)械知識的傳授；另外，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程安排與作業(yè)布置上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，防止學(xué)生因課后作業(yè)難度過大而失去學(xué)習(xí)興趣。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

除了在日常教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，高職院校還應(yīng)對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升機(jī)械課程教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)比例，使學(xué)生能夠借助實(shí)踐教學(xué)環(huán)境將所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證與掌握；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生能夠充分適應(yīng)機(jī)械行業(yè)工作狀態(tài)；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校內(nèi)社團(tuán)進(jìn)行合作，定期舉辦如“創(chuàng)新設(shè)計大賽”一類的比賽，并積極引導(dǎo)學(xué)生參賽，使學(xué)生在實(shí)踐活動中提升創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，我國會不斷提升對科技創(chuàng)新的重視程度，社會對于高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力需求將會越來越高。只有加強(qiáng)在教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與職業(yè)院校自身影響力，并為我國未來發(fā)展源源不斷地提供優(yōu)秀的人才。

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