混合教學模式下高校藝術設計專業課程的創新路徑探究

◎查靖冰

雖然很多高校正在開展藝術設計專業的教育和培養工作，但是由于市場需求的變化與社會發展形勢的改變，逐漸出現了很多高校培養模式落后的情況，大量的人才沒有得到正確的創新培養，由于很多用人單位在招聘時提出了其他標準，一些專業人才也不能夠順利進入崗位，所以需要在專業教學模式方面進行創新和改良，真正培養符合市場發展需要的人才。

一、高校藝術設計人才培養的創新重要性

在高校開展藝術設計教學時，所使用的教學模式和思想理念相對比較傳統，主要目的在于對專業技術能力方面進行適當的引導和培養，使學生能夠擁有專業設計能力，并且借此累積相關知識。在教學過程中可以通過創造實驗場地和訓練機會，能夠在培養學生技術能力的同時，結合藝術理論知識的培養和理解能力，進一步提升學生的理論知識，保證專業藝術技能的提高，從而更加能夠良好地適應市場發展的應用需求。

二、混合教育模式的應用特點

網絡教育資源十分豐富，可通過微課和慕課等網絡教學資源進行學習和交流。教學過程中可以隨時借助計算機或手機等便攜設備，不再受到時間和地點等方面的限制，可以更加有效地實現多元化教學，同時還可有效提升學生的自主學習興趣和知識積累。

三、結合混合教學模式的創新教學工作

（一）增加教學方式的靈活性

應用這種學習模式，學生可以通過提前觀看微課視頻等學習信息，進行相關知識內容的預習，同時還能夠以小組合作的形式進行互相交流，通過在課堂教學中進行疑問解答和現場授課教學，可以使學生在展示自主學習成果時，及時發現自己存在的不足之處，培養學生進行自我學習的積極性。

（二）結合情境進行教學

在進行課堂教學時，可以適當增加情景模擬課程，可以給予學生思維意識方面的適當刺激，通過模擬真實的交際環境和事件情況，使學生從自身出發進行自然表達，能夠真實有效地發揮出自身的技術能力和思維創造性，對學生的自我知識儲備和專業技能培養起到良好的鍛煉效果。

（三）組建學習共同體

在學習過程中往往會出現不同學生之間的學習能力差別，可以通過建立小組的方式形成學習共同體。能夠在所有成員進行合作學習的過程中，及時進行知識的互相交流和積累。在教師布置學習任務時，也可以發揮出各個小組成員所擅長的能力，能夠有效鍛煉學生的互相學習能力和團結能力，順利解決各項學習任務。

（四）共建產學研合作模式

為了進一步提升學生的專業能力和心理素質，可以通過學校與企業單位合作的方式增加實習機會。可以使學生在課堂學習相關專業知識的同時，能夠增加實踐教學的機會。在學生進入企業進行聯合培養的過程中，能夠有機結合教學實踐模式進行深入培養。可以促使學生融合專業知識與設計創造能力，更好融入社會發展的崗位需求中。

通過這種學習方式，不但在學生的專業技術能力方面得到提高，還能夠在思維能力和文化素質等方面得到有效的鍛煉，有效改善了傳統教育模式中的片面性缺點。全面提高學生的學習創新能力和實踐能力，逐漸形成有效的創新型人才培養模式，完成精英人才的培養目標。

（五）以市場發展需求作為教學發展導向

在培養適應社會經濟發展需求的人才時，需要明確教學目標。在培養應用型人才的過程中需要搭建市場合作教學的路徑，能夠有效提升學生綜合素質和創新實踐能力的培養效果，需要在教學資源方面進行大量開發和積累，實現各種新技術和新成果等內容的吸收和利用，還需要提高教學師資隊伍的專業性和指導能力，能夠在教學工作中對學生形成引導啟發式以及互動式的良好作用，從實際出發培養學生的綜合能力和思維創造性。

四、結語

目前，很多高校在使用的教學模式方面依然還存在明顯的差異性，通過創新型教學方式的開展情況可以看出，需要在教學模式的改革過程中結合新時代背景，將學習理念和教育模式與市場需求進行結合，通過改革優化并且增加校企合作的方式，才能進一步發揮出混合教育模式所具有的特點，實現真正意義上的創新型設計人才培養。