新形勢下臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革策略

徐慧 彭佳麗

（長沙衛生職業學院，湖南 長沙 410100）

教育事業在我國社會的建設與發展中占據極大的比重，同時教育事業也是實現人才培養的關鍵性措施，教育工作質量的優劣也會在一定程度上影響到社會人才的綜合素質，因此需要充分注重教育事業，并且致力于全面推進教學工作改革。在當前新形勢之下，為了提高臨床醫學專業教學工作水平，強化其人才培養質量，需要注重傳染病流行病學教學的改革創新，從而為社會的建設與發展培養出更多優秀人才，滿足我國社會在建設階段對于人才的迫切需求，助力完善社會人才結構。

一、新形勢下推進臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的意義

在當前新形勢之下，為了全方位提升高職教學工作的水平，確保高職教育工作達到良好的人才培養成效，便需要注重全面推進臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革。通過在教學階段大力推進教學改革可以有效創新教學工作模式，促使各個教學工作模塊井然有序的開展，并且達到良好的教育目標，夯實學生專業技能，確保學生在畢業之后能夠充分符合行業發展的需求。同時大力推進教學改革也有利于為我國醫學領域的發展培養出更多精通傳染病流行病學的專業人才，從而促使我國醫學領域的高水平發展。從本質上來說，教學改革也有利于開辟出全新的教育路徑，使高職院校對學生的培養工作取得更加良好的效果，助推學生的職業技能以及專業素養得到全面提升，從而令學生能夠在畢業之后毅然投身我國社會主義建設事業，助力社會建設與發展水平的持續性提升。

二、新形勢下臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的必要性

（一）迎合醫學創新發展的需求

在我國社會的建設與發展中，醫學在其中具有極為重要的作用，醫學領域的發展水平也會對于我國的醫療水平造成決定性影響，因此實現醫學領域的創新發展也逐漸成為當前醫學領域的發展趨勢以及目標所在。所以在此基礎之上，便需要著力實現臨床醫學專業傳染病流行病學的教學改革，從而促使教學工作井然有序的開展，并且達到對于學生的良好教育目標，使學生逐漸成長為傳染病流行病學的專業人才，用于滿足我國醫學領域創新發展對于高素質人才的需求，助力醫學領域實現穩定且高效的發展。

（二）創新教學工作模式

教育的改革創新在我國同樣具有至關重要的作用，教育的改革創新水平也會與學生的綜合素質產生密切關聯，決定了學生能否在畢業之后以良好的精神面貌加入到行業發展當中。因此，在當前新形勢之下大力推進臨床醫學專業傳染病流行病學的教學改革便顯得極為必要，通過該項工作可以實現教學工作模式的創新發展，開辟出全新的教育思路，從而達到對于學生的良好培養效果，使學生在持續不斷的自主學習與探究過程中形成良好的職業技能，提高學生的專業素養，促使學生掌握更多的傳染病流行病學知識，進而助力教學工作取得良好的效果。

（三）落實“健康中國”發展戰略

在當前新形勢之下，“健康中國”是我國一項極為重要的發展戰略，貫徹落實“健康中國”的發展戰略有利于助推國民身體素質的提升，而在此背景之下便需要擁有足夠的醫學人才投入到該項事業當中，從而使“健康中國”的發展戰略展現出良好的發展前景與空間。因此，大力助推臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的必要性便凸顯出來，通過該項工作可以提升高職院校人才培養工作的質量以及水平，提高學生對于傳染病流行病學的掌握程度，促使學生的職業能力充分符合醫學領域發展的需求，從而豐富“健康中國”戰略在發展階段的人才儲備，托起中華民族偉大復興的事業。

三、新形勢下臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革對于學生的全新要求

（一）需要學生擁有敏銳的洞察力

為了充分適應新形勢下臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革，學生首先需要擁有敏銳的洞察力，并且能夠及時發現并且報告有可能發生的傳染病疫情，而這也是對學生專業素質的一項重要考驗。在實際當中，做到及時報告有可能發生的傳染病疫情，便能夠使傳染病得到及時且有效的控制，防止傳染病在社會群體的范圍之內大肆蔓延。針對于當前國內外多數傳染病爆發以及流行的趨勢來看，首先接觸到傳染病病例、并且需要做出相應報告的工作人員多為一線醫務工作者，因此學生便需要擁有敏銳的洞察力，才能充分滿足當前臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的需求，并且在畢業之后符合醫學領域建設與發展的需要。

（二）積極治療病人且做好個人防護

新形勢之下，臨床醫學專業傳染病流行病學教學工作改革也要求學生能夠做到積極治療病人并且有效做好個人防護，用以防止受到傳染病的感染。在傳染病流行期間，有可能會產生大量的相關病人，而一線工作人員的工作任務便是與這些病人進行接觸并且采取相應的治療措施，而傳染病具有傳染的特性則有可能會導致醫務工作人員的生命安全受到一定的威脅。因此，在教學改革階段需要強化學生的心理素質以及職業素養，使其擁有勇氣面對傳染疾病的治療，并且在畢業之后毅然投身到搶救治療病人的工作當中[1]。同時，在工作階段也需要充分做好個人防護，用以防止受到傳染病的感染，而這也是臨床醫學專業傳染病流行病學教學工作改革階段對于學生專業素質的重要要求。

（三）采取多元化措施開展傳染病防治知識的宣傳

在傳染病防治階段，大力宣傳傳染病的危害也是其中一項重要的工作內容，通過大力開展宣傳的方式可以令社會大眾了解到傳染病的傳播過程，并且能夠對于社會大眾進行正確性的防治指導，使社會大眾掌握與傳染病相關的知識，并且激發社會大眾防治傳染病的積極性。因此，在臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革階段也需要學生擁有宣傳傳染病防治知識的能力，并且在投入工作的過程當中積極采取多元化宣傳措施，從而使社會范圍之內更多的社會大眾及時了解到傳染病的防治措施，并且積極做好傳染病的個人防護，有效維護社會大眾的穩定情緒。而通過對于以上方面能力的培養，也可以促使高職院校人才培養工作達到良好的水平，使學生在畢業之后積極投身醫學領域發展中。

（四）擁有良好的疾病防控理念，構建傳染病防控全新格局

新形勢下臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革也要求學生擁有良好的疾病防控理念，并且能夠根據自身的工作實踐構建起傳染病防控的全新格局，實現對于傳染病的有效防控。而這便需要在教學改革階段有效拓展學生的專業知識含量，促使學生擁有更為廣泛的傳染病流行病學知識，并且能夠在持續不斷的學習過程當中提高專業素養，這樣才能讓學生擁有良好的疾病防控意識[2]。從本質上來說，傳染病的出現以及流行要歸結于自然界以及社會等諸多因素的持續性變化，而傳染病在早期大多數會出現認證困難、傳播迅速、缺乏有效治療手段等方面特點，在此基礎之上便需要學生擁有良好的疾病防控觀念，并且能夠提出傳染病防控的有效措施，從而實現對于傳染病的科學防控，避免傳染病在社會的范圍之內大肆蔓延。

四、新形勢下臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的創新性策略

（一）致力于激發學生對傳染病流行病學課程的學習興趣

在新形勢下，為了全面助推臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的全方位向前推進，首要工作便是致力于激發學生對于傳染病流行病學課程的興趣，使學生對于專業課程展現出良好的積極性與主動性，并且積極參與到各項學習的任務當中，跟隨著教師的思路引導完成對于各項課程內容的探究以及學習，從而取得良好的課程改革教學效果。例如：教師可以在開展課程教學改革期間充分考慮到學生的興趣愛好、性格特點以及思想認知等方面因素，進而制定具有針對性的教學改革措施，確保教學模式與學生的實際情況充分契合，進而取得了想好的教學效果[3]。此外，在傳染病流行病學教學改革階段，教師也需要保證與學生之間的良好溝通與互動，通過溝通互動的方式掌握學生的學習情況，并且能夠在學生產生心理波動階段第一時間對學生進行正確性的心理干預，幫助學生形成良好的學習興趣，助推臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革取得良好的成效。

（二）豐富傳染病流行病學課程教學內容

在臨床醫學專業傳染病流行病學教學工作改革階段，教師也需要充分注重豐富課程教學內容，用以拓展學生的知識含量，使學生能夠接觸到更為廣泛的知識范圍，助力學生專業素質以及職業能力的提升，使學生在畢業之后充分符合醫學領域發展對于高素質人才的迫切需求。例如：在開展課堂教學階段，教師可以在完成課堂知識講解之后適當性對于知識點進行延伸與深入講解，帶領學生細致剖析知識點的本質內涵，從而令學生掌握更為豐富的傳染病流行病學課程知識內容[4]。此外，在課程改革階段，教師也可以在課堂中帶領學生分析相應的傳染病流行病學案例，使學生能夠在案例當中學習到經驗，接觸到更多傳染病防控以及治療的措施，從而促使教學工作井然有序的開展，并且全方位提升學生的職業能力，促使教學改革達到高質量完成的目標。

（三）將信息化教育手段融入傳染病流行病學課程教學

在當前信息化背景下，網絡信息技術在教育事業當中得到了廣泛的應用，并且取得了良好的應用效果，因此為了促使傳染病流行病學課程教學改革更加優質的完成，教師也需要注重將信息化教育手段融入傳染病流行病學課程教學，從而全方位助推教學工作的改革創新，促使高職教育工作水平更佳。例如：在課堂教學中，教師可以通過網絡信息化手段搜索與本堂課相關的視頻或者圖片，以供學生觀看閱讀，使學生在觀看視頻期間學習到更為豐富的專業知識，接觸到更多傳染病的防控舉措，提高學生的專業能力。同時，通過網絡信息化技術也可以令學生與教師之間實現網絡化溝通，在學生學習期間若是遇到難題，同樣也可以通過網絡信息化平臺向教師發出提問，而教師則可以給學生答疑解惑，進而全面推進高職院校教學改革的腳步，為我國社會的建設與發展提供持續性的人才輸送。

（四）構建“理論+實踐”的科學教學體系

實踐在高職院校臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革期間也具有至關重要的作用，通過實踐可以使學生驗證自身所學習的理論知識，夯實學生的理論基礎，并且達到一種“以理論指導實踐，以實踐反哺理論”的良性教學循環，助力教育工作水平的提升。因此，在高職院校開展教學改革階段便需要注重構建起“理論+實踐”的科學教學體系，從而使高職院校教學工作充分迎合新形勢下的教育工作發展需求。例如：教師可以在學生完成理論學習之后，為學生安排相應的實踐任務，使學生在實踐階段對于理論知識進行探索，同時也可以號召學生加入到實際工作崗位中開展實踐，用以助推高職院校臨床醫學專業傳染病流行病學教學改革的創新發展，有效強化學生的專業能力，從而為我國醫學領域的蓬勃發展提供充足的后續人才供應。

結束語

綜上所述，在我國社會的建設與發展中，醫學領域的發展質量對社會發展水平造成決定性的影響，在高職院校臨床醫學專業傳染病流行病學教學工作開展階段，要注重大力推進教學工作改革創新，以此提高學生的專業能力以及職業素養，促使學生在畢業之后毅然投身我國社會主義建設事業的發展中，從而滿足我國醫學領域在發展階段對于高素質人才的迫切需求。