芻議新課改下的初中語文古詩詞教學

吳海霞

（河北省張家口市陽原縣化稍營中學，河北 張家口 075831）

當前我國的教學改革得以全方位實施起來，新課程改革的影響力越來越明顯，逐漸探索出開放式的教學策略，并與整體的教學形式結合在一起，產生強大的推動作用，以促使整體教學效果的持續上升。對于初中階段的古詩詞教學來說，涉及各個學科語文是最為關鍵也是相當重要的科目之一。作為初中語文教師，要全面升華古詩詞的課程內容，深度的探索新課程改革的教育教學觀念，并以此為基礎明確教學的重點，根據學生對古詩詞的掌握情況，優化課程體系，形成良好的學習環境，切實有效的創新古詩詞課程的結構，讓學生產生濃厚的熱情，自主的進行古詩詞課程的探索，形成優質高效的學習環境，以提高學生的文化水平和素養。下面就結合新課程改革的背景，談一談開展初中語文古詩詞教學的必要性以及有效策略。

一、新課改下初中語文古詩詞教學開展的必要性

根據教學的需要，不斷地研究具體的文化內容，順應新時代的發展趨勢，才能更好地弘揚中華民族優秀的民族精神。在初中語文古詩詞教學中，結合新課程改革的教學影響力深化課程內容，才能更好地把握教學契機，對其中所包含的文化底蘊進行全方位的探索和總結，要讓學生感同身受，增強學生對民族文化的認同感和自豪感，滿足學生內心的情感需求，獲取豐富的文化價值，幫助學生從不同的角度進行文化的理解，以更好地提升學生的語文水平和能力。在初中語文課堂中開展古詩詞教學的必要性表現在：

（一）能夠鍛煉學生對古詩詞的運用素質

從學生的立場去思考教學環節，才能更好地延伸課程內容，讓學生的學習意識得以持續的增強。新課程改革更加注重學生主體意識的發揮，把握教學規律，研究出語文古詩詞教學的內涵，才能更好地改善課堂教學環境。作為初中語文教師，需要不斷地進行古詩詞課程的改革和創造，要努力進行傳統教學觀念的優化和升級，有助于從各個角度進行課程的創新，讓學生能夠深刻地把握教學方向，鍛煉學生的運用能力，不斷的開闊學生學習古詩詞的空間和領域，切實有效的推動整體課堂教學的高效運轉和實施。

（二）能夠活躍學生對古詩詞的探索思維

課堂教學在不斷地發生改變，整體的教學體系，真正與時代順利的結果，促使學生的思維得以全面的發展。對于初中語文古詩詞教學的實際發展來說，結合新課程標準的方向，潛心研究具體的操作方法，才能真正挖掘出豐富的文化內涵，并與學生進行綜合性的探索，活躍學生的思維，改善和調整學生的學習思路，促使學生的理解和探索能力得以持續的增強，這樣一來才能很好地創新古詩詞的體系走進學生的心中，讓學生身心輕松地進入到古詩詞的研究中，以全面提高學生對語文課程的學習效果和水平。

二、新課改下初中語文古詩詞教學開展的具體策略和方法

新課程改革的全面延伸，促使開放式的教學策略與學科課堂教學之間緊密地融合起來，成功地開創新的教學空間，促使學生接受和掌握知識的能力可以真正的提高。作為初中語文教師，需要對古詩詞的教學內容做出綜合性的研究和判斷，結合其中語言精練，感情充沛的描述方式，全方位挖掘其中的文化內涵，借此進行文化教育的宣傳，陶冶學生的文化情操，不斷的激發學生潛在的學習熱情，讓學生充滿動力地進行古詩詞課程的運用，以推動整體古詩詞課堂教學的高效運行和發展。具體的教學策略和做法如下：

（一）發掘獨特的創作背景，增強學生的自我體驗意識

課堂教學在不斷地發生改變，根據教學內容，創新型的進行自然的運用，才能幫助學生理解所學習的知識。在初中語文古詩詞課堂教學實踐中，教師需要認真地進行分類和總結，把握其中的豐富情感，結合創作的背景，全面再現當時的歷史情境，整理和搜集與之相關的教學資料，拓展學生的思維空間，碰觸學生內心的積極情緒，幫助學生進行深度的理解，真正與學生開發出古詩詞的內涵，促使學生形成獨立的見解，并更加透徹的分析其中的韻味，增強學生的自我體驗，切實有效的引領學生進行高效的古詩詞創作和學習。比如在進行《行路難》的詩詞學習中，教師需要通過多元化的方式進行創作背景的挖掘，讓學生深刻的了解，當屬李白所處的社會環境，并與學生一起攜手進行經典語句的鑒賞，更加全面地進行賞析，準確的進行古詩詞的剖析，大幅度降低學生學習古詩詞的難度，讓學生能夠進行科學化的掌控，以確保學生的深刻體驗更為明顯。

（二）利用現代化的信息技術，提升學生的主動審美素養

伴隨著科學技術的全面推廣和運用，課堂教學的優勢越來越明顯，從整體上把握教學的規律，更加深度的進行課程的創造，以提高學生的主動審美素養和意識。作為初中語文教師，需要根據古詩詞的課程內容，全面變革課程形式，結合現代化的信息技術，不斷地進行課程的創新和探索，要制作出動態的鑒賞視頻，與學生一起進行觀賞優化古詩詞的課堂教學情境，激活學生的潛能，促使課堂教學的形象化，更加明顯，帶領學生自主的進行審美，鼓勵學生進行大膽的表達，以確保古詩詞的審美教學達到最優化，提高學生的整體審美能力和水平，獲取豐富的教學效果。例如，以學習白居易的《錢塘湖春行》為例，教師為了保障這首是更加形象地印刻在學生的腦海中，可以運用現代化的信息技術，直觀地展現這首詩的詳細內容，為學生提供優美的景色和畫面，讓學生進入到春意盎然的氛圍下，進行深刻的學習，并運用古箏音樂進行古詩詞的朗誦，幫助學生充分地進行審美，促使學生全方位進行感知，以提高學生的古詩詞審美素養。

（三）運用新穎的教學方法，增強學生積極感悟的素質

每部作品都有其精煉之處，通過新穎的方式讓學生感同身受，真正掌握語言運用的技巧，才能更好地指導學生進行高效的學習，而相應的學生的感悟素質才會得到真正的提升。對于初中語文古詩詞課程來說，認真的品析字詞中所蘊含的豐富內容，并運用多元化的方式進行改進，才能讓學生精準的掌控教學的進程，全方位進行理解，以提高學生的自我感悟水平。作為初中語文教師，需要創設良好的古詩詞意境，不斷的運用新型的方式與學生進行自主的探討，讓學生對其中的字詞句做出精心的判斷。比如在進行王安石的《泊船瓜洲》的古詩詞學習中，教師可以采用自我描述的方式，讓學生暢所欲言的表達出“春風又綠江南岸”中的“綠”字換成“到”“過”等詞，會出現什么樣的情況，這樣的換法，可行嗎？此時學生在進行對比后，發現這個“綠”字有色彩感和動態感，同時它又 包含著濃郁的春天氣息，能讓內心的感悟更為強烈，身臨其境。

（四）組織生活化的教學改革，拓展學生學習古詩詞的視野

我們都知道初中語文古詩詞的形成與生活有著密切的聯系，其中不少詩人是借物抒情，借景表達。在這樣的條件下，初中語文教師更應該立足生活化的教學經驗，不斷地進行課程的挖掘，要讓學生深刻地理解文章中所包含的文化氣息，并真實的再現古詩詞的內容，讓學生的情感世界充滿生命力，促使學生更加全面而又深刻的了解古詩詞的創作方式，最大化的拓展學生的學習視野和范圍，推進古詩詞課程的發展，把握教學規律，能夠讓學生的閱讀和鑒賞能力得以全面的提升。例如，在《春望》這首詩的教學中，教師需要對這首古詩，進行生活化的改革，根據詩人“烽火連三月，家書抵萬金”這一句詩中的憂國思家情感進行拓展，延伸更多關于月、關于思念的古詩。如：露從今夜白，月是故鄉明;海上生明月，天涯共此時;此生此夜不長好，明月明年何處看等。能夠真正讓學生把生活、古詩緊密地聯系起來，促使學生的學習領域得以全面的拓展，加深學生的理解。

總的說來，從新課程標準的角度進行古詩詞課程的研究，才能充分體現時代性和開放性，拓展學生的視野，讓學生整體的學習效果和方式得以全面的提高和轉變。作為初中語文教師，需要通過不同的方式研究出源遠流長的古詩詞文化，并結合上述方法重構教學意境，在多元化的氛圍中獨樹一幟，勇于創新，潛心鉆研，引導學生回望歷史，帶領學生大膽的品味古詩詞的韻味，促使課堂教學的特色更為明顯，調動學生的積極性，以確保初中語文古詩詞教學綻放出亮麗的色彩和光芒。