快樂體育為導向下初中體育教學模式創新策略探討

李軍

（湖南省永興縣樹德初級中學，湖南 郴州 423300）

只有教學思想隨著社會的發展不斷轉變，不斷推陳出新，才能打破傳統教育的桎梏，讓學生積極主動地參與到課堂中來。在新課改的要求下，體育課程在各科中所占地位不斷提高，在中考中所占比重也不斷增多，因此，必須根據新課標的要求不斷探索初中體育教育的新思路，不斷提升學生的參與意愿。

一、新課標中“快樂教育”理念簡介

快樂體育教學理念是將傳統的體育教學模式轉變為開放式、注重學生參與和師生交流的新型教學模式，旨在建立活潑開放的體育教學課堂，不斷促進中學生身心健康發展的教育模式?？鞓敷w育教學模式對教師的授課能力提出了新的要求和挑戰，在這一新型教育模式的影響下，教師需要改變以往傳統教育模式的主導地位，合理設置教學內容和鍛煉形式，引導學生根據自身興趣愛好參與到體育鍛煉，從而確保課程設置切合學生身心發展特點，讓學生在輕松快樂的生活中提高自身素質。

二、初中體育教學現狀

受傳統教育理念和教育體系的局限，長久以來，由于受到教育體系和硬件設施的影響，我國的體育教育仍停留在傳統的說教模式上，即老師在課堂上講解，學生被動接受填鴨式的教育，師生之間缺少必要的互動和交流，教師占據了課堂的主導地位。而一味地傳授知識也導致了學生上課的過程中興趣缺乏，長此以往，授課效率大大降低，教學質量大打折扣。這種模式下的體育課會不同程度導致學生的厭課情緒，不利于學生的身心健康發展。

三、快樂體育在初中體育教學中的意義

（一）增強學生參與興趣

進入初中時期，學生的思維開始活躍，對于新鮮事物的好奇心增強。傳統的填鴨式的教學方式以及落后的硬件設備已無法提高學生參與體育課程的興趣。對于學生而言，參加體育鍛煉成了機械的、應試的課程。為了改變這一教育現狀，必須引入快樂體育教學，增加學生的參與興趣，通過創新教學方法和鍛煉手段讓學生熱愛運動、積極參與鍛煉。而學生參與的動機主要來源于教師設置的課程內容，例如，可以在教學過程中制定一些獎勵措施，激發學生創先爭優的參與意識。同時，也可以利用情感教學讓學生在情感激勵的作用下積極參與，體會快樂體育課堂帶來的樂趣。

（二）提升教師教學水平

在以往的體育教學中，教師只需要根據課程設計按部就班地完成教學任務，但這樣一來，就忽視了學生的參與意愿及對課程的滿意度，師生之間缺乏交流。而快樂體育教學模式的引入，顛覆了傳統教育模式中教師占主導地位的局面，更加重視學生與老師的互動。這就要求教師在上課的過程中及時注意學生的課堂表現，根據學生對課程設計的反應程度及時對教學內容作出合理調整，不斷提高教學質量，提高教師的自身素質水平，推動與學生的共同進步。

（三）減少課堂矛盾摩擦

在學生的心理發展階段，初中時期顯得躁動不安，青春叛逆成了初中生的標簽。傳統的體育教育模式中，對于老師設置的教學內容，學生即使不愿參與也只能被迫接受，課堂氣氛緊張，在這種情況下，叛逆期的初中生極易與老師出現摩擦甚至發生肢體沖突。而快樂體育教學更加注重學生的參與意愿和興趣，引進這一教學理念，能夠緩解課堂的緊張氣氛，促進老師和學生的互動，減少不必要的摩擦，進而提升教學質量。

四、快樂體系教學的創新策略

（一）重塑學生主體地位，培養學生參與興趣

傳統的體育教學課程以教師為主導，通過填鴨式的教學完成課業目標，忽視了學生的參與程度及興趣愛好，久而久之，學生參與體育教學的熱情就會逐漸減退。為了適應新課標對體育教學的要求，重塑學生在課堂的主體地位，創立快樂體育教學課程體系，要求改變以往課堂單一的教育方式，創新教學方法，提高學生參與體育教學的興趣。在快樂體育教學中，教師在課堂要重視與學生的互動，引入“快樂”理念，讓課堂氣氛變得輕松活躍，讓學生在參與體育鍛煉的過程中體會到體育課的樂趣。例如，在教學開始之前，可以通過一些小笑話或者引入一些初中生關注的話題來提高學生的興趣，引導學生將興趣集中到體育課堂，在消除學生的抵觸情緒后確保接下來的課程能夠順利進行。在體育教學的過程中，一些項目的設置對于部分學生來講可能在完成上存在一定難度，而中學生的自尊心較強，經常失敗也可能導致中學生對體育教學的興趣降低，因此，在引進快樂體育教學的過程中，可以適用贊許的方法來鼓勵孩子完成教學任務，通過增強孩子的信心激發孩子主動學習的心態，促進學生和教師的交流，不斷提升快樂體育課堂的能效。

（二）調整教學方法，適應中學生身心發展特點

初中生的身心健康發展存在著不同的個體差異，單一的教學方法和課程設置很難滿足每一個初中生的具體要求。快樂體育教學要求教師根據學生的不同發展特點適時調整教學方法，采取差異化的教學方法調動每一個學生的積極性，真正體會到快樂體育教學帶來的樂趣。為了保證學生的身心健康發展，要求教師不斷提高課程的質量，設計多樣的活動內容，以適應不同學生的興趣需求。例如，在教學的課程中，教師可以根據學生的興趣愛好進行不同的分組，以分組的形式進行體育教學，設置不同的興趣小組，確保學生都可以根據自身的偏好進行小組選擇，提升教學效果。

（三）注重課程內容，創新教學方式

開放、多元化的教學方式是快樂體育教學的方式的特點，為了順利開展教學任務，創造更好的教育環境，要求教師在教學過程中多思考、多創新，以多樣化的教學模式推進教學內容的順利開展。例如，在快樂體育教學中，教師可以通過引進音樂、舞蹈等多元化的教學內容打破傳統的課堂內容，實現教學形式的多樣化、進一步推進快樂體育課程的推廣和實踐。和音樂舞蹈一樣，游戲同樣可以集中學生的興趣，讓學生積極融入課堂。因此，在進行快樂體育教學時，可以適當引入游戲內容，讓學生在參與游戲的過程中鍛煉體能、體會快樂體育教學的樂趣。

（四）增加游戲環節，活躍課堂氣氛

快樂體育教學旨在讓學生在輕松、快樂的氣氛中積極參與體育活動，通過鍛煉提升身體素質，體會快樂體育教學帶來的樂趣，而通過在課程中設置充滿趣味性的小游戲可以讓學生更直接地感到快樂。在傳統體育教學中，學生往往將體育鍛煉作為一項任務來完成，而快樂體育教學則更加注重課程設置的趣味性。例如，在訓練學生投籃時可以通過設置一個豌豆射手的小游戲對于投射準、投籃次數多的學生給予適當的獎勵，這樣一來學生就愿意參與到游戲中來，在鍛煉的同時也感受到了體育教育的樂趣。

（五）開展課外體育課堂，激發學生鍛煉熱情。

快樂體育教學的場地不應該局限在課堂，課外活動同時可以作為快樂體育教育的一種有力手段來促進快樂體育教學的開展。初中生對于課外活動的熱情較高，有條件的學校可以在做好前期調查和準備活動的前提下組織學生開展戶外遠足、郊游等活動，讓學生在參與課外活動的同時接近自然，體驗大自然的樂趣。

五、快樂體育教學帶來的成效

（一）科學設置教學目標

相較于傳統的體育課程，快樂體育教學理念的引入能夠提高學生的參與熱情，而教師在教學過程中就要針對教學任務制定合適的教學目標，通過制定科學的教育目標，依托快樂教學的教育體系端正學生參與體育教學的態度，替身自身的身體素質，進而達到提升整體教學質量的目的。

（二）及時轉變教育理念

傳統的體育教學中，教師占據了主導地位，而學生作為被動的參與者只能按部就班地參與體育鍛煉活動。而快樂體育教學模式的引入，在一定程度上促進了教師打破傳統的教學方式，突破常規，及時轉變教學方式，根據不同學生的興趣愛好及對體育鍛煉需求及時對教學活動進行分析總結，科學設置課程，通過運用游戲設置、音樂教學等手段讓學生更加樂于參與體育形成開放式、多元化的體育教育形態。

（三）合理整合教育資源

快樂體育教學系統是一個復雜的教育體系，為了將快樂體育教學理念引入到初中體育教學體系中，必須充分調動各方面的有利資源，通過教育資源整合依托先進的教學設備不斷創造更新的教育手法，創造輕松的學習氛圍，通過在愉快的課堂氛圍中提高學生參與積極性，增強自身身體素質。

結束語：相較于傳統的初中體育教學理念，快樂體育教學理念更注重構建多元化的體育教學模式，側重于關注學生自身的興趣愛好和身心發展的特點，改變了以往以教師為主導的教育體系?？鞓敷w育教學模式的引入，能夠突破傳統體育教育模式對體育課堂的禁錮，能夠更好地適應新課標的改革，為提高體育教學質量提供了有力保證。在初中體育教學的過程中引入快樂體育教學，能夠注重初中生不同時期的心理、身體的發展特點，通過適時地調整課程設置及時調整教學方案，激發學生參與體育課堂的熱情，在快樂鍛煉中提高自身的身體素質。