幼兒園戶外童話游戲場的實踐與思考

魏曉娟

（江西省贛州市安遠縣第二幼兒園，江西 贛州 342100）

游戲能夠激發幼兒的探索精神，同時，戶外體育游戲也能促進幼兒的生長發育，是幼兒強身健體的主要途徑。參與戶外游戲，能夠的性格更開朗，更陽光，更愿意與人交往。同時，幼兒在參與游戲時，能夠用于不斷的挑戰自我，增加勇氣，肢體也會變得更加靈活。為了增加戶外游戲活動的趣味性，教師要結合幼兒的興趣愛好，將幼兒最為喜愛的卡通人物或童話故事引入戶外游戲中，讓有趣的游戲內容更加吸引幼兒積極參與，從而提升的參與熱情，使戶外游戲更具時效性，更益于幼兒的成長和發展。

一、為幼兒創建一個充滿童趣的“童話游戲場”

童話是伴隨幼兒成長，為童年帶來無限遐想的存在，幼兒在童話故事中感知著世界，透過童話，幼兒可體驗到不同童話人物的生活軌跡，將童話故事與戶外游戲相融合，教師可通過環境創設來讓幼兒感受到身臨其境的感覺，同時，通過有趣的游戲和生動的情節，讓游戲變得更加充滿童趣，讓幼兒在回味童話的過程中獲得肢體機能的發展，達到運動技能的提升。

（一）甄選經典“童話”，在戶外游戲中注入故事元素

“戶外童話游戲場”的設計目標是讓幼兒透過童話故事來實現戶外運動，強身健體的作用，在童話故事的選擇上，教師應以幼兒的立場作為主要依據，教師可結合小組討論、幼兒投票、談話活動等來讓幼兒選擇出自己最喜愛，時下最流行，且富有教育意義的童話故事，并將其內容融入到幼兒園的戶外活動當中，例如：小蝌蚪找媽媽，小貓釣魚，小紅帽，三只小豬等故事情節，深度挖局童話故事中的經典片段，為戶外游戲增添一些趣味性，讓幼兒在情景模擬中完成游戲內容，并通過角色扮演，區完成一些游戲任務，使幼兒能夠更加投入到游戲當中，提高游戲質量，提升游戲效果。

（二）設置“童話”背景，促進“游戲場”使用與開發

游戲是釋放幼兒天性，讓幼兒獲取快樂的有效途徑，教師應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好來為幼兒設計出能夠有效激發幼兒能力，促進幼兒發展需求的游戲內容，讓幼兒在游戲中度過愉快的時光、體會美好的童年。在實施戶外游戲活動時，教師應采取“投其所好”的教育理念，設置以幼兒喜歡的童話為游戲背景，以此來促進戶外游戲的趣味性和可操作性。提升幼兒的游戲體驗。

戶外童話游戲是一個以童話故事為背景的游戲活動空間，幼兒園應根據游戲的內容對戶外操場及活動場地進行環境創設和規劃設計，讓幼兒能夠在環境的指引下更快地進入游戲狀態，融入童話故事之中，并結合自然資源來為幼兒創建一個貼近幼兒生活，啟發幼兒想象，激發幼兒參與熱情的游戲場所。

在戶外童話游戲活動中，為了增加游戲的趣味性，使游戲更具挑戰性，教師可為幼兒自制一些玩教具和體育器械，并將其投放到戶外游戲中，供幼兒游戲時使用。在制作游戲器械是時，教師首先要制定出詳細的游戲計劃，并結合游戲游戲內容和引用的童話故事，來為幼兒自制一些輔助性的工具，來增強游戲的可操作性。例如：在戶外童話游戲“功夫熊貓”特輯時，教師可利用奶粉桶或飲料瓶制作出高矮不同的梅花樁供幼兒游戲。當開展以“超級飛俠”為背景的游戲時，教師則利用紙盒或紙板為幼兒制作一些可背或可套在手背上的飛機模型，供幼兒使用。在戶外童話游戲活動中，教師有針對性的自制器械能夠為游戲起到畫龍點睛的作用，同時，也可根據游戲的難度和強度利用器械來滿足不同層次幼兒的不同發展需求。同時，為了做到資源整合，避免浪費，教師應鼓勵幼兒做到一物多玩，一物多用，讓幼兒不斷挖掘和探索玩教具器械的新玩法，使其不僅能夠成為幼兒鍛煉身體的工具，還能可變成開發幼兒智力的工具，真正做到物盡其用，物有所值。

戶外童話游戲活動，不僅要以童話故事為背景，還應貼近幼兒的生活，讓幼兒在游戲中掌握更多的生活經驗，習得更多生活技能，這樣的游戲活動才更具教育性，更值得教師推行，幼兒參與。例如在開展大肢體運動項目時，為了提升幼兒的規則意識和秩序感，教師可將游戲與童話故事“汽車總動員”為背景，教師則利用紙箱為幼兒制作出各式汽車模型，幼兒可將模型背在身上，模擬“賽車總動員”的故事情節和競賽現場來進行游戲，為了使游戲更具真實性，教師還可模擬真實環境，設立交通指示牌和交通信號燈，讓幼兒在游戲中不僅要保障“行車安全”，還要注意遵守交通規則。幼兒在游戲中不僅完成了肢體訓練，還通過童話游戲完成了社會公共秩序的培養，戶外童話游戲，為戶外活動提供了多元化的游戲模式，讓幼兒的游戲體驗更加豐富，更加多樣化，戶外童話游戲映射著現實的生活，通過參與游戲，能夠提升幼兒的綜合能力，使幼兒獲得更全面的發展。

二、融入“童話”，創建一個安全且有趣的戶外游戲活動區域

為了讓戶外游戲更具童趣，教師也要鼓勵幼兒，將游戲主題設計成為自己喜歡的童話故事，并以相關故事情節來實現游戲創編，讓游戲更有趣，更受幼兒的喜愛，例如：在快速跑區域中，教師則可以將童話故事與游戲完美結合，帶給幼兒不一樣的游戲體驗。例如：教師在組織幼兒進行平衡木組合游戲時，教師可結合經典童話故事《哪吒鬧?！?，讓幼兒來扮演哪吒，當幼兒順利通過平衡木時，即可獲得勝利，在游戲中，教師也可組織幼兒利用投擲海洋球等方式來干擾幼兒的注意力，來增加度過平衡木的難度，讓游戲更具挑戰性，并鼓勵幼兒要保證身體平衡的情況下，躲過海洋球的襲擊，以此來鍛煉幼兒的身體協調性和靈活性。

在戶外游戲中，由于幼兒的活動量增大，所以無法避免幼兒不小心的磕碰受傷，為了提高幼兒戶外活動時的安全系數，教師應時刻提醒幼兒要做好自我防護，同時，教師也要為幼兒創建一個安全且舒適的戶外游戲活動區域，為幼兒的安全保駕護航。除了要排除活動場地的安全隱患之外，還要對地面和活動器械進行處理，避免場地內出現尖銳的物品誤傷幼兒。

而在活動場地的選擇上，幼兒園也要為幼兒提供空間充足的活動場地，確保幼兒之間能夠在有效安全距離內游戲，過于擁擠則會造成危險情況的發生。在幼兒的活動區域內，教師也可利用環境來對幼兒實施安全教育，教師可粘貼一些安全警示圖片來引起幼兒的關注，同時，教師也要時刻提醒幼兒避免因在游戲中過度興奮而加大運動幅度，從而發生意外。所以，教師要在游戲中控制好幼兒的情緒，做到有張有弛，收放自如。

三、在戶外童話游戲中融合道德教育，讓幼兒發自內心地去熱愛運動

在戶外童話游戲，教師應將提升幼兒的身體素質作為教育的基本準則，同時，還要將提高幼兒道德標準作為游戲的另一目標，在制定活動計劃時，教師應為幼兒選擇較為適合的教學內容，從幼兒的興趣出發，激發幼兒參與熱情。

每位幼兒的心中都有一個英雄夢，都希望成為一名“超人”去守護家人，保護我們的家園，根據這一信息，教師則結合超人的童話故事來為幼兒設計出《星球大戰》游戲，幼兒在游戲中變身為“奧特曼”，為了保護人類的安全，首先要努力鍛煉身體，打敗怪獸。在游戲中，教師提倡幼兒間互相配合，相互合作，共同完成游戲任務。在游戲中，教師鼓勵幼兒要互相幫助，發揚樂于助人的高尚品質，同時，幼兒也在游戲中學會了堅持，懂得了爭取，更明白了勝利是爭取和不懈努力的過程。在游戲中，幼兒不僅自信心滿滿，責任心爆棚，更是感受到了團結友愛的可貴。在參與戶外游戲時，幼兒克服了心理和身體的惰性，學會了堅持，并用積極的心態去迎接各種挑戰，勇于嘗試，不怕失敗，這樣才能提升自身的抗挫能力，讓幼兒更自信、更樂觀地面對困難和挑戰。

四、開展幼兒園戶外游戲活動的實踐及策略

（一）針對幼兒認知差異開展產業化戶外游戲

幼兒教師在幼兒的游戲活動中，要抓住幼兒的興趣點，去科學合理的設置游戲活動，引導幼兒主動地參與到戶外游戲活動之中，通過不斷的練習，提升幼兒身體素質以及智力的發育。

例如，在搭積木的游戲活動中，幼兒教師根據幼兒的個性特點，設置不同的積木拼搭圖形，力圖讓每一個幼兒都在搭積木的過程中獲得收獲，通過搭積木提升幼兒動手能力以及手腦的協調能力，促進幼兒的智力發育。

（二）注重戶外游戲運動的趣味性和教育意義

例如，在冬天的戶外活動中，由于幼兒穿著比較多，幼兒教師首先要帶來幼兒做一些熱身的運動，避免幼兒因為穿著太厚，而動作不靈活，無法參與到教學活動當中。因此，幼兒教師先要帶領小朋友去在操場上慢跑熱身，既為接下來的活動做準備，同時也使幼兒的身體得到了鍛煉，進而調動了幼兒參與游戲的積極性。教師帶領幼兒們玩兒一些集體游戲，像老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，讓幼兒們既鍛煉了身體，也在集體活動中增強了集體意識和團結友愛的意識，增加了幼兒參與游戲的積極性和主動性。

（三）合理安排幼兒戶外活動的時間和場地

例如，在幼兒園大班馬上就要入小學學習，雖然學習的內容會多一些，因此他們的戶外游戲活動要安排早上最開始入園的時間段，然后在大班的游戲快結束的時候，中班再接著進行戶外游戲活動。最后可以安排小班進行戶外的游戲活動，因為小班的學習任務比較少，可以讓小班在最后的時間段里，多玩兒一會。因此，幼兒教師要根據幼兒的年齡特點，適當的安排幼兒游戲的時間，這就避免了幼兒因場地不足而產生的擁擠不堪的現象。這樣的活動安排能夠更好地滿足幼兒園游戲活動的多樣化設置，使每一個幼兒的身心都能夠得到有效的鍛煉。

（四）教師應和幼兒開展良好的互動

在戶外區域猴戲活動的過程中，幼兒教師要營造一個和諧愉快的活動氛圍，充分調動幼兒參與游戲活動的積極性和主動性。另外，幼兒教師要和幼兒進行良好的互動交流，來引導幼兒去探究未知的世界的欲望，進而激發幼兒的想象力和創造力。

結束語：戶外童話游戲活動是提升幼兒體能，增強幼兒體魄，促進幼兒個性化發展的教育內容，在開展游戲活動時，教師應遵循幼兒的興趣愛好和發展需要，來為幼兒設計出更加適合不同年齡段幼兒的游戲內容，并根據幼兒的意愿來結合童話故事，讓戶外游戲活動變得根據趣味性和挑戰性。同時，教師也應鼓勵幼兒發揮自主探索，主動創新的精神，“發明”出專屬的“童話”游戲活動，讓幼兒在戶外游戲中獲得自信和成就感，提高幼兒的綜合能力。