基于超星平臺的高職計算機基礎教學創新思維研究

李可 許磊

（1.吉林電子信息職業技術學院，吉林 吉林 132021；2.中國石油電能公司熱電二公司，黑龍江 大慶 163000）

隨著，網絡信息技術的飛速發展和教育教學理念的不斷更新，各大高校在教學方面的思路越來越開拓、教學模式越來越優化、教學方向越來越明確，高校課程教學和網絡信息技術深度融合，多數高校已應用或籌備應用超星學習平臺進行在線課程教學，在高校計算機基礎課程教學方面提供了新的思路和方向，為計算機高效教學注入了新的動力，充分調動了學生的積極性和主動性，高校和教師要在具體教學實踐中，不斷探索能夠適應學生和提高教學效率的方式方法，確保課程改革和教學效率全面和高質量發展。

一、基于超星平臺下計算機基礎課程教學思路

教學思路是計算機基礎課程教學的根本指引，學校和教師要明白教學思路的重要性和方向性，教學思路可以全面涵蓋計算機基礎課程教學內容，并指導教師進行授課，對明晰教學方向具有重要作用，學校和教師要積極探索研究教學基本內容和教學模式，并將教學策略有機融合到超星學習平臺中，既要保證教學效率的提高，也要保證學生的接受程度。

（—）教學內容

教學內容是計算機基礎課程教學的關鍵，高校和教師要高度重視課程內容的設計，既要注重理論知識的講授，也要注重操作技能的培養。計算機基礎課程理論知識主要內容要包括，計算機的發展史和計算機的改革過程、計算機的軟、硬件構成、計算機的構成等基礎知識點；計算機基礎課程操作技能方面的主要內容，包括計算機的操作系統及各操作系統之間的區別和聯系，在具體操作技能方面要詳細介紹操作系統的常用操作和應用，目的是讓學生熟練掌握常用辦公軟件的使

用和操作，比如：各類表格的制作、Word文字排版、Excel表格數據處理、PPT制作、音視頻圖像處理等等，在今后的學習和工作中熟練應用，讓學生對計算機的由來和使用技巧有一個初步的了解和認識。

（二）教學模式

教師要提高利用超星學習平臺進行教學的意識，充分發揮超星學習平臺資源豐富的優勢，通過對平臺的設計和維護建立具有良好教學效果的計算機課程，教師要在平常教學活動中注意觀察和分析學生的學習特點，了解學生在學習時存在的問題，并針對存在的問題和難題進行具體學習任務和學習計劃的設計，讓學生可以隨時隨地通過超星學習平臺進行學習和提高[2]。教師還要注意平臺視頻教學和當堂教學之間的區別，在進行知識點和操作技能的講授時，注重結合視頻操作指引，從而更加直觀、全面的掌握相關技巧。在學習平臺上，教師可以定期發布相關測試題目，并提出具體要求，讓學生利用課余時間完成作業要求，以此來了解學生的學習和掌握情況。

二、基于超星學習平臺下計算機基礎課程教學的現狀

（一）教師對超星學習平臺的認識程度不高

在現實講授和利用學習平臺進行講授中，由于受時間和空間等諸多條件的限制，教學技巧和教學策略的應用存在一定的差異，高校和教師要高度重視、充分了解學生通過超星學習平臺對計算機理論知識和操作技巧的掌握和學習情況，以及學生對此種教學模式的接受程度。而當前形勢下，部分教師由于受傳統教學模式的影響，不能及時轉變教學思路、教學觀念和教學模式，對使用超星學習平臺進行計算機基礎課程教學的認識程度不高，不能主動接受和積極探索能夠適應學生學習和提高學習效率的教學新模式，認為只有通過當堂講授才便于學生掌握技巧，難以發揮超星學習平臺的效果和作用。

（二）學校網絡信息技術和教學要求存在一定差距

部分高校由于在網絡信息技術方面的投入較少，雖然在開發使用學習平臺，但是因網絡技術支撐不到位的問題，現實使用中學習平臺上的計算機課程多數以網絡直播課的形式呈現，學生主要的學習形式是觀看直播視頻課進行學習，而在具體使用中，校園網絡的承載能力有限，學生在同一時間段進行學習時，容易造成網絡連接較慢或者卡頓現象存在，甚至會出現網絡崩潰現象。網絡學習平臺主要依靠網絡技術支撐，而高校只注重教學質量和效率的提高，忽略了網絡信息技術對平臺的技術支撐，所以學習平臺維護力度不足，造成技術設備難以滿足當前教學形式和要求，影響學習平臺作用的充分發揮，學校和教師要高度重視網絡信息技術支撐對學習平臺的影響，要將網絡技術支撐和學習平臺同步進行維護和升級，避免出現不相適應的情況。

（三）學生使用學習平臺的積極性不高

超星學習平臺是網絡信息技術在教育教學方面的有效融合，可以更加直觀、立體和全面的呈現知識點和進行實際操作演示，有助于學生對抽象知識的掌握和了解，更有助于學習效率的提高。而在現實教學活動中，學生對平臺的使用，僅僅為了完成規定的學習任務，因為在學習平臺的視頻教學，缺乏和學生進行交流互動的環節和途徑，學生面對枯燥的視頻課程講授，容易產生厭煩情緒失去學習興趣。學校和教師要全面分析學生在學習過程中存在的問題，針對存在的問題及時調整教學策略，比如，在學習平臺設置交流互動環節、設置階段性測試和學生自主學習平臺，逐步增強學生的學習興趣，提高學生使用學習平臺的積極性，從而進一步提高學習效率。

三、應用超星學習平臺提高學習效率的有效策略

超星學習平臺是網絡信息技術和課程教學的有機融合，是網絡信息技術發展和建立教育教學新模式的必然趨勢，學習平臺的開發和使用不僅豐富了計算機基礎課堂教學的方式，也給計算機教學方面提供了新的教學思路，注入了新的動力，通過網絡信息技術，打破了時間和空間的限制，為學生隨時隨地進行學習提供了良好的平臺，有助于學生高校利用時間，實現自主學習。

（一）創新教學模式，積極轉變教學觀念

學校和教師要以學生為主體，從學生發展的長遠考慮教學模式的創新，要進一步提高對超星學習平臺的認識，明白使用超星學習平臺進行計算機基礎課程教學對學生發揮的作用。教師要打破傳統教學模式的限制和制約，積極探索利用學習平臺進行計算機基礎課程教學的新模式、新方法和新策略，深入了解學生在具體學習過程中存在的問題和需求，根據學生的學習情況積極調整教學思路，不斷完善學習平臺的課程內容設計，主動學習網絡信息技術和網絡直播課程技巧，逐步提高線上線下相結合的教學質量。

（二）增加技術投入，提高學習平臺效率

高校要充分認識超星學習平臺對提高學生學習效率的重要性和必要性認識，將超星學習平臺的技術支撐和網絡維護納入年度教學規劃，并設置專項資金保證網絡信息技術滿足教學需求，根據教學和平臺使用情況設置專人進行學習平臺的開發和管理，確保學習平臺能夠充分發揮作用。對教師在平臺發布的視頻課程進行優化處理，并在學習平臺上設置學生自主交流學習窗口，給學生提供交流探討的途徑，主動利用學習平臺進行學習，提高學習平臺效率，讓學生不斷增強學習的積極性和主動性。

（三）建立考核體系，提升教學質量效率

考核評價體系對教學質量和學習效率具有指導意義，學校要高度重視教學考核評價體系的建立，進一步明確教學目的、教學方向和教學內容，從有利于學生發展的角度，積極討論研究計算機基礎課程內容設計，全面分析當前計算機專業在工作方面的需求，通過調查詳細制定教學計劃，將計算機領域所需要掌握的理論和基礎操作技能分步、分段進行教學。從教師教學角度，建立健全相應的考核評價體系，監督教師全面完成教學計劃，倒逼教師提高教學能力和教學水平，探索能夠提高教學效率的教學方法，實現教師整體素質和教學水平雙促進雙提高的目標。從學生學習角度，學校應建立除規定考試之外的全面系統考核體系，建立平時考核和最終考核、階段考核和總結考核、實操考核和理論考核相結合的立體化考核體系，督促學生不斷提高學習主動性和積極性，引導學生通過學習平臺進行學習，扎實掌握計算機實操和理論知識，為今后的學習、工作和生活打下堅實的基礎，社會培養更多具有高素質能力水平的計算機專業人才。

（四）優化課程設計，充分發揮平臺作用

計算機基礎課程是一門需要理論知識和實際操作相結合的課程，學校和教師要清醒認識其具有的技術性、特殊性和操作性，明白計算機基礎課程在學生工作和生活中應用的普遍性和廣泛性，以及在未來社會中使用計算機的趨勢和程度，并在具體教學活動中，逐步引導學生提高對計算機基礎課程學習的重視。針對計算機應用的趨勢和現狀，學校應探索建立校企合作新模式，積極聯系相關企業對接實習相關事宜，讓學生通過在現實企業進行實際操作，進一步掌握和學習計算機實際應用技能，通過理論聯系實際更加熟練掌握應用技巧[10]。教師應積極探索優化平臺課程設計，增強課程實操演示和提高講授水平，轉變以往學生被動學習的局面為主動學習，讓學生切實明白學習平臺對計算機基礎課程學習的好處，深刻體會學習平臺的便捷和優勢，使學生主動應用學習平臺進行學習，確保學習平臺的助力作用充分發揮，助推學生提高學習效率和掌握操作方法。

四、結語

綜上所述，在超星學習平臺下，學校和教師要進一步提高思想認識，以更加積極的方式接受新的教學模式和教學思維，主動探索超星平臺下計算機教學策略和技巧，充分利用網絡信息技術和新興教學工具，不斷更新教學內容和知識，進一步調動學生的學習興趣和學習積極性、主動性，使教學質量和教學效率得到明顯提升，實現學生計算機應用能力整體提升的效果。同時，學校要全面分析教學活動中存在的問題，有效解決“教”與“學”的關系，形成教師引導、學生主動的良好教學互動，使學生做到學以致用，從而提高學生的創新意識和創新思維。