新時(shí)期下初中語文創(chuàng)新性教學(xué)方法探究

楊玉翠

（利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 東營 257439）

在比較創(chuàng)新性教學(xué)的推動(dòng)下，學(xué)生能夠接收到符合自身實(shí)際水平的教學(xué)策略，能夠在教師的引導(dǎo)下，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)形式進(jìn)行研究和分析，盡量創(chuàng)新自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，展開創(chuàng)新性的教學(xué)，促使學(xué)生更好地獲取語文知識(shí)，讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下四個(gè)方面對(duì)新時(shí)期下初中語文創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視層次化教學(xué)

不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力方面的展現(xiàn)情況不同。初中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生的不同性，將分層化教學(xué)手段充分地應(yīng)用起來，使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)手法的推動(dòng)下，接收到符合自身實(shí)際情況的教學(xué)，讓學(xué)生能夠針對(duì)性學(xué)習(xí)知識(shí)，促使自身獲得更好的發(fā)展。

為了有效展開層次化的教學(xué)，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。為此，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)深入地研究學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，明晰學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的具體化情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使得學(xué)生能夠被劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個(gè)層次。在明晰了學(xué)生的學(xué)習(xí)層次后，筆者便會(huì)展開對(duì)學(xué)生的層次化的教育。如，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，為有潛力層次的學(xué)生設(shè)計(jì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；為中等層次的學(xué)生設(shè)計(jì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并明晰知識(shí)應(yīng)用方式的目標(biāo)；為優(yōu)等層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更好地掌握知識(shí)，活用知識(shí)，巧用知識(shí)解決生活問題的問題。這樣分層化的教學(xué)，能夠促使學(xué)生接收到良好的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的。總之，初中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要充分地明晰學(xué)生之間所存在的差異性，盡量依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，展開層次化的教學(xué)，使得自身的教學(xué)能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，讓自身的教學(xué)能夠更為生動(dòng)。

二、關(guān)注教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生全面性

當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更為豐富了，簡單性的知識(shí)的教育已經(jīng)難以滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)對(duì)這種情況，初中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注教學(xué)的效益，盡量從全方面出發(fā)展開對(duì)學(xué)生的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的全面性，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)充分地明晰當(dāng)下的素質(zhì)教育要求，明晰學(xué)生在素質(zhì)方面的發(fā)展需求，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的需求，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，注重對(duì)學(xué)生全方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，學(xué)生需要形成較好的合作意識(shí)且具備良好的合作能力。為此，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將小組合作教學(xué)法應(yīng)用到教育中。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并向?qū)W生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生以合作的形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生便會(huì)積極配合組內(nèi)的成員，進(jìn)行認(rèn)真且主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生能夠逐漸地掌握合作的技巧，逐漸地形成較好的合作意識(shí)，自身的合作能力也能夠在筆者的教學(xué)指引下，獲得良好的發(fā)展和提升。此外，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者也會(huì)充分地關(guān)注學(xué)生在道德素養(yǎng)、競爭意識(shí)、探究意識(shí)、自學(xué)能力等方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促使學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得綜合性的發(fā)展。總之，初中語文教師有必要依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)，促使學(xué)生在良好的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得全面性發(fā)展，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

三、關(guān)注學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣比較重要，能夠推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)。初中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量將趣味教學(xué)法應(yīng)用起來，以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。如，信息化的教學(xué)手段，能夠展現(xiàn)出視頻、圖片、音頻等廣受學(xué)生喜愛的資源。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將信息化教學(xué)手段應(yīng)用起來。當(dāng)然，為了促使自身的教學(xué)手段能夠在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，助力學(xué)生好好了解知識(shí)，筆者便會(huì)依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容，搜集信息化資源，并將其放在課堂上。這樣，在信息化教學(xué)資源的推動(dòng)下，學(xué)生能夠逐漸地產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)上，使得自身積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自身更好地掌握知識(shí)。例如，學(xué)生往往會(huì)愿意主動(dòng)接觸一些與生活息息相關(guān)的事物，應(yīng)對(duì)學(xué)生所具備的這一特點(diǎn)，筆者會(huì)將生活化教學(xué)法應(yīng)用起來。課堂上，依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容，筆者會(huì)引入生活元素或者創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生能夠在這些內(nèi)容的帶動(dòng)下，將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在生活上，使得自身能夠逐漸地產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓自身能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得筆者的教學(xué)變得十分的順利，讓學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)推動(dòng)下，更好地獲取知識(shí)，好好掌握相關(guān)的知識(shí)，使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。總之，初中語文教師有必要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，展開教學(xué)，以使得自身的教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓自身的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、關(guān)注師生關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通

初中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該充分地關(guān)注與學(xué)生之間的關(guān)系，盡量與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此密切與學(xué)生的關(guān)系，使得學(xué)生因此能夠認(rèn)真聽教師的講解，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

為了密切與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，筆者會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ 群，引導(dǎo)學(xué)生加入QQ 群中，在QQ 群中與學(xué)生進(jìn)行積極溝通和交流。當(dāng)然，筆者也會(huì)盡量促使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，依據(jù)相關(guān)的社交軟件平臺(tái)，主動(dòng)與筆者進(jìn)行交談，說出自己當(dāng)下所存在的問題，筆者則會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生所說的內(nèi)容，就學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的解答，以此消除學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，助力學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自身的素養(yǎng)。此外，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者也會(huì)盡量為自己設(shè)定規(guī)則，讓自身每月都能夠與同學(xué)面對(duì)面的溝通一次，以此充分地了解班級(jí)上的每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所存在的比較具體化的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和指引，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，更好地獲取知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)水平。

綜上，初中語文教師需要多多關(guān)注當(dāng)下的教學(xué)形式和學(xué)生的發(fā)展需求，從層次化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生全面性、趣味化加血、增強(qiáng)師生溝通這四個(gè)方面，展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，促使學(xué)生在良好的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，讓教師能夠更好地展開教學(xué)。