提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略淺探

孫廣宇

（河北省大廠回族自治縣邵府鎮(zhèn)邵府中心小學(xué)，河北 大廠 065300）

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用。信息技術(shù)課程集知識(shí)與技能于一體，工具性、實(shí)踐性、綜合性有很強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程并不感興趣，教師只有采用多樣化的教法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們掌握關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科的有關(guān)基本知識(shí)、技能，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。如何讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)、課堂教學(xué)更高效，值得教師思考。

一、借助游戲，提高教學(xué)效率

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的事情，才會(huì)積極主動(dòng)探究小學(xué)階段，學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力與興趣有很大的關(guān)系。要想讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，就讓他們意識(shí)到自己迫切需要，并能在探究過程中體驗(yàn)到樂趣。這就需要教師在教學(xué)過程中能做到寓教于樂，首先需要教師掌握語言藝術(shù)，用生動(dòng)、形象的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，教師只需要起到引導(dǎo)作用，把他們帶入知識(shí)的殿堂就可以了。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，讓其在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。指法學(xué)習(xí)非常枯燥，在教學(xué)中，如果教師一味講解手指擺放及指法要點(diǎn)，學(xué)習(xí)者感到很無趣，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，不愿意學(xué)，練習(xí)過程也很是勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果可想而知。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師把知法練習(xí)與游戲結(jié)合在一起，有趣的游戲吸引著他們，在游戲過程中把指法也練熟了，并懂得了鍵盤上常用鍵的基本功能。巧妙設(shè)置游戲這一環(huán)節(jié)，學(xué)生為了完成游戲，自己必須強(qiáng)化記憶一些常用鍵的功能及用法，他們?cè)谟螒蜻^程中既練習(xí)指法，又學(xué)會(huì)了如何使用鍵盤。如果讓他們死記硬背這些理論知識(shí)，讓他們記憶鍵盤上字母的排列順序及一些鍵盤的功能，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

教學(xué)實(shí)踐證明，正確引導(dǎo)學(xué)生用電腦玩游戲，對(duì)于小學(xué)生來說利多弊少。游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的捷徑。但游戲題材及游戲時(shí)間要有嚴(yán)格的控制，教師要選一些適合學(xué)生玩得游戲，游戲要注重趣味性，有益智作用。把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。借助游戲把晦澀難懂的信息技術(shù)化難為易，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、營造愉悅的氛圍，提高教學(xué)效率

教學(xué)實(shí)踐證明：由于信息技術(shù)學(xué)科涉及到許多知識(shí)原理，小學(xué)生不能理解，操作起來顧此失彼，這就需要教師在日常教學(xué)中采用激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合，排除操作過程中的心理障礙，克服畏難情緒，為他們營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們永葆學(xué)習(xí)激情，對(duì)提高教學(xué)效率十分有效。

教學(xué)信息技術(shù)過程中，由于學(xué)生間存在差異性，他們的知識(shí)水平、操作能力等不同，有的學(xué)生因?yàn)橛凶员靶睦恚瑢?duì)自己沒有信心，在操作電腦過程中總是畏手畏腳，甚至?xí)o部分學(xué)生帶來心理壓力，對(duì)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有一定的阻礙作用，為消除這些不良因素的影響，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)的激情，就需要教師的激勵(lì)與有效引導(dǎo)，并為他們營造和諧、愉悅的課堂氛圍。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可設(shè)置一個(gè)“我是小老師”這一環(huán)節(jié)，讓操作熟練，又樂于助人主人的學(xué)生幫助操作困難的學(xué)生。大部分學(xué)生只表現(xiàn)自己，樂于體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，通過這種幫扶活動(dòng)有利于形成班級(jí)和諧的氛圍，營造互幫互助的班級(jí)氛圍，同時(shí)哪些操作能力稍差的學(xué)生也得到提升，同時(shí)，他們?yōu)榱顺蔀榻處煹男褪郑鲃?dòng)探究，能熟練用電腦編輯一些文字或搜集自己需要的信息。

根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)程度及他們操作電腦的熟練程度，教師在班級(jí)中建立幫扶制度，學(xué)習(xí)及操作能力好的學(xué)生與學(xué)習(xí)及操作能力差的學(xué)生自愿結(jié)合為一組，實(shí)行一對(duì)一幫扶。為了提升學(xué)生的能力，教師可開展各種形式的比賽活動(dòng)，也可把學(xué)生用電腦創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗內(nèi)展示。通過豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在展示自我能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力。在這種氛圍的影響下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)勁頭，教學(xué)效率大幅提升。

三、注重實(shí)踐操作，提高教學(xué)效率

小學(xué)信息技術(shù)教材中涉及到知識(shí)點(diǎn)很多，對(duì)于學(xué)生來說要掌握所有的知識(shí)，對(duì)于大部分學(xué)生來說是不可能的，面對(duì)這眾多的知識(shí)點(diǎn)，教師要盡可能地讓他們掌握更多的知識(shí)，不斷提升獲取知識(shí)的能力及操作能力，讓他們不斷進(jìn)步。學(xué)生獲取知識(shí)與技能或多或少與教師有些關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生完全依賴教師，學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但很難做到靈活運(yùn)用。要想讓學(xué)生深入理解教材知識(shí)，就需要學(xué)生實(shí)踐操作。通過學(xué)生操作，來鞏固、理解所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，要做到以生為主，讓他們多動(dòng)手，通過動(dòng)手操作理解教材中涉及到的理論知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固教材知識(shí)。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教師要演示給學(xué)生看，在他們動(dòng)手實(shí)踐過程中教師不能放任不管，而應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)他們操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)他們操作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給予他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹立自信心，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，給予學(xué)生精神方面的鼓勵(lì)。

教學(xué)“畫圖形”時(shí)，教師導(dǎo)入教材內(nèi)容后，不能直接講具體畫法，而出示一些簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生觀察，接著讓他們自學(xué)并提出要求：合作畫出一個(gè)圖形，他們按著教材中的提示，一步步操作，畫出圖形，接著在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生又畫出其他圖形。通過自學(xué)，學(xué)生掌握基本的操作步驟。學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)子興趣，教學(xué)氛圍和諧愉悅，學(xué)生自主探究的盡頭越足，教學(xué)效率就會(huì)顯著提高。

四、教師不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

（一）提高自身素質(zhì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，教師的綜合素養(yǎng)及言行都對(duì)學(xué)生及教學(xué)結(jié)果有直接的影響。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技能、極強(qiáng)的責(zé)任心，只有這樣才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。只有具備這些條件，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，有利于提升課堂教學(xué)效率。墨守成規(guī)、能力差、沒有責(zé)任心的教師，學(xué)生因不喜歡就是而對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的教學(xué)往往是低效的。現(xiàn)代教學(xué)理念重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們得到全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)教師提出更高的要求。新時(shí)代下的小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力極強(qiáng)，科研水平高，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

（二）熟練掌握教材內(nèi)容。年級(jí)不同、學(xué)生不同，這要求教師充分了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等，制定出符合學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。這就需要教師深入理解教材內(nèi)容，理解教材的編寫要求及意圖，熟知每章節(jié)在教材中的作用，每本教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要做到融會(huì)貫通，有利于提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）注重備課。上好課的前提是備課。備課不同于編寫教案，備課包含解讀教材、收集信息、充分了解學(xué)生、教學(xué)思路、教法、編寫教案等。教案的編寫是最后一環(huán)節(jié)。教材中有些內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)情，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再加工。由于受種種因素的影響，學(xué)生間存在很大的差異性，因此這就需要教師要充分了解學(xué)生的情況，備課要有一定的目的性、針對(duì)性，要做到因材施教。在教學(xué)中采用哪些教法，教師做好準(zhǔn)備，即便在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師也能采用相應(yīng)的措施，順利完成教學(xué)工作。