淺談?wù)Z料庫在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

萬新宇

（四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院,四川 綿竹 618200）

語料庫語言學(xué)作為應(yīng)用語言學(xué)的一個(gè)分支，與其他傳統(tǒng)語言學(xué)（如語用學(xué)，語義學(xué)、社會語言學(xué)等）相比具有明顯的不同，它不再僅僅局限于研究和解釋語言的某一部分，基于語料庫的研究方法可以應(yīng)用于語言研究的許多方面（如英語教學(xué)），甚至超越語言學(xué)本身跨越到其他領(lǐng)域，比如計(jì)算機(jī)的人工智能。近年來，國內(nèi)外對于語料庫的使用越來越普遍，目前比較常用的語料庫有：英國國家語料庫BNC（British National Corpus），布朗語料庫（Brown Corpus），美國當(dāng)代英語語料庫COCA（Corpus of Contemporary American English），中國英語學(xué)習(xí)者語料庫CLEC（Chinese Learner English Corpus）等。

眾所周知，在大學(xué)英語的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是非常基礎(chǔ)也極為重要的部分，如果沒有好的教學(xué)方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到很多問題，同時(shí)也很難得到提升。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞除了要知道這個(gè)單詞的意思外，還需要掌握其詞性，搭配，詞形變化，詞義變化等，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)以教師講義和課本為中心，很難為學(xué)生提供大量的真實(shí)語境和例句，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)單詞。因此，大學(xué)英語教師必須要改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，探索更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的教學(xué)方法。本文旨在通過借助語料庫工具，將英語語料庫引入大學(xué)英語詞匯教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于今后的詞匯教學(xué)起到積極的作用。

一、語料庫在詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢

語料庫從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有近六十年的歷史，與其他國家相比，我國在語料庫語言學(xué)的研究領(lǐng)域還處于初級階段。但是近幾年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，語料庫語言學(xué)在我國發(fā)展迅速，越來越多的學(xué)者致力于該領(lǐng)域的探索，尤其是在語言教學(xué)領(lǐng)域，研究發(fā)現(xiàn)：語料庫在英語教學(xué)中優(yōu)勢明顯，積極開展語料庫背景下的語言研究意義深遠(yuǎn)。

在詞匯教學(xué)方面，語料庫的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三方面：一是全面性，語料庫是指存儲在計(jì)算機(jī)上的文本或語音記錄的集合，在種類上涵蓋面廣，在數(shù)量上數(shù)據(jù)龐大，比如英國國家語料庫BNC 就有上億詞的語料。二是真實(shí)性，語料庫的收集整理有一套較為完善的系統(tǒng)，所選語料多為自然發(fā)生的語言，特別是口語語料的收集，特別貼近現(xiàn)實(shí)生活。三是便利性，語料庫工具具有索引，主題詞，搭配，詞表等功能，這些功能極大的便利了詞匯教學(xué)的開展。

二、語料庫在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

筆者所在的學(xué)校為高職院校，該校大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，詞匯量貧乏，學(xué)習(xí)能動力弱，在詞匯學(xué)習(xí)方面一直存在大量的問題。大學(xué)英語這門課程采用的教材是《新編大學(xué)實(shí)用英語教程》（第二版），在每個(gè)單元的閱讀Reading 部分附有生詞表，解釋單詞的詞性和定義，其中一半左右的單詞為重要單詞（單詞旁有標(biāo)記*號），教師在講授的時(shí)候會對重要單詞進(jìn)行詳細(xì)的解釋。筆者借助語料庫工具CQPweb（Corpus Query Processor）（https://cqpweb.lancs.ac.uk/）的關(guān)鍵詞檢索KWIC（Key Words in Context）、詞根檢索（lemma search）和搭配詞（collocation）等功能，對于重要單詞進(jìn)行講解。

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，學(xué)習(xí)新詞匯的使用往往是通過教師提供的例句進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些例句通常是老師自己編寫，雖然語法無誤，但可能偏離了實(shí)際生活，英語本族語者也很少會使用這樣的句型。而利用語料庫的關(guān)鍵詞檢索功能，可以向?qū)W生展示大量真實(shí)場景中實(shí)際運(yùn)用的句子，這樣不但可以保證例句的準(zhǔn)確和實(shí)用性，避免出現(xiàn)語言失真的現(xiàn)象，也可以加深學(xué)生對該詞匯的綜合理解，學(xué)習(xí)單詞更地道的用法。與此同時(shí)，利用語料庫也能夠有效地辨析近義詞的不同之處。近義詞的含義和使用是詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樵S多英語近義詞在漢語意思上都是相同的，并沒有明顯的差別，學(xué)生很難把握該在什么樣的場景使用相對更合適的單詞。教師在教學(xué)時(shí)可能只是根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生解釋這些近義詞的區(qū)別，這樣的教學(xué)內(nèi)容極不可靠也很難讓學(xué)生信服。而利用語料庫，可以搜索不同單詞的使用頻率，詞匯搭配，分析相似單詞在不同場景的用法，從而幫助學(xué)生掌握不同詞匯的運(yùn)用規(guī)律。除此之外，通過詞根檢索功能，將詞根相同的單詞羅列出來并進(jìn)行整理分類，能夠幫助學(xué)生更全面地理解單詞起源與發(fā)展，同時(shí)也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。比如在《新編大學(xué)實(shí)用英語教程》第三冊第一單元出現(xiàn)的新單詞“physician”一詞，書上解釋為“n.準(zhǔn)予行醫(yī)的人；醫(yī)生”，但該詞與醫(yī)生doctor 有無區(qū)別，書上并沒有提及，如果僅靠講義和書本教學(xué)，學(xué)生很難記住“physician”這個(gè)單詞的含義，更談不上準(zhǔn)確使用它。教師通過使用BNC 語料庫，可以讓學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)“physician”這個(gè)單詞。

列表1 physician 索引行（出現(xiàn)頻率為每100 萬詞出現(xiàn)4.6 次）：

1.know he was Jewish,someone asked? — The Queen ‘s physician?（女王的）醫(yī)生

2.who deny the charge,are Dr Crockett,a Harley Street Physician specializing in kidney disease.（內(nèi)科）醫(yī)生

3.who had engaged young Linnaeus as his personal physician...（私人）醫(yī)生

4.ought to be asking some?’ ‘I am a qualified physician,’（有資質(zhì)的）醫(yī)生

列表2 doctor 索引行（出現(xiàn)頻率為每100 萬詞出現(xiàn)90 次）

1.Now the doctor tells him he has AIDS.（醫(yī)生）

2.an actor? D.S.No.Originally,I wanted to be a doctor like my father.（醫(yī)生）

3.Long looked puzzled.‘I didn’t know you were a doctor,’ she said.‘Of philosophy rather than medicine.’（博士）

4.This was coordinated from the living room of a local doctor.（本地的）醫(yī)生

列表3 分別與physician 和doctor 搭配的形容詞列表

修飾名詞physician 的形容詞(adj.+physician 的出現(xiàn)頻率為每一百萬詞出現(xiàn)1.3 次)：Qualified,diligent,benevolent,personal,chief,occupational,young,German/French/English/Scottish,contemporary,practicing,general,great,usual…

修飾名詞doctor 的形容詞（adj.+doctor 的出現(xiàn)頻率為每一百萬詞出現(xiàn)9 次）：Local,reticent,coarse,good,successful,other,own,first,second,another,young,junior,individual,German/Irish…

列表1 和列表2 分別是physician 和doctor 在BNC 語料庫的索引行，由于篇幅有限，這里只選取了部分有代表性的段落。在講解這兩個(gè)單詞之前，可以先讓學(xué)生觀察它們的索引行，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，翻譯句子的意思，熟悉新單詞physician 的用法，再讓他們從頻率、搭配、含義等方面區(qū)分physician 和doctor。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和課堂參與度，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能動性，同時(shí)調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

從頻率來看，doctor一詞的出現(xiàn)頻率是physician 的近20 倍，說明doctor與physician相比更為常用。從使用搭配上來看，這兩個(gè)單詞詞性相同，均為名詞，所以與它們搭配的大多為形容詞（adj.+n.），通過使用CQPweb的搭配（collocation）功能，在索引行輸入“_{ADJ} physician/doctor”,可以查詢出所有與它們搭配的形容詞，列表3 羅列了部分與之常用的形容詞搭配詞。結(jié)合表1 表2 和表3 來看，當(dāng)兩個(gè)單詞都作為醫(yī)生的意思時(shí)，doctor 和physician 在有的情況下是可以互換使用的。但這兩個(gè)單詞還是有一些區(qū)別，physician有內(nèi)科醫(yī)生，（私人）醫(yī)生的意思，并且很少會單獨(dú)使用，通常情況下都會有形容詞修飾（比例大概為0.3）；doctor一般泛指所有的醫(yī)生，經(jīng)常會以a doctor,the doctor,one doctor 等形式單獨(dú)使用，偶爾會有形容詞修飾（比例大概為0.1）,從表2 可以看出doctor 除了有醫(yī)生的意思外，還有博士的意思。

Physician一詞雖然是課本上第一次出現(xiàn)的新單詞，但是學(xué)生對它的拼寫其實(shí)并不陌生，因?yàn)樵谥暗恼n程中學(xué)過兩個(gè)跟它拼寫非常相似的單詞，physics（物理）和physical（身體上的）。除了這兩個(gè)單詞之外，還有其他與它拼寫相似的單詞嗎？在教授過程中，筆者使用了CQPweb 的詞根檢索（lemma search）功能，在索引行輸入“physi*”，查詢出以physi拼寫為前綴的所有單詞，其中使用頻率最高的9 個(gè)單詞，分別是physics,physical,physically,physicalist,physicalism,physician,physicist,physiology,physiologist。在講解這幾個(gè)單詞之前，可以利用語料庫提供例句，讓學(xué)生先嘗試?yán)斫膺@幾個(gè)單詞的意思，再分析它們之間的關(guān)系，對這些單詞進(jìn)行分組。physics,physicalist,physicalism,physicist 這四個(gè)單詞都與物理有關(guān)，可以歸為一組，意思分別是物理學(xué)，物理主義派，物理主義和物理學(xué)家；physical 和physically 都與身體有關(guān)為第二組；physiology和physiologist 都與生理學(xué)有關(guān)為第三組；physician 是醫(yī)生的意思為第四組。將意思相近的同根詞分組學(xué)習(xí)后，能夠幫助學(xué)生更全面地理解單詞，也能極大地提高詞匯量。

三、結(jié)語

詞匯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)也是極為重要的一部分，在當(dāng)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。語料庫在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生通過觀察和研究真實(shí)的語言材料，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的深度和廣度。