基于民族化視角的高師鋼琴教學優化路徑分析

郎親華

（六盤水師范學院音樂學院，貴州 六盤水 553000）

鋼琴是一種西洋樂器，其在一百多年前走進中國。在我國的音樂教育體系中得到了廣泛的應用，成為我國民眾十分喜愛的一門樂器。然而，目前在我國高師鋼琴教學中存在著十分濃重的“西洋味”，于是就會影響到對我國民族音樂文化的傳承。所以，在高師鋼琴教學中，教師要深入地研究與探索，尋找有效的方法實現對鋼琴教學的民族化發展。在此基礎上，才能夠更好地傳承我國優秀的民族文化，培養學生的民族音樂意識，增強學生的愛國情感。

一、高師鋼琴教學民族化的價值分析

（一）有助于推動藝術的發展

每一種藝術在深深融入到民族文化的前提下，才可以被該民族文化進行接受，才會在民族中獲得新的生機與活力。比如，我國優秀的民族樂器，例如琵琶、二胡以及古箏等經過多年的發展已取得了不斷的發展，在當今的樂壇上有著重要的地位與作用。作為一種西洋樂器，鋼琴進入我國的時間相對十分短暫，而且在一些鋼琴啟蒙教育中都存在西化情況，鋼琴的教育工作在民族化發展方面還相對十分緩慢，這樣一來就會制約了我國鋼琴事業的可持續發展[1]。現在，有越來越多的人開始學習鋼琴，在鋼琴教學中，教師不但要為學生講解西方鋼琴藝術，還要為學生講解有著我國民族特色的鋼琴藝術，這對于我國藝術的發展有著重要的推動作用。

（二）有助于高師辦學目標的實現

高師是培養優秀音樂教育工作者的搖籃，所以，在鋼琴教學中，假如一味地采用國外的教材以及教學模式就會影響到學生的審美意識，使其審美習慣更加趨于西化發展，于是就會對其未來的音樂發展產生不利影響。除此以外，在高師學生接觸大量西方鋼琴作品演奏的情況下，會制約中國鋼琴教學民族化的發展。所以，就需要樹立較強的民族意識，創作出更多優秀的有中國民族特色的鋼琴作品，在鋼琴教學中融入更多的民族文化，這樣一來才可以更好地實現高師辦學的目標，才可以培養出更多優秀的音樂教師。

（三）有助于營造良好的區域文化氛圍

在高師的鋼琴教學中開展民族化教學可以使得當地的區域文化得到更好發展，營造出良好的氛圍。例如，泉州市是“海上絲綢之路”的關鍵起點，其歷史文化悠久，有著深厚的底蘊。其在很久以前就實現了對外文化的交流，并且陸續開辦了許多大型的文化活動，例如“海上絲綢之路”以及閩南文化節等，并且逐漸建立特色的品牌。當地有著多種不同的區域音樂文化，例如南音以及閩南語歌曲等，并且建立了許多對外的文化交流平臺，這也有助于當地鋼琴教學民族化的發展，可以營造出良好的區域文化氛圍。

二、基于民族化視角的高師鋼琴教學問題分析

（一）教學內容中的民族化元素不足

對于鋼琴學習而言，其本身就會存在一定的難度，要對音階、和弦與琶音等進行大量的練習，這是學生對鋼琴樂器進行學習的最基礎要素。然而，即使學生練成了扎實的基本功，然而也不一定就可以彈奏好鋼琴。只有彈奏時在其中注入靈魂才可以提升演奏的彈奏的效果，要在其中加強情緒的投入，充分展示曲目的靈魂[2]。目前，高師的學生都是在學習西方教材，針對西方文化的學習與理解存在著太片面化的情況，難以流露出真情。與之相反，因為學生一直在祖國生長，所以在接觸中國傳統文化時會更容易產生思想情感，更容易建立對祖國的無比熱愛之情，在演奏鋼琴曲目時也會更加激動、更加投入，會獲得更好的效果。所以，在教學中，教師要引導學生演奏更多中國民族化的曲目。目前，在高師鋼琴教學內容中存在著民族化元素缺乏的問題，因此要對現有的教育體系進行改革，要對課程進行重新設計，并且要優化演奏技巧，在此基礎上才可以更好地開展民族化的音樂教學。

（二）教師的民族化意識較為薄弱

教師是對文化與知識進行傳播的重要人員，其思想理念會對學生的行為與意識產生重要的影響。然而，當前，我國許多高師鋼琴教師都會在很大程度上受到西方音樂教育模式的影響，學習西方文化、接受西方教育。所以，在高師教學中會采用西方的教學模式，自身的民族化意識較為薄弱，于是就不會重視對民族思想與民族文化的傳承與發展，會導致現有的高師鋼琴教學模式更加趨于西方化，缺乏對我國民族化鋼琴作品的充分關注，這也會影響到學生的思想，影響到學生的學習模式，阻礙鋼琴教學民族化的發展。

（三）我國的鋼琴作品創作數量不足

鋼琴進入我國已經過一百多年的歷史，從進入我國起，我國的鋼琴教育家就開始不斷地研究與探索，努力創作具有中國風格的鋼琴作品，在此基礎上來有效地推動鋼琴的民族化發展。例如，賀綠汀創作的《牧童短笛》就把歐洲的對比復調技術以及我國的民族支聲復調金有機地融合起來，實現了中西方文化的交流，從此開始，有許多中國風格鋼琴曲創作的作曲家，其中包括汪立三、譚盾以及丁尚德等[3]。他們創作出許多優秀的中國風格鋼琴曲，然而數量要遠遠地少于歐洲的鋼琴曲目數量。另外，伴隨市場經濟的飛速發展，因為受到市場需求導向的影響，導致在文藝創作中很少有作曲家對中國風格鋼琴作品進行創作，這樣一來也就會影響到我國高師鋼琴教學工作的順利開展，無法實現其民族化的發展。

三、基于民族化視角的高師鋼琴教學優化路徑

（一）編寫有鮮明民族特色的鋼琴教材

在高師鋼琴教育教學工作中，不僅教師與學生十分關鍵，而且教材的地位與作用更是顯著，是開展教育活動的關鍵載體。所以，為了可以全面地提升教學質量，就必須要不斷地優化與創新教材。通過調查研究發現，目前我國高師鋼琴教育教學中通常都是應用西方的教材以及教學方法，于是就會在西方音樂的語境下為學生傳授鋼琴知識以及鋼琴技能，這就會影響到我國鋼琴教育民族化的發展。我國也要加強研究與探索，由專門的專家與優秀教師編寫有著顯著中國民族文化特色的鋼琴教材，要結合高師教育的基本特點在教材中融入西方的鋼琴彈奏技巧以及優秀的鋼琴作品等，除此以外也要加入一些有著中國特色的鋼琴作品，在其中融入我國鋼琴的藝術發展史等[4]。不僅如此，還要對中西方在鋼琴藝術方面所存在的異同點進行分析，而且也要加入鋼琴和我國其他樂器之間的關聯，這樣一來才可以幫助學生更加深入地了解與掌握有我國民族特色的鋼琴作品，有效地推動高師鋼琴教學民族化的發展。

（二）培養鋼琴教師的民族意識

在高師鋼琴教育教學中，教師發揮著重要的指導與引導作用，其個人的思想理念會對學生的言行舉止與學習活動產生重要的影響，所以就需要幫助教師樹立科學的教育理念，全面提升其中國民族音樂理論素養，有效地培養其民族責任感，增強其民族意識。使得教師可以加強學習與探索，尋找更加有中國特色的鋼琴教學模式以及教學方法，在教學中為學生講解更多具有中國特色的鋼琴音樂作品，幫助學生了解其中蘊含的深厚民族情感，了解其中具有的藝術內涵。在此基礎上，深化學生對音樂的理解與認識，從而充分發揮音樂文化的作用，使得學生了解到這些作品中具有的民族精神，實現對民族文化的有效傳承與發展。

（三）設置有中國民族特色的音樂技能課程

為了可以全面地提升我國高師鋼琴教學水平，可以在教學中有效地培養學生的民族音樂意識，教師就需要營造出良好的民族音樂語境，要設置相應的音樂技能課程。在上個世紀，很多教師就編寫了相關的著作，例如杜亞雄編寫的《中國樂理》等[5]。這些教材的編著為高等院校中華母語音樂文化教學工作的順利開展提供了有力的資源。目前，我國的相關部門也要組織諸多優秀的教師編寫有著較強中華民族特色的視唱練耳教材。不僅如此，也要在高師鋼琴課程中加入一些當地原生態的民歌曲調，在其中融入一些民族化內容，幫助學生了解更多當地的民歌以及旋律小調。通過大量的實踐練習幫助學生全面地了解我國傳統音樂的風格。另外，還能夠有效地培養學生的民族音樂意識，使其能夠對我國優秀的鋼琴作品建立良好的審美意識，形成基本的樂感。

（四）設置民族樂器鋼琴伴奏課程

長時間以來，我國的音樂教育家都在不斷地探索與研究，努力構建中華母語音樂文化教育體系。在此背景下，我國高師音樂學專業也設置了許多的民族器樂課程，例如《琵琶》《葫蘆絲》以及《古箏》等。為了可以適應時代的發展、響應國家的號召，在高師的音樂教學中也要積極地開設民族樂器與鋼琴伴奏課程，充分發揮鋼琴的伴奏作用，將其科學地應用在民族樂器音樂中，例如，可以將鋼琴應用在二胡曲《豫北敘事曲》以及《葡萄熟了》等樂曲中進行伴奏，進而優化演奏效果。要將鋼琴和傳統民族樂器進行有機的融合，加強伴奏，在此基礎上有效地培養學生的寫作能力，培養學生的民族藝術情操，使得學生更加喜愛民族音樂，更加了解中國音樂，建立良好的樂感。而且也可以實現中西方音樂文化的交流，幫助學生了解二者之間所存在的差異，在此過程中促進我國民族音樂的良好傳承。

（五）構建民族音樂數據庫

在信息化時代背景下，世界各國的文化之間也開始更加密切地交流與互動，而且數字化技術也在各學科中得到了廣泛的應用，在藝術領域也不例外。通過對數字技術的應用有效地推動了藝術的交流，實現了藝術的良好傳承。大學生也不再局限于在音樂教材以及課堂中學習音樂知識，會更加積極主動地參與到社會生活中，開始通過大眾傳媒了解更多的音樂知識，了解音樂藝術。所以，為了可以促進我國鋼琴教育事業的持續發展，就需要建立民族音樂數據庫，充分發揮數字技術的作用建立中國鋼琴作品樂譜電子版曲目錄等[6]，從而更加科學地收集以及整理各種相關的資料。除此以外，也要成立中國傳統民族音樂音響數據庫，從而使得廣大學生可以從聽覺以及視覺上了解更多的中國鋼琴音樂，了解我國的中華民族音樂，有效地培養學生對于中國鋼琴民族音樂的興趣，使其可以學到更多的知識、提升其技能。

四、結束語

總之，新時代背景下，我國教育事業正處于蓬勃發展的過程中，為了可以實現我國鋼琴教育民族化的發展，教師要不斷地創新與研究，積極地完善西方教育模式，要樹立較強的民族責任感與民族意識，創作出更多優秀的民族特色鋼琴作品，并且要實現對教材的創新與改革，要建立完善構建民族音樂數據庫等。在此基礎上，幫助學生更好地對比分析中西方鋼琴藝術存在的異同點，幫助學生了解更多的中華民族傳統音樂，有效地促進中華中國音樂文化的傳承，培養學生的民族精神。